高校東北民族舞蹈教學中存在的問題及改進措施研究

王亞平

（吉林藝術學院舞蹈學院，吉林 長春 130021）

高校東北民族舞蹈教學中存在的問題及改進措施研究

王亞平

（吉林藝術學院舞蹈學院，吉林 長春 130021）

舞蹈是東北人民日常生活、休閑娛樂中不可取少的重要內容。近年來，東北民族舞蹈發展迅速，受到眾多大學生的喜愛與認可。但是，就目前我國高校東北民族舞蹈教學活動而言，依然存在一些亟待解決的問題。為此，本文以當前我國高校東北民族舞蹈教學中存在的問題為出發點，深入淺出地分析了這些問題的改進措施，希望給廣大高校科學、合理地組織、實施東北民族舞蹈教學提供一些指導。

東北舞蹈；民族舞蹈；舞蹈教學；教學問題；教學策略

一、東北民族舞蹈教學中存在主要問題

就目前來看，我國很多高校在組織、實施東北民族舞蹈教學時也存在一些亟待解決的問題。具體而言，有以下幾點。

（一）缺乏專門的東北民族舞蹈教材

就目前來看，我國很多高校在組織、開展東北民族舞蹈教學時并沒有專門的教材。當前，舞蹈教師們向學生傳授東北舞蹈知識與技能，通常是通過一本（或一套）綜合性的舞蹈教材進行講解，如高校舞蹈教學中常見的《大學舞蹈》、《舞蹈舞蹈鑒賞》、《中國民族舞蹈》等。在這些教材中，東北民族舞蹈知識只占有很小的比重，甚至是一兩段話帶過。在此條件下，舞蹈教師想給學生多講一些東北民族舞蹈知識但礙于教材上沒太多資料，只能自己在其他文獻或網絡上查找，然后再制作成課件給學生講解。還有的舞蹈教師嫌查找資料浪費時間與精力，直接讓學生自己去搜集學習。東北民族舞蹈教材是舞蹈教師順利開展東北民族舞蹈教學的重要載體，缺乏這個載體，東北民族舞蹈教學無異于“巧婦難為無米之炊”。

（二）東北民族舞蹈教學方法單一

在目前高校東北民族舞蹈教學中，很多舞蹈教師依然采用傳統的講解法與示范法進行教學。固然，這兩種教學方法的確能夠讓舞蹈教師在很短時間將大量的東北民族舞蹈知識傳授給眾多的學生，能夠保證教學效率。但是，這兩種教學方法也非常容易忽視大學生的主體意識以及創新能力。例如，舞蹈教師在給大學生示范東北秧歌舞蹈時，舞蹈教師只給大學生示范東北秧歌舞蹈的基本動律，如上身的左右擺動、前后扭動與下身的壓腳跟、雙膝屈伸，但不給學生示范東北秧歌如何做到“艮勁兒”、“美勁兒”、“火爆勁兒”與“潑辣勁兒”等，這就使得大學生在跳起東北秧歌來顯得比較表淺，缺少靈魂，沒有感染力。

（三）東北民族舞蹈教學配套知識不足

縱觀當前我國高校的東北民族舞蹈教學，其教學的重點依然放在東北民族舞蹈的動作技能教學上，而對與之相關的歷史知識、音樂知識、舞臺表演知識等都很少涉及。以上諸多不足使得大學生在學習東北民族舞蹈時不能形成系統、完整的知識體系，進而影響東北民族舞蹈教學的最終質量。

（四）東北民族舞蹈教學氛圍不濃厚

相比其他地區的民族舞蹈，如新疆民族舞、蒙古民族舞、云南民族舞等，東北民族舞除了在東北地區的高校中較為盛行外，在我國其他地區的高校并不是很常見。這就使得高校東北民族舞蹈教學氛圍不是很濃厚，其具體表現在：高校領導與舞蹈教師對東北民族舞蹈教學不是很重視，在人力、物力與財力方面投入較少，宣傳力度不夠等；大學生選擇東北民族舞蹈的積極性不高，學習態度較差，遲到、曠課較為嚴重，課下實踐較少等。東北民族舞蹈作為我國地區民族舞蹈的重要組成部分，它有著東北豐富的文化與東北人獨特的價值觀，對大學生的綜合素質發展起著積極的推動作用。

（五）東北民族舞蹈教學師資力量薄弱

就目前來說，我國很多高校在東北民族舞蹈教學方面依然存在師資力量薄弱的問題。這主要體現在兩個方面：一是東北民族舞蹈教師人數少。高校招聘舞蹈教師時，很少招聘專項的舞蹈教師，如傣族舞教師、新疆舞教師，只要應聘的舞蹈教師會教一些熱門的舞蹈即可。然而，東北民族舞蹈作為一種非熱門的舞蹈，很少有舞蹈教師精通。這就造成了高校東北民族舞蹈教師人數偏少；二是東北民族舞蹈教師教學配置較低。雖然有些高校也擁有一些東北民族舞蹈教師，但他們存在年齡大、學歷低、專業知識缺乏等問題。

二、東北民族舞蹈教學中存在問題的改進措施

針對目前我國高校東北民族舞蹈教學中存在的主要問題，高校領導應組織舞蹈教師積極開展教學交流，認真研究問題的起因與影響因素，從而制定出相應的改進措施。概括而言，改進措施有以下幾項。

