地方高校轉型過程中法學專業教師職業認同程度問題研究的整體建構途徑

張曉亮

白城師范學院政法學院，吉林　白城　137000

?

地方高校轉型過程中法學專業教師職業認同程度問題研究的整體建構途徑

張曉亮

白城師范學院政法學院，吉林白城137000

在目前地方高校轉型過程中，作為一級學科的法學專業和法學專業教師對其本身的教師職業認同程度問題變得越來越重要。而地方高校轉型過程中的法學專業教師的固有職業特征也被賦予了不同的職業認同內涵。

轉型；職業認同程度；建構途徑

[1]蔣曉虹.教師職業認同的內涵與策略分析[J].全球教育展望，2009，38(2)：70—72.

[2]魏淑華，山顯光.國外教師職業認同的研究現狀[J].外國教育研究.2005(3)：16，17.

[3]黃偉娣.教師職業屬性與高師教育專業化[J].杭州師范學院學報(人文社會科學版)，2001(2).

[4]別敦榮，陳藝波.論學術職業階梯與大學教師發展[J].高等工程教育研究，2006(6)：18.

G645.1

A

2095-4379-(2016)30-0238-01

張曉亮，白城師范學院政法學院，教師，講師，研究方向：憲法學。

隨著經濟的發展和社會主義法治體系的初步形成，“依法治國，建設社會主義法治國家”已經成為了我國的基本治國方略，但是法律的有效適用需要相應適合的法律素質人才的推動。目前，我國很多的地方高校都已經開設了法學專業，相應的還有法學碩士和法律碩士的培養制度，以此來適應整個社會需要的更具有專業技能和專業知識的法律人才趨勢。在目前地方高校轉型過程中，作為一級學科的法學專業和法學專業教師，對其本身的教師職業認同程度問題變得越來越重要。而地方高校轉型過程中的法學專業教師的固有職業特征也被賦予了不同的職業認同內涵，早期的法學專業教師的職業認同理念早就已經不適應日益發展的社會主義市場經濟發展的要求，也不利于社會需要的應用型創新型法律素質人才的教育。但是作為地方高校轉型過程中的法學專業教師，基于“轉型性”和“專業性”雙重特征，其對自己的職業角色以及所從事職業的理念、認知、情緒、愿望以及價值觀念和主體意識的明確不僅有利于自身教師職業的發展，更有利于構建地方高校轉型過程中法學專業教師的職業整合。因此，對影響地方高校轉型過程中法學專業教師職業認同問題進行研究并提出整體建構的途徑就具有了重大的理論和現實意義。首先，在地方高校轉型過程中，對于任用的法學專業教師要提高其本身的職業認同程度。在現代人力資源管理理論中，對于職業者個人的職業認同感問題的關注占有了越來越重要的地位，這是因為如果具有較好的職業認同程度既能夠促使地方高校轉型過程中的法學專業教師更加努力認真從事本職的教育教學活動和教育科研工作，另一方面，職業認同有較高的職業認知和職業情感也能夠使法學專業教師本身更有使命感和價值感。因此，地方高校在轉型過程中對于新任教師的甄選和任命過程中，既要關注其自身的專業素質和業務素質，也要關注其自身的職業認同程度。其次，在地方高校轉型過程中給予法學專業教師職業認同的內在動力，讓其更能意識到自身職業的前景和方向，以增強其職業認同感。地方高校的法學專業教師基本上都有著相應的學歷學位和理論知識支撐，他們的教育教學能力和科研工作能力都比較好，相應的職業認同感和責任感也不錯。但是與此同時比較缺乏的就是對于地方高校轉型期法學本科專業教育的主動認知和積極性，這就導致了在具體的教育教學活動和科研活動中缺乏教育創造性。因此在高校法學教師這樣一個職業認同主體的法學專業教師，更應該在實際的教育教學活動和科研工作中積極主動的發展職業認同感，在實踐教學基礎上發揮自己的主觀能動性，通過為自己擬定科學合法合理的職業生涯規劃，提高自己的職業認同感和主體意識感，在面對學生的教學活動中不斷完善自己，提高自身的教師綜合素質，這是地方高校法學專業教師自我提高教師職業認同程度的關鍵所在。最后，社會主體還應該對地方高校轉型期的法學專業教師進行系統的學習和培訓，以此從側面上來提高其職業認同程度。這種職業認同程度的學習和培訓要由專業人士進行，在系統的學習理論知識的同時能夠讓教師更好的認知自己的職業性質和特征，同時激發對自身職業的熱愛和完善，然后能夠進一步投入到轉型期的高校法學教育教學活動之中。法學專業教師可通過職業認同程度的提高提高自身的業務素質和教育教學能力，完成轉型期的特殊教育教學活動和科研工作，增強高校教師的職業感和責任精神。在提高職業認同程度的基礎上，不斷完善自己的理論知識，更新教育活動和課堂實踐活動的方式方法，與此同時樹立自己的科研研究方向，更好的完善自身。在更新轉型期的教育教學理念的指導下，探討自身適合的教學風格和教學特色，能夠提出自己成熟的科研意見和科研總結，這也使得地方高校轉型期的法學專業教師在這個過程中對自己的職業認同程度認知日益成熟。因此，有效推進我國地方高校轉型過程中的法學教育教學改革，提高整體教育水平能夠為地方高校轉型過程中的法學本科專業學科建設提出有針對性的建議。通過一系列的教學改革，既加強法學專業學生理論探知能力的培養，又注重實踐操作能力的提高，實現教師對專業的認同感和學生對專業知識掌握的協調可持續發展。