小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的途徑探索

陳宣紅

【摘要】德育是小學(xué)教育工作中不可缺少的重要部分，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。通過(guò)德育在語(yǔ)文課程中的悄然滲透，來(lái)達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)效果，使語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的精神樂(lè)園。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;德育滲透;途徑探索

二十一世紀(jì)的當(dāng)代學(xué)生，要求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中德育是第一位的。如果一個(gè)人德行不好，學(xué)識(shí)越高，對(duì)社會(huì)的危害性越大。根據(jù)語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，在教材中加強(qiáng)德育的滲透和對(duì)學(xué)生思想品德的教育，從而提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

一、利用小學(xué)語(yǔ)文課程，滲透德育教育

從目前我國(guó)小學(xué)教育的整體狀況來(lái)看，雖然有些學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到了德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，采取了一定的措施并得到了不錯(cuò)的效果，但德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有一些學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，對(duì)小學(xué)生的品德教育不夠重視;一些語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)技能不強(qiáng)，對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透挖掘地不深、不透;還有一些語(yǔ)文教師沒(méi)有從思想意識(shí)上重視語(yǔ)文教學(xué)對(duì)小學(xué)生品德教育的重要作用。這些因素都影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生品德教育中所應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用。

愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)護(hù)環(huán)境、文明行為等是小學(xué)品德教育的核心內(nèi)涵。在小學(xué)語(yǔ)文課程中滲透品德教育，是提高小學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效手段。加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透，有助于小學(xué)品德教育工作的積極開(kāi)展。

二、結(jié)合實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的

廣泛性是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的首要特點(diǎn)。比如《我有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)》、《雷鋒叔叔，你在哪里》等課文都是反映祖國(guó)建設(shè)新風(fēng)尚的;《黃繼光》、《小英雄雨來(lái)》、《珍貴的教科書(shū)》等課文宣揚(yáng)的是中國(guó)遭受帝國(guó)主義侵略時(shí)所呈現(xiàn)出來(lái)的英雄氣節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文教材中存在著廣泛的德育理念，教師可以在語(yǔ)文課堂上通過(guò)課文講解，使學(xué)生從課本知識(shí)中了解祖國(guó)山河的廣闊、社會(huì)主義建設(shè)的輝煌以及英雄人物的堅(jiān)強(qiáng)不屈，從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，使學(xué)生逐步加深對(duì)祖國(guó)和人民的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想和社會(huì)責(zé)任感。

其次，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行多層次教學(xué)。課本中展現(xiàn)的英雄形象，大多都是表現(xiàn)英雄人物面對(duì)敵人的堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和為人民利益不惜犧牲自己的崇高品質(zhì)。但在德育講授時(shí)有不同的側(cè)重點(diǎn)，如向低年級(jí)的學(xué)生講《小英雄雨來(lái)》和《英雄王二小》著重介紹了英雄人物在面對(duì)敵人時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)不屈和機(jī)智勇敢。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)黃繼光、董存瑞為勝利、為人民，舍身忘我，勇于獻(xiàn)身的崇高品德。這樣由淺入深分層進(jìn)行品德教育，使學(xué)生坦然接受，思想境界逐漸提高。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育滲透時(shí)應(yīng)該重視情感的使用。好的文章向來(lái)都是以情感人，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要深挖其德育內(nèi)容上的“情”，使課本中的“情”與學(xué)生的真實(shí)感情產(chǎn)生共鳴，達(dá)到以文教德的教學(xué)目的。

三、創(chuàng)新教育途徑，在小學(xué)語(yǔ)文中滲透德育

在語(yǔ)文課堂上，小學(xué)語(yǔ)文教材有豐富的品德教育內(nèi)容，如愛(ài)國(guó)主義教育、民族自豪感的培養(yǎng)以及我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。在課堂教學(xué)時(shí)，利用一些藝術(shù)的手段進(jìn)行實(shí)境模擬，創(chuàng)造氣氛，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生的體會(huì)更加真實(shí)深刻。如在講《黃繼光》一課時(shí)，可以放一段黃繼光舍身堵槍眼的電影片段，課本上的英雄人物的熒屏再現(xiàn)，使學(xué)生直接感受到黃繼光為革命、為人民奮不顧身的英雄場(chǎng)面，使學(xué)生與課本中的人物感情達(dá)到共鳴，產(chǎn)生意想不到的德育教學(xué)效果。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還可以通過(guò)課外讀物進(jìn)行德育滲透，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)文課外閱讀。這樣不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，也有助于學(xué)生道德情操的培養(yǎng)。教師針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，推薦一些符合學(xué)生興趣愛(ài)好的圖書(shū)，列出書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并加以指導(dǎo)、品論，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。對(duì)于一些愛(ài)情故事，教師引導(dǎo)學(xué)生看人物的悲歡離合，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，教育他們?cè)陂喿x文章時(shí)，應(yīng)該抓住作品的中心思想，看到其對(duì)社會(huì)的積極意義，從中接受有益的思想內(nèi)容。激發(fā)起學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣，提高學(xué)生的思想境界。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育還體現(xiàn)在語(yǔ)文課外活動(dòng)中。在語(yǔ)文課外活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，是語(yǔ)文整體教學(xué)規(guī)劃的一部分。活動(dòng)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有層次和針對(duì)性的進(jìn)行安排。如低年級(jí)學(xué)生年齡較小，處于性格成長(zhǎng)期，模仿性強(qiáng)，因此這個(gè)階段的課外活動(dòng)，要采用故事性強(qiáng)、內(nèi)容積極的故事會(huì)或小型文藝表演的形式，宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神和良好的社會(huì)主義情操。

小學(xué)階段是人的性格、人格剛剛開(kāi)始形成的時(shí)期，在這一階段重視品德的培養(yǎng)教育，打好思想政治基礎(chǔ)尤為重要。通過(guò)學(xué)生喜歡的活動(dòng)形式，在活動(dòng)中滲透品德教育，把語(yǔ)文能力訓(xùn)練和品德教育充分結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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