趣味教學在英語教學中的運用研究

何芳

摘 要：英語學科的教學任務是培養學生基本的聽說讀寫能力，使其在日常生活中能用英語做最基本的溝通交流。英語教師要根據學生的生理和心理特點，采取靈活的教學手段，調動學生學習的積極性，激發其學習興趣，實現教學目標。

關鍵詞：小學英語；趣味教學；游戲；情境；多媒體

中圖分類號：G424；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0079-01

英語教師教學的首要任務是激發學生的學習興趣，培養學生的自信心，開發學生的最大學習潛能。小學生具有好奇心強、活潑好動、喜歡表現自我、模仿能力強等特點；他們總想得到老師和家長的表揚；對新事物充滿興趣，但同時又容易分散注意力。因此，在教學過程中，教師要別出心裁、創新教法，以豐富多彩、趣味盎然的課堂教學來激發學生的學習興趣，營造活潑的學習氛圍，讓他們積極主動地投入到課堂學習中。

一、引入游戲，在玩中學

游戲是孩子們最喜愛的教學活動，把游戲和學習結合起來，實現樂趣和知識的統一。教師利用游戲教學，能吸引學生的注意力，使他們“愛學”“樂學”。在游戲面前，學生能克服膽怯、害羞心理，在比賽中都想大顯身手，在相互觀察模仿中得到鍛煉。適合小學英語課堂的游戲種類很多，教師不能局限于某一種方式，而是要用靈活多樣的游戲調動他們的興趣，爭取每堂課都能創造一個驚喜。常用的游戲有：單詞接龍、小組比賽、競猜謎語、擊鼓傳花等。教師要根據授課內容選擇適宜的方式，讓學生感覺耳目一新，躍躍欲試。在四年級上冊Unit 8 中，需要掌握eye（s）、ear（s）、nose、mouth等身體部位的名詞，可進行“抽獎”游戲：把全班學生的名字寫在紙條上，放進盒子，進行“抽獎”，中獎的兩個同學輪換做動作、競猜。同學們在歡笑聲中學習了“Close your eyes”“Touch your ear”等。利用游戲教學法，可以激起學生的學習熱情，使他們全身心投入課堂，養成積極參與課堂的好習慣，在同學老師面前敢于講英語，積極開動腦筋勇敢加入游戲。這樣，使得教學內容由難變易，減輕了學生的課業負擔。

二、創設情境，在演中學

小學生善于模仿和表演，教師可以根據教材創設情境，讓學生進入特定場景扮演相應的角色，使其重新認識所學的知識，把枯燥的詞句轉化成生動的語音語調進行語言輸出，體現語言交流的功能。教師可以選擇適合學生出演的情景對話，也可以讓學生模仿課文自己編演。所選擇的話題要貼近學生的現實生活，如尋醫看病、打電話、商場購物、問路等，學生表演起來難度不大，樂于嘗試。在學習三年級上冊Unit 7“Would you like a pie”時，讓學生表演情景?。号笥岩黄鹑ヒ安停瑤е芏嗍澄铮篴n ice cream、an egg、a cake、a pie等，練習朋友間互相交流的日常用語。一個學生指著蛋糕，問伙伴：“Would you like a cake？”如果他不想吃就說：“No， thanks.” 同學接著問：“What about a pie？”如果他想吃，就說：“Yes， please.” 學生還可以說：“Whats it？ ”“It is a hot dog.” 這個簡單易學的表演把課堂推向了高潮。學生喜歡這個展示自我的平臺，在自然的情境里學會了交際用語。寓教于樂，才能激發學生的學習興趣，體會到學習的快樂。學生創造性地運用所學知識，把知識與生活經驗相結合，在模仿表演過程中深刻理解了教學重難點，使語言水平得到提高，對英語有了一定的駕馭能力。

三、善用多媒體，在樂中學

多媒體給英語教學帶來了便利，教師利用現代化教育手段，整合教學資源，改變授課方式和學習方式，提供給學生聲情并茂的視頻，把抽象實物以具體形象呈現，使學生在聽覺與視覺上同時獲得感知，調動多種器官參與學習，增加了接觸新知識的渠道。通過多媒體營造的生動的教學情景，學生把注意力投入到教學中，取得了事半功倍的教學效果。在四年級上冊Unit 5“Our new home”教學中，要學習與家相關的詞語：clock、table、bedroom、living room等，還有where引起的特殊疑問句。若用傳統的教法，課堂不免枯燥無味。這時利用多媒體授課可使教學易于理解。我制作了一段動畫：小白兔在家舉行party，邀請朋友們參觀她的家，展開如下對話：——Where is your sofa？——It is in my living room.——Where are the tables？——They are in the kitchen……學生邊看視頻邊模仿讀句子，然后拿出自己房間的簡略擺設圖，兩人一組，練習對話。這種教學一目了然，給學生留下深刻的印象，一邊看動畫一邊學習，學習氣氛輕松愉悅，真正實現了興趣教學，學生發現英語課其樂無窮，對英語形成持久濃厚的學習興趣。

四、結束語

綜上所述，憑借現代教學手段，英語課堂教學應該是五彩繽紛、有聲有色、靈活多樣的，是集知識性和趣味性為一體的完美結合。教師要開創思維，敢于嘗試，采用行之有效的教學手段，使學習氣氛輕松、活躍、融洽，讓學生滿懷激情投入學習，取得較好的教學效果。

參考文獻：

[1]陳西雁.立足課改，優化小學英語教學設計方案[J].青海教育，2007（11）.

[2]董洪樟，許相菊.小學英語快樂教學初探[J].成才之路，2012（27）.