（一）設計與開發東北民族舞蹈教材

教材是教學活動開展的主要載體。一個好的教材不僅能夠極大提高教師的教學效率，而且能夠有效提高學生參與教學活動的積極性與主動性。針對目前我國高校東北民族舞蹈教材缺乏的問題，高校應當突出東北民族舞蹈的特點，建立一套東北民族舞蹈教材體系。在實踐中，高校應組織舞蹈教師通過各種途徑，如查閱相關文獻、上網搜集資料等，突出東北民族舞蹈教學中那些最具代表性的舞蹈教材，如二人轉、秧歌等。當然，選擇舞蹈時僅僅有代表性還不夠，還需要符合高校素質教育的要求，能夠培養大學生的心理素質、道德素質與職業素質等。在建立教材體系時，高校應突出東北民族多舞種、多層次的特點，積極構建特有的東北舞蹈教材。

（二）創新東北民族舞蹈教學方法

結合當前我國東北民族舞蹈教學的現狀與大學生的身心發展特點，我們提出了以下兩種創新東北民族舞蹈教學的方法。一是觀摩法。對于大學生而言，現場觀看東北民族舞蹈，遠比舞蹈教師在課堂上枯燥無味地講解與示范生動得多。為此，舞蹈教師有必要帶領大學生去觀看一些東北民族舞蹈演出。觀看形式可以是網絡觀看，也可以是現場觀看。二是活動實踐法。舞蹈教師可以定期組織大學生參與一些東北民族舞蹈表演活動或競賽活動。活動的規模可以是班級內部的，也可以是年級內部的、學校內部的，還可以是省級乃至國家級的。參與表演與競賽不僅能夠有效提高大學生學習東北民族舞蹈的積極性，而且能夠進一步推廣提高高校民族舞蹈教學水平，為高校形成東北民族舞蹈特色教學打好基礎。

（三）構建東北民族舞蹈教學配套知識體系

舞蹈教師在東北民族舞蹈教學過程中，要將東北民族舞蹈文化發展、東北人文風情、東北民族舞蹈音樂特點等融入其中。同時，還要學習一些與東北民族舞蹈動作練習與技能訓練相關的生理學知識、心理學知識、保健學知識等，以保證大學生在學習東北民族舞蹈過程中的科學性。

（四）積極營造東北民族舞蹈教學氛圍

高校領導與舞蹈教師應積極打造東北民族舞蹈教學的良好氛圍。措施有四：一是在校內張貼東北民族舞蹈方面的海報、宣傳欄，建造具有東北民族舞蹈特色的雕塑、噴泉、花卉等景觀；二是校園網上增設東北民族舞蹈板塊，對東北民族舞蹈的起源、發展、特色以及舞蹈教師風采、優秀舞者進行普及與宣傳；三是定期舉辦東北民族舞蹈表演與競賽活動，并對成績優異者給予獎勵；四是邀請東北民族舞蹈教學方面的名師到校上課，邀請表演方面的舞蹈家到學校進行與表演，給學生直觀的感受，提高學生學習東北民族舞蹈的興趣；五是打造東北民族舞蹈教學“第二課堂”，鼓勵大學生組建東北民族舞蹈隊、俱樂部、學習小組等，并合理指導他們開展各種實踐活動。

（五）優化東北民族舞蹈師資配置

針對當前我國高校東北民族舞蹈師資力量不足的問題，我們提出了以下兩個改進措施：一是改進東北民族舞蹈教師招聘制度。招聘時，高校不僅要認真考察他們在東北民族舞蹈方面的知識儲備與教學能力，還要綜合考慮他們的年齡結構、學習層次、職業道德、個人魅力等。二是對東北民族舞蹈教師的教學過程進行科學監督與定期評價。評價時，高校領導評價、教師自我評價、大學生評價與社會評價要相互結合，力求評價主體多樣化。同時，評價方法也不能太單一，要綜合運用當前國內外高校舞蹈教學評價的新要求新標準。三是定期組織東北民族舞蹈教師學習交流與培訓，以不斷提升他們的東北民族舞蹈教學技能。學習交流活動可以在本校舞蹈教師之間進行，也可以在不同高校的舞蹈教師之間進行。培訓可以是校內培訓，也可以是校外培訓。有條件的高校可以組織舞蹈教師前往東北地區對當地的民族舞蹈進行實地考察與學習。

三、結語

東北地域遼闊，歷史悠久，民族舞蹈藝術更是豐富多。對于大學生而言，東北民族舞蹈中的動作技能不僅能夠提高他們的舞蹈技能，而且舞蹈中蘊含的東北民族的發展歷史與人文風情還能夠提高他們的心理素質、道德素質，增強他們的民族情懷，這對大學生的成長、成才非常重要。因此，高校開展東北民族舞蹈教學非常必要，解決其教學中存在的問題也勢在必行。

［1］王瑤.探究東北地域民風民俗及民間素材在創作舞蹈作品中的運用和表現［J］.藝術品鑒，2016（4）.

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［3］王海峰.東北民族民間舞蹈研究——試論錫伯族舞蹈的藝術價值［J］.樂府新聲（沈陽音樂學院學報），2015（4）.

［4］馬娜.淺析目前高校東北秧歌教學的現狀以及對策［J］.戲劇之家，2015（19）.

G613.5

A

王亞平（1977-），女，吉林藝術學院舞蹈學院，中國舞蹈家協會會員，吉林省舞蹈家協會理事，碩士，講師，研究方向：舞蹈學。