優秀傳統文化在高校人才培養中的意義研究

鄧國萍

摘 要：優秀傳統文化是構成民族精神家園不可或缺的一個重要部分，是民族情感、經驗、智慧的結晶。分析高職學生人文素質方面的現狀，充分發揮優秀傳統文化教育人、塑造人、培養人的作用，關注學生人文素質教育，為社會培養德才兼備的高素質勞動者和技術技能人才。

關鍵詞：優秀傳統文化；高職；人文素質；育人

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0018-02

一、目前高職院校學生人文素質現狀分析

高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分，發展高等職業教育是實現教育現代化及建設人力資源強國的必然選擇。國務院2014 年6月22日印發的《關于加快發展現代職業教育的決定》（國發[2014]19 號）提出，要牢固確立職業教育在國家人才培養體系中的重要位置，創新發展高等職業教育，發揮高等職業教育在優化高等教育結構中的重要作用，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，適應技術進步和生產方式變革以及社會公共服務的需要，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。在現代化生產的今天，一個人的技術能力的發揮，不僅僅是擁有單一的專業知識和專業技能，更需要有思想、精神、情操、意志、動機等人文素質的支撐。高職院校有的學生在人文素質方面略顯不足，表現為責任感、文明禮貌缺失，不講禮儀、不懂“規矩”，舉止失體；公共意識淡漠，公眾場所大聲喧嘩等；誠信判斷力降低，考試作弊、論文抄襲、網上散發虛假信息；個人意志及心理素質較為薄弱，重物質享受，輕精神追求，價值取向功利性等行為，極大地影響了學生成長成才的目標。學生學習做人與學習知識技能二者合二為一，德才兼備才算得上是高素質的勞動者和技術技能人才。

二、優秀傳統文化的精神特質

在我國，優秀傳統文化是指居住在中國地域內的中華民族及其祖先所創造的、為中華民族世世代代所繼承發展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內涵博大精深及傳統優良的文化。這些文化根植于諸如民間美術、民間信仰、民間禮儀、民間音樂、民間節日、民間故事等豐富而獨特載體的沃土之中，它們不僅凝聚、保留和傳遞著民族的歷史記憶、情感、經驗和智慧，也是人類的思想、才智和感情，是構成民族精神家園不可或缺的一個重要部分，成為民族文化認同的基礎，更是衡量國家綜合國力和綜合競爭力的重要內容。中國優秀傳統文化的精神特質主要體現為以下幾個方面。

（1）“和諧與包容”的核心價值特征。從中華民族歷史上看，中國傳統文化的主旋律，長期以來都在釋放著博大寬容、和諧統一的信息。《易經》說，“地勢坤，君子以厚德載物”，“天地之大德日生”，體現了“萬物并育而不相害，道并行而不相悖”的宗旨。《尚書·堯典》上提到“協和萬邦”“和為貴”“和而不同”。《周易·系辭下》說：“天下同歸而殊途，一致而百慮”都是這一宗旨在族群關系、政治生活、文化生活等方面的表現，體現出了中華民族寬闊的胸懷。厚德載物的兼容精神及和諧共生的理念伴隨21世紀中國的和平崛起。同時在多種文化的碰撞中，中華民族不斷地吸收其他民族、其他國家的優秀成果，為己所用，體現出了中國優秀傳統文化非凡的文化融合力，維系了中國文化脈絡的綿延不絕。

（2）自強不息、百折不撓的進取精神。自強不息、積極進取的精神一直是中華民族延續發展的思想基礎，也是中華民族永不衰敗的精神動力。中國古代剛健有為，自強不息的歷史不勝枚舉。《史記·太史公自序》中說“西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大抵圣賢發憤之所為作也。”而這些精神激勵著中華民族銳意進取，促進了社會的發展和進步。自強不息、積極進取的精神，孕育了人的自信、自尊、自立、自強，在遭遇人生挫折時不輕言放棄、奮發圖強、持之以恒。

（3）身體力行的求真務實精神。中華民族的產生、發展，求真務實的實踐主義精神自始至終都貫穿其中。歷代智士先賢都非常重視實踐在認識和教育方面的作用。“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，學而至于行而止”。 （《荀子·儒效》）“君子之學，貴乎行，行則明，明則功。”（宋代·程頤）。“夫習練也，試驗也、探索也，冒險也，之四事者，乃文明之動機也。”（《孫文學說》）進入現代，面對時代賦予的使命，中華民族繼承求真務實、行知統一的優良傳統，堅持不懈地以科學的理論武裝人，從實事求是的思想路線出發，把科學理論與中國革命的具體實踐相結合，以實踐檢驗的原則開展振興中華的實踐活動，豐富和發展了中華民族求真務實的精神。

（4）天下國家為己任的愛國精神。每一個民族都有權利維護民族利益，鼓勵并宣傳國家榮譽至上的愛國主義、集體主義的民族精神，沒有國家榮譽至上的意識和精神支撐的民族，必將是一個沒有精神、沒有力量、沒有希望的民族。中國傳統文化歷來強調把國家和民族的前途命運放在首位，“天下興亡，匹夫有責”“位卑未敢忘憂國”這種愛國主義情懷深深積淀在中華民族文化心理結構之中，是維系中華民族和國家利益的最為可貴的精神紐帶。幾千年來一代又一代中國人將其傳承至今，為了祖國的統一和領土的完整奮斗不息，甚至拋頭顱灑熱血，譜寫了一首首愛國主義的贊歌，體現了報國報民為人生最高價值的崇高思想境界。

