基于人才成長的學生良好心理素質培養研究

王莉琴

摘 要：學生良好心理素質的培養需要創設相應的教育環境，形成正確的心理導向；開展多種多樣的活動，創設互助協作的氛圍；讓學生了解班情，建立良好的人際關系；挖掘學生潛力，增強學生自信心，保護學生自尊心。

關鍵詞：學生；心理素質；教育環境；培養

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0009-01

身為班主任，應下功夫全面了解學生的心理特點，把握個性，力求把外在的道德行為規范轉化為學生內在心理需要。

一、創設相應的教育環境，形成正確的心理導向

人是在一定的環境中生存的，不可避免地會受到環境的影響，即環境造人。青少年生活的環境主要包括社會環境、學校環境和家庭環境三類，其中學校環境對他們的影響較大，對他們的成長舉足輕重。不少教育家呼吁，要優化青少年成長的生活環境，幫助青少年克服生理早熟與心理早熟不相適應的矛盾，樹立正確的人生觀，高質量、高水平地接受未來社會的挑戰?，F在的學生大多數是獨生子女，存在著依賴、自私、亂花錢、不能吃苦、自理能力差等問題?？梢酝ㄟ^名人艱苦奮斗的事跡鼓勵學生克服困難，戰勝自我，教育他們用自己的雙手去創造幸福的生活，并讓學生動手布置教室，讓他們身處教室有溫暖如家的感覺。另外，還可以組織學生開展“一幫一”的活動，生活上、學習上誰有困難，大家伸出手來幫一幫。這樣，學生會覺得班主任和同學們在注意著自己，自己的存在是有位置的，同學們相互之間也增進了解，加深友誼。生活在和諧友愛的環境中，學生們才能堅定信念，樂觀向上，學習起來才有動力，生活起來才愉快。

二、開展多種多樣的活動，創設互助協作的氛圍

教育過程是教育者和受教育者雙方自學活動的矛盾的統一過程。這個過程既有教育者的“疏”與“導”，又有學生的接受和發展。要取得一定的效果，除了從理論上說服教育者外，班主任要根據班級的實際需要，通過多種途徑，多種形式，運用多種方法組織教育活動，使教育富于趣味性、可接受性。要把組織活動變成全班學生的共同事情，讓學生在活動中意識到自己是集體的主人。如主題班會、知識競賽、文藝表演以及配合學校統一安排的其他社會實踐活動等，都是對學生實施教育的好時機。這些活動的開展，不但讓學生分享相互協助的快樂，而且能喚起他們自我教育的意識。

三、讓學生了解班情，建立良好的人際關系

人際關系是人與人之間相互作用過程中產生的心理上的聯系與溝通。一個學生的大部分時間是在學校渡過的，他只有與周圍的同學保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上得到安全感、歸宿感。由于每個學生的家庭環境、愛好、個性上的差異，在待人接物上有一定的主觀傾向性。尤其是高年級女生之間的相處，很容易形成一個個由趣味相投的學生組成的“小群體”，在班級有一定的影響，若不加以引導，往往產生磨擦，影響學習和團結。作為與學生朝夕相處的班主任，要善于研究人的面容，了解他們的生活和個性，洞察學生的一言一行。對班里偶爾犯錯誤的同學，告訴同學們不要歧視、疏遠，應該伸出溫暖的手拉他一把，讓他跟著班集體一同進步，因為每個學生都有受教育的權利。調節好學生之間的人際關系，還須在日常的學習、生活中鼓勵學生互幫互助，取長補短。

四、挖掘學生的潛力，增強學生的自信心

學校教育的宗旨是培養德才兼備的高素質人才。但由于遺傳因素、家庭條件、學習動機和方法等差異，學生的發展是不平衡的。有的活潑坦率，有的文靜穩重；有的思維敏捷、記憶力強、學習成績出色；有的反應遲鈍，領悟力較差。班主任應從社會責任感的角度，從人才觀的角度，認真對待每位學生的成長。尤其是對尊師守紀，但學習成績不突出的普通學生，更應幫助他們分析現狀，充分發揮其潛能。例如，班級一位同學膽小怕事，說話聲細如蚊，成績較差，心理負擔較重。通過與她的接觸，我發現她做事細致，責任心強，且擅長繪畫及手工制作，隨即讓她擔任宣傳委員，負責“板報專欄”及班容的布置，她出色地完成了任務。我在班里給予了贊揚，從此，她終于敢當眾發表見解了，學習成績也有了明顯的進步。諸如此類的學生，只要疏導好他們的心理，使其優勢得到發揮，就會成為建設班集體的力量。

五、面向全體，保護學生的自尊心

教育工作者的全部工作就是為人師表，一個教師的品德始終起著影響學生的作用，它比單一的說教更有感染力和說服力。把愛給予全體學生，處事公平正直，也是培養學生健康心理的重要條件。學生雖然考慮問題欠深刻、欠全面，但有一定的辨別能力，自尊心強，都希望自己在班主任面前樹立良好的形象，十分在乎老師對自己的評價和看法。因此，班主任對待學生應嚴防兩種傾向：一是切忌憑個人好惡對學生進行簡單評價，妄下結論；二是處理有關學生之間的利害關系時，要一視同仁，切不可厚此薄彼，挫傷學生的自尊心。在與同學們的相處中，班主任要處理好與全體同學的關系，讓他們的心理得以平衡。這樣，學生才會以百倍的熱情團結在班主任的周圍，共同管理好班集體。

六、結束語

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……”教師只有重視學生心理健康教育，創新教育方式，以誠感人，以理服人，博得學生的信賴、敬佩，才能使教學工作事半功倍，促進學生健康成長。

參考文獻：

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