不變中求變，變革中求新

房俊水　王濤

在教育技術日新月異的今天，教育信息化已成為教育發展強有力的助推劑，用技術創新教育是擺在每一個教育者面前的重要課題。在加快教育改革步伐中，我們在不變中求變，在變革中求新，破解教育難題、突破教育瓶頸、激發教育活力。

一、在不變中創新求變

1.構建教學管理新常規

一是緊密聯系教研室，適時邀請各學科教研員、學科名師親臨學校，現場指導課堂教學，探討有效備課、高效復習策略，優化課堂教學結構，提高課堂教學的實效性。二是注重對教研活動和集體備課的指導，提高教研活動的實效性，發揮教研對教學的研究、指導、引領職能，提高對教學的貢獻率。三是建立各年級各學科教學質量分析通報制度，定期召開教學調度會、教學成績分析會、教學研討會。四是加強功能室的管理與使用，特色發展，創新應用，積極打造品牌功能室，努力發揮功能室的教學效益。五是落實磁村中學過程性績效考核辦法，從師德師風、教學管理、教育科研、考勤等方面做了明晰的規定，進一步規范了教師教育教學行為。

2.構建課堂教學新常態

學校充分利用英語電子教材、自適應學習測評（淘題吧自適應云測評）系統平臺，開設網絡課堂，發揮網絡教學前移后續的作用，學校已經實現了數學、英語網絡課堂教學的常態化。讓更多的老師感受技術對教育的再造功用，廣泛應用教育信息技術，提高信息技術應用水平，努力實現信息化教學的最大效益，這是今后教學工作的重要任務。

3.打造校本課程新特色

校本課程是實施素質教育的有效手段。學校在做好常規校本課程開設的基礎上，進一步優化課程研發方案，組織專業教師團隊傾力打造磁村花鼓、花樣跳繩、3D創客空間特色校本課程，從課程目標、內容到課程實施評價做了科學的設計和規劃，有效提升了校本課程研發的層次和品質。

學校把磁村花鼓作為一項特色課程開發，經過幾年的努力，磁村花鼓實現了教學訓練的常態化，構建起從幼兒園到中學的傳承體系。

花樣跳繩對于全區乃至全市來說是一個新生的體育項目。去年學校組建了全區第一支花樣跳繩隊，并有計劃地開展訓練，經過近半年的努力已初見成效?；犹K將成為學校課程的又一大亮點。

二、在變革中尋求突破

1.尋求課改突破點——零作業

課改推行了好多年，但一直收效甚微。我們認為課堂教學改革僅僅靠改良是不夠的，它需要一場革命。反思學校課堂教學改革，總體評價是觀念陳舊、方式單一、方向模糊、成效一般。去年我們關注到了北宋一中的“零作業”課改經驗，覺得很有現實意義，比較適合學校的情況。教導處、教科研室做了一些理論方面的研究以及在學校的可行性調查分析，我們將以“零作業”為課改突破口，倒逼課堂教學改革，以點帶面，力促教師觀念的轉變，課堂教學設計的優化，加快學科內課程整合的步伐，努力開創課堂教學改革的新局面。

2.學好師生關系學——相處

教育的全部奧秘就在于如何愛護學生，如果你討厭學生，那么你的教育還沒開始就已結束。說得再嚴重點，就是你處于一個中庸的狀態，既不討厭也不喜歡學生，教育也有可能要結束。

讓學生喜歡你。我們把如何讓學生喜歡你作為教師的一個重要課題，為老師們設定了師生關系學中的一些底線，要求每位老師堅守師生關系學的基本原則。同時加強師生關系學的研究與嘗試。學校聘請教育心理專家給老師們做了一場報告，老師們反響強烈，效果非常好。有的老師會后在班里作了自我檢討，得到了學生普遍的接受和理解。一旦師愛被學生所認可，它的力量是非常巨大的。

讓校園里生長學生的想法。我們通過校園網站、校長信箱、教師博客等開通了若干互動平臺，把校長的電話號碼公布給全校學生，將班級、學校各類活動的策劃權交給學生，讓學生更多地參與學校管理，給學生積極向上的動力，努力培養卓爾不群的志“趣”少年。我們的理想愿景是：當我們希望校園里生長更多學生的想法時，一個生機勃勃的校園氛圍馬上就會誕生，興趣的種子就會萌發、生長，而創新精神自然就會在校園里蓬蓬勃勃。

本文系山東省十二五規劃重點課題“初中學生學習興趣指數評價”子課題“學校課程開發對提高初中學生學習興趣指數作用的實驗研究”研究成果；課題編號：2013ZCJZ022。

（作者單位：山東淄博市淄川區磁村中學）