地方高校體育專業大學生理論課逃課成因研究

劉信兵

摘 要：大學生的逃課問題越來越突出，給高校管理與教學工作帶來了巨大挑戰，嚴重影響學生專業技能和綜合能力的培養。文章采用文獻資料法、調查法、數理統計法、邏輯分析法，對湖南人文科技學院體育專業大學生理論課逃課現象進行分析，著重從四個方面對高校體育專業學生理論課逃課問題的社會成因進行了探討。

關鍵詞：高校；體育；理論課逃課；社會成因

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0016-02

一、前言

逃課， 是指學生在未履行任何請假手續的情況下， 沒有按照既定的時間和地點去上課的一種違紀行為。課堂教學是高校教學的重要環節，也是大學生獲取知識的主要途徑。然而，高校里有的大學生卻逃課，體育專業學生逃課現象更嚴重， 嚴重影響了體育系的正常教學秩序與學生管理工作。因此，加強對學生逃課的管理已成為體育系教學與管理不容忽視的重要問題。文章采用文獻資料法、調查法、數理統計法、邏輯分析法等方法對學生逃課現象進行調查分析，著重從四個方面對高校體育專業學生理論課逃課問題的社會成因進行了探討。

二、研究對象與方法

（1）研究對象。湖南人文科技學院體育科學系2012級學生。

（2）研究方法。1）文獻資料法。通過對湖南人文科技學院圖書館、中國知網、萬方數據庫等檢索，查閱與本課題有關的文獻資料，并詳細查閱有關體育文獻資料、體育統計學、體育社會學等方面書籍。對資料進行搜集整理和有效性分析，對課題的研究提供理論和方法依據。2）調查法。問卷調查選取在湖南人文科技學院體育科學系進行，問卷調查對象為體育專業大學生，年級從大一到大四，設計了“湖南人文科技學院體育專業學生理論課逃課現象調查問卷”。本次調查共發放調查問卷400份，問卷收回390份，經整理后，確認有效問卷373份，占調查問卷總數的93%。3）數理統計法。運用Excel對收回的有效問卷數據進行常規統計。4）邏輯分析法。將收集的資料進行整理，運用邏輯方法對得到的數據和資料進行分類與比較，歸納與演繹，分析與綜合。

三、研究結果與分析

體育專業大學生理論課逃課現象的調查數據分析。

（1）顯性逃課現象。調查結果顯示，對于“你是否有過逃課經歷”回答“是”的學生占大多數，也就是說大部分學生都有過逃課經歷。隨著年級的增高，逃課現象愈發嚴重。體育專業大學生顯性逃課情況如下（n=373）：逃課：大一15%、大二22%、大三47%、大四68%；不逃課：大一75%、大二78%、大三53%、大四32%。

（2）隱性逃課現象。從體育專業學生隱性逃課情況調查來看（篇幅所限，表略），僅僅6.7%的大學生上課認真聽講；26%的大學生一節課四分之一的時間不在狀態；30.5%的大學生只有一半的時間在聽課；有36.7%的大學生一節課的四分之二都在隱性逃課。由調查可知，一半以上時間隱性逃課的人占67.2%（30.5%+36.7%），一半以上顯性逃課的學生只有42.3% （5.6%+ 36.7%）。可見，體育專業隱性逃課現象普遍比顯性逃課現象更嚴重，有時多數同學都在隱性逃課。上課認真聽老師講課的人極少，百分之七十的同學一半以上的時間都在做與上課無關的活動，造成隱性逃課現象嚴重。

（3）學生對逃課的選擇性。逃課類型百分比如下（n=373）：公共理論課：70%是、30%否；體育專業課：16%是、84%否；體育專業基礎課：25%是、75%否；體育理論課：34%是、66%否。在問卷中對顯性逃課進行了統計，結果顯示，學生逃課都有一定的選擇性，對于專業課，學生逃課的幾率相對來說比較小，而理論課則成了學生逃課的選擇對象。

（4）逃課的主要原因。調查顯示，體育專業大學生逃課各原因的百分比統計結果為：74.2%的學生選擇“所學課程與就業無關”，66.7%的同學都在忙于考證培訓，通宵上網、打游戲的占62.5%，選擇“喝酒聚餐”的占52.7%，還有42.2%的學生選擇網絡教學，接受互動遠程教育，另有39.8%的同學選擇外出兼職打工。由此可見，體育專業學生逃課受社會因素的影響較大。

四、體育專業大學生理論課逃課的社會因素分析

（1）高教體制的缺陷及就業難問題。高教體制的缺陷，是造成大學生逃課最主要的原因。只有加強教師隊伍建設，增強教師的整體素質， 提高教學質量，拓寬知識面，才能吸引學生走進課堂。從調查中可以看出，所學課程與就業無關占逃課原因百分比的74.2%，是影響學生逃課的社會因素之一。隨著高校擴招后帶來的大學生就業問題日漸顯現，體育專業學生就業難已經成為不爭的事實。就業難一定程度上影響了學生的學習興趣，造成學生逃課。