三、優秀傳統文化對育人的積極作用

優秀傳統文化的“育人”是將中華民族精神滲透到人內心的靈魂，形成意識理念并作用于人的行為規則當中。通過優秀傳統文化教育人、塑造人、培養人， 影響個體人生觀、世界觀、價值觀的形成，對個體道德情感、道德意志、道德行為等方面起到培養、磨煉及指導作用，是提升人全面素質的過程。

（1）有助于學生形成正確的核心價值觀。當前經濟全球化的發展推動了各國的聯系和交往，伴隨而來的各種思想、文化、價值觀等信息也迅速傳播及滲透到各地。西方國家憑借經濟實力上的優勢，推銷自己的意識形態、價值觀念、生活方式等，實行“文化霸權”“文化侵略”。互聯網的發展，一些有害信息泛濫，對學生良好道德品質的形成產生強大沖擊。有的學生沉溺于網絡的虛擬世界，在現實生活中表現出人格扭曲，人情觀念淡漠。部分學生在追求自我完善和發展的過程中，個人功利主義抬頭，出現偏重個人利益、貪圖享受的短視行為，對優秀傳統文化的認同感減弱，人生觀、價值觀、世界觀均受到不良影響。在傳授知識與技能的同時，學生需要建立正確的核心價值觀，構筑起道德防波堤。高校是優秀傳統文化教育正式的、有效的主陣地。中國傳統文化在幾千年的積累和沉淀中形成了特色鮮明的穩定體系，民間美術中有寄寓中華民族向往和平美好和吉祥如意的民族情感，民間工藝有表達中華民族勤勞智慧和深沉含蓄的博大之愛，民間建筑有崇尚節約儉樸和道法自然的民族精神及情理與人倫并重的倫理精神，民間文學中追日射日神話、部族戰爭神話、家庭故事等都體現出集體意識和愛國主義精神、勤勞質樸的民族精神及勸善懲惡的民族情感等。這些世代相傳沉積下來的民族思想精髓、文化理念、心理結構、氣質情感對學生人生觀、世界觀、價值觀的培養和實現至關重要。它們引導學生樹立高尚的人生目的，確立積極進取的人生態度，實施有益的社會行為，讓學生在心理意識深處形成一種較為穩定的價值系統和文化認同，提高學生的民族自尊心、自信心和自豪感，將以振興中華為己任的價值觀潛移默化到行為規范中，從而保證了個體與社會和諧相處的平衡機制，為人類社會生活的平穩運行提供基本秩序和保證。

（2）有助于學生建立頑強進取、健康積極的人生態度。學生樹立正確的核心價值觀尤為重要，但更重要的是如何實現。人生價值的實現是一個長遠而艱難的過程，挫折和失誤難免，過程中需要有自強不息的精神，堅強的意志力和自制力，挫折面前樹立頑強進取、健康積極的人生態度，經受得起失敗的打擊和考驗，成為一個人格健全、意志堅強的人。在中國傳統文化中，頑強奮斗，自強不息的例子不勝枚舉。如民間文學中《三女找太陽》《精衛填海》《大禹治水》等民間神話、傳說無不蘊含著堅忍不拔的意志。中華民族之所以能夠在五千多年的歷史進程中歷經挫折而不屈，屢遭坎坷而不餒，靠的就是這樣一種自強不息的精神，它將激勵著當代大學生發憤進取，不懈奮斗。

（3）有助于學生人文素質的提升。中共中央、國務院聯合下發的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》及教育部印發的《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》都明確指出，高校素質教育是文化素質教育的基礎，人文素質教育是重點。高職院校要求培養學生解決實際工作任務的能力，激發學生的興趣和思維，從而提高學生的綜合職業能力，強調專業能力、社會能力、方法能力。科學精神、人文素質、創新意識是現代技術技能人才的必備素質，這些素質是社會實踐的需要，也是當前學科體系發展的要求。科學精神和人文素質是創新的前提，而創新又是靈魂。要使學生具有創新精神，必須注重學生的綜合素質培養。

優秀傳統文化形式多樣、內容廣泛，繪畫、雕刻、制瓷、陶土、書法、篆刻等藝術作品都是提高大學生藝術修養的優質資源。流傳至今的各種民俗文化也都展現著古代人們高超的藝術水平，挖掘傳統民藝資源，不僅能豐富大學生課余生活，提高大學生對傳統文化的認識，激發大學生對傳統藝術的熱愛之情，還能提高大學生的審美水平和藝術修養。傳統文化中獨特的技藝技能可用以傳授，豐富教育活動。通過對傳統文化的學習，讓學生近距離感受民間藝術的魅力和風采，一方面學生動手動腦，提高藝術素養，拓展視野；另一方面也提高了學生對傳統文化的保護意識及增強民族情感，對傳統文化樹立科學的價值觀。作為高職學生除了掌握一定的技能和技術外，同樣需要培養學生的自我完善和創新能力，在創新教育中，應堅持不懈地向中華民族優秀傳統文化學習才能面對現實繼而走向未來。

四、結束語

中國傳統文化博大精深，源遠流長，在世界經濟全球化、信息一體化和中國社會轉型的現階段，面對西方文化的不斷滲透及我國社會發展帶來的種種挑戰，高等教育作為各國民族文化傳承的重要途徑，應堅持不懈地向中華民族優秀的傳統文化學習，堅守民族文化自主性，通過優秀傳統文化育人，形成育人精神作用于人才的行為規則當中，形成共同認可的價值體系，維系學生的民族認同感，抓住中國優秀傳統文化民族之根本，將有力促進高等教育的多元化和本土化，是素質教育及人才成長發展的需要。

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