語文教學中實施內隱教學的研究

王艷

摘 要：隨著我國教育事業的快速發展，內隱學習方式逐漸得到教育工作者的關注。語文學科的特點，讓內隱學習法的落實具有天然的優勢。在語文教學中實施內隱學習活動，可以從加強內隱學習環境的優化，開發學生內隱學習情感，重視語文閱讀教學三方面著手，以提高學生的漢語言水平。

關鍵詞：語文教學；內隱學習；條件；方法

中圖分類號：G424；G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0081-01

教學改革的快速實施，讓語文教學的功能性逐漸突出。語文教學內容是漢語，教學目標是培養學生的漢語應用能力。但當代語文教學存在著課多效低的問題，在長期的語文學習中，學生的語文學習興趣沒有得到激發，語文能力提高也十分有限。推出內隱學習方法，能提高語文學習過程的自然性，能夠促進語文教學改革，可以使學生在不知不覺中掌握漢語知識，提高語言應用能力和漢語言水平。

一、語文教學中實施內隱教學的條件

（1）母語環境條件。語文教學的手段就是母語教育，教學內容是母語，教學語言是母語，這對于學生語言應用能力提高就是一個隱形的有利條件。漢語，是表義性文字，其象形表達功能十分明顯。與其他語言相比，漢語的語法較為靈活，應用方式多樣，思維特點清晰。漢語的意義大多隱藏在表達所用詞語上，內隱學習的特點是無形性、無意識性。在母語環境中學習語言知識，會促進學生在無意識情況下積累更多語言。

（2）生活實踐條件。語文學習內容來自于生活實踐，學生需要在語文課堂上掌握課本中的陳述性知識及緘默性知識。語文內隱活動的落實，主要是針對緘默知識，這些知識廣泛存在于學生的實際生活中。語文學科內容的應用性強大，一句廣告詞，一份學校通知，都是語言應用的實例。這些來自生活中的教學資源，能夠讓學生在無形中積累語文知識。

（3）學科特點條件。語文學科具有綜合性特點，是諸多學科中綜合性最強的一個。語文學科教學內容所涉及的方面眾多，跨學科性質強，更能將多學科知識與各類社會知識統一起來。另外，每一點語文知識都需要學生通過理解內化成為自己的能力，具有深度。在語文教學中，教師需要對學生的聽說讀寫各項能力進行培養，更加關注學生綜合能力的提高。語文學科所具有的綜合性，能夠讓學生在學習過程中形成較強的知識整合能力，將語文學習與認知社會結合起來，能推動學生的自主學習。

二、語文教學中實施內隱教學的方法

（1）加強內隱學習環境的優化。心理研究表明，學生的學習質量會受到學習環境的影響，而學生對于學習環境的適應就是內隱表現。在內隱社會認知理論中，內隱行為就是人們的無意識成分與其有意識的認知活動結合在一起的行為。在學生的學習過程中，他們無意識的行為往往會作用于其最終的學習成果。學習，是一個復雜的過程，學生要在學習過程中調動自己的多個感官，并快速閱讀、提取與記憶知識。學生的語文學習活動主要發生在學校、家庭中，通過多方面環境的優化，給學生創造良好的內隱學習環境，有利于其內隱學習結果的優化。在家庭中，家長可以通過自己多看書的行為對學生進行正確引導，使學生在不知不覺中愛上看書，實現知識積累。教師則要給學生創設開放的學習氛圍，促進其吸收跨學科知識。

（2）開發學生內隱學習情感。首先，教師要引導學生認可語文學科。學生覺得語文學習有用，才會積極地參與到語文學習活動中。語文教師要引導學生認識自己的母語，通過漢語去了解中華民族的傳統文化，將語文學習視為傳承民族文化的重要途徑。學生因此具有使命感，就會有意識地積極學習，成為語文課堂中的主體，在情感上認同語文學習。其次，教師要引導學生認識到語文的審美性。學生欣賞到語文學習內容的美，才能積極地參與到課堂中，調動自己的聯想能力，將個人情感與語文學習結合起來。內隱學習活動的落實，需要得到學生情感的支持。學生將語文學習視為個人審美的過程，才能自主去接觸語文知識。比如，在講解《美麗的小路》時，教師可以從“他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡”這句話入手，讓學生認識到疊詞的美感，并體會人性的美感，促進學生愿意付出更多時間落實內隱學習，自主接觸更多的語文知識。

（3）重視語文閱讀教學。將內隱學習模式與語文教學結合在一起，需要教師重視閱讀教學，讓學生在豐富的閱讀中積累自己的語文知識。在教學中，教師要改變傳統的拆分課文、講解重點的教學模式。將課堂閱讀的權利交給學生，促進學生在閱讀學習中去感悟文字的魅力與其中蘊含的情感。比如在講解《小白兔與小灰兔》時，教師要給學生時間去閱讀，從整體上感受文章的風格，體會文本深意，讀出深度。教師的一點點改變，會讓學生在不知不覺中與文本進行充分互動，促進學生全身心地投入到語文閱讀學習中，實現閱讀積累。

三、結束語

綜上所述，教學改革讓學生學習的主體地位逐漸突出。給學生創造良好的學習條件，就需要教師對教學方法進行改革。利用內隱學習方法進行教學創新，讓學生在不經意中積累語文知識，厚積而薄發，會幫助學生建立起語文學習信心。利用內隱學習活動調動學生的語文學習積極性，是促進學生思維活躍的重要手段。

參考文獻：

[1]王曉敏.淺談小學語文教學中的內隱學習[J].語文建設，2013（03）.

[2]王宗海.“小學語文教學技能”課程內容建構與實施方略[J].南京曉莊學院學報，2012（05）.