（2）考證培訓及網絡教育的因素。隨著社會的發展，對體育專業學生的要求越來越高，更加注重專項水平與運動技術等級， 對其他參數幾乎熟視無睹， 致使學生順從于流行的考證風（包括裁判證）。從調查中可以看出，考證培訓占了逃課原因百分比的66.7%，大多學生都希望自己的專項水平得到認可，所有這些社會因素對體育生造成認識上的偏差，因此出現舍本逐末的行為， 最終以損失專業基礎知識為代價。從社會導向看，“證書泛濫”已成為不爭的事實，而大學生恰好是這些證書的主要“粉絲”。體育專業學生們意識到，要想在激烈的人才競爭中立足，自己必須在學校學習到真正屬于自己的東西——外語、計算機、運動技術等級、裁判、考研或公務員等等，因此更愿意犧牲“理論課”的時間，忙于參加各種各樣的考證培訓，去考各種各樣實用的證書。隨著高等教育民主化進程加快和信息時代的到來，人們受教育的機會和渠道增多了，高校作為知識載體的壟斷地位被打破。尤其是網絡教學的實現，學生寧愿到網上直接接受互動遠程教育，聽專家學者的講解，而不愿坐在課堂上聽現任教師的單向授課。根據調查研究，學生接受網絡遠程教育也成了體育專業學生逃課的原因之一，從調查中可以得知學生接受網絡遠程教育的百分比達到了42.2%。從某種意義上說，網絡教學對學生更加有幫助，學生在網上收獲的信息量也比課堂多，而且，學習節奏完全由自己掌握，更有利于自主學習。因此，學生更愿意在網上學習。大多數學生都在抱怨課堂沒有吸引力，老師不善于與學生進行交流，導致教學效果不理想，在這樣的課堂上，逃課已成必然。

（3）高校周邊環境影響。學校周邊環境是影響學生逃課的一個重要的社會因素，隨著經濟的不斷發展，學校也在不斷發展，校區在慢慢擴大，學生公寓在不斷增加，校園周邊也變得繁華起來。在學校周圍應運而生的就是各類網絡廣場和電子游戲廳。調查顯示，學生因為通宵上網而逃課的百分比占到了62.5%，大部分學生的時間都是在網吧度過，所以說各種網絡場所的進駐，是造成體育專業學生逃課的主要原因，一些學生結伴去網吧打游戲，不是通宵就是半夜，造成嚴重的睡眠不足、精力缺乏，促使其逃課。隨著市場經濟的發展，餐飲業和娛樂業已經在第三產業中扮演了一個十分重要的角色。而在高校附近，尤其是在高校擴招后隨著學校規模的不斷擴大，大學生作為一個特殊的消費群體孕育出了一個龐大的餐飲娛樂消費市場。隨之也就出現了大學生外出就餐娛樂的現象。例如，同學過生日聚會、畢業聚餐、情侶外出就餐等等。大學生一般都認為晚餐會比較有氣氛，晚上還可以組織活動。酒吧、kTV等場所也就成了聚會的主要場所。如此一來，以校園為中心，以學生為消費對象的商圈，在校園這個特殊環境悄然產生、迅猛發展。根據調查顯示，體育專業學生在外喝酒聚會占逃課原因的百分比達到了52.7%，學生會以各種理由逃課而去赴約，甚至有可能喝得爛醉，或是晚上回來太晚而影響第二天的學習，導致逃課現象的發生。

（4）部分大學生功利性價值觀取向偏離。從數據可以看出，大學生在功利主義價值觀引導下，日趨理性化是造成逃課現象的一大原因。從中學到大學，受到市場經濟實用性指導，功利價值、實用價值成為他們的價值取向。在學術性和功利性選擇中，更多學生傾向于功利性，不重視基本知識的積累，他們的讀書更是為了短期務實的目標——賺錢。體育專業學生在外兼職有的是迫于無奈，家庭生活比較困難，所以得自己想辦法解決學費和生活費問題。也有的是因為虛榮心驅使，想要追求更高的物質生活水平，還有的是為了積累社會經驗，提高社會實踐能力，為以后的工作打基礎。當工作時間與上課相沖突時，就造成逃課行為的發生。學生為了積累經驗打工和犧牲上課時間考取各種證書與社會上急功近利的思想有直接關系。調查表明，學生外出打工兼職是造成逃課的社會因素之一，學生外出兼職的百分比達到39.8%，其影響不可小視。體育專業的男生身強力壯，外出兼職的場所一般在酒吧等晚上營業的場所，對學生的休息有很大的影響，導致其睡眠、精力不足，造成其逃課。

五、結束語

課堂教學是高校教學的重要環節，也是大學生獲取知識的主要途徑。但有部分大學生在未履行任何請假手續的情況下， 沒有按照既定的時間和地點去上課，即逃課。高校大學生逃課現象有時較為普遍，不少大學生都有逃課的經歷，而體育專業大學生逃課現象更為嚴重，這給高校管理與教學工作帶來了巨大挑戰，嚴重影響學生專業技能和綜合能力的培養。文章主要從社會層面對湖南人文科技學院體育專業大學生理論課逃課現象進行解讀，希望高校有關部門針對這一情況，切實制定有效措施，讓大學生把主要精力用于學習上，盡快提高高校大學生的綜合素質，為社會培養高素質的應用型專業人才。

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