新課標理念下高中英語課堂學生參與積極性的培養

陳金美

在新課程不斷推進的背景下，學生作為課堂的主體真正地參與到教師的課堂教學中來，這樣可以激發起學生的學習興趣，學生愿意參與到教師的教學環節中。這就需要每個教師改變自己的教學策略，豐富教學手段，培養學生愿意參加到教師的教學環節中的積極性，更好地完成教學任務，提高學習效率。

一、注意學生的智力和情感差異

每個學生對知識的掌握水平和性格情感特點都是不一樣的，所以教師在激發學生參與到課堂的教學環節中的積極性的時候要采取不同的策略，要針對不同的學生采取不同的培養方法，這樣才能取得更好的效果。教師在上課的過程中可以以表揚為主，這樣可以激發學生的自豪感和榮譽感，可以對自己認可，進而有一定的信心。例如，當教師在教學蘇教版高中英語“New Media”的時候，就可以讓學生根據自己現有的知識說出所知道的媒體的方式，只要學生說出一種、兩種，教師都要對學生的成果進行表揚，讓學生對自己可以有一定的認可，這樣學生就更加有信心參與到教師的教學過程中。教師雖然要以表揚為主，但是也要以一定的批評為輔，但是要注意方式和方法。例如，同樣是在教學“New Media”這一單元時，在教學的過程中，有的學生注意力不集中，教師則可以停下來讓不聽講的學生談一談自己對新媒體的認識，如果他說得很好，就要對他進行一定的表揚，但是要提醒他注意集中精力聽老師講課，如果他不能說出來，那么則要求他利用下課的時間對這一教學內容的課外知識進行仔細地學習，學生在原以為會遭到教師批評的情況下，并沒有受到嚴厲的批評，一定會反思自己的問題，進而更加愿意參與到教師的教學環節中。

此外，教師在鼓勵培養學生參與高中課堂教學的過程中，也要根據不同的學生不同的性格特點進行不同的鼓勵。例如，有的學生性格外向，不用教師怎么鼓勵，就會主動參與到教學中，這種情況下，教師就要對性格內向的學生進行參與積極性的培養。性格內向的同學不愿意積極主動參與的很大一部分原因是害怕說錯而被老師批評或被其他學生笑話。面對這種情況，教師要鼓勵學生有信心，而且在學生回答正確后要予以一定的表揚，如果沒有回答正確，教師也要幫助學生分析哪里出現了問題，以及應該如何避免問題，排除掉學生的畏懼心理。這樣，可以讓學生都愿意參與到高中英語課堂的教學過程中來。

二、傳授知識和任務型教學相結合

新課標要求：課堂教學需要改變以教師作為課堂主體，單純地傳授教材當中內容的教學模式，而要采用任務型的教學模式。英語在高中的教學中是十分重要的一門課程，很多教師在教學的過程中強調了應試教育的任務，但是卻忽視了培養學生的思維邏輯和表達能力，這一點是不正確的。學習英語的最終目標是要學以致用，要將所學到的知識應用到實踐中去。所以，教師在教學的過程中一定要采用任務型的教學方式。任務型的教學方式是在課堂上為學生模擬各種英語情境，讓學生獨自或者小組合作完成說話任務，這樣可以激發學生的學習興趣，讓學生可以有更多的機會參與到教學中，讓學生成為課堂的主人，進而提高學生學習的效率。

三、營造輕松的課堂氣氛

好的開始是成功的一半，高中生正處在比較喜歡新鮮事物和注重樂趣性的年齡段，教師在教學的過程中一定要為學生營造良好的學習氣氛，進而提高學生愿意參與到課堂教學中來的參與積極性。教師可以在課堂上教學生演唱英文歌曲，讓學生做一些英文的小游戲，讓學生在娛樂的過程中可以參與到教學中，不僅讓課堂的氣氛更加輕松愉快，還可以讓教師和學生之間的關系更加地像朋友一樣。身處課堂氣氛很輕松自在的條件下，學生自然愿意參與到教師的教學活動中。

四、精心組織和實施有效活動

新課標倡導學生應該在活動中學習，在活動中可以完成英語教學任務。所以，教師可以設計一些有意義的活動讓學生參與到其中。例如，教師在教學Protect the environment這一教學單元時，就可以讓學生做一張有關保護環境的手抄報，讓學生在做手抄報的過程中，搜集相關的材料，從中了解一定的環保知識，通過這樣有意義的活動可以讓學生很愿意參與到其中，當學生參與的積極性得到提高后，教師的教學任務和教學目標也更容易完成了。

總之，新課標的理念對高中英語課堂教學提出了更多的要求，要求學生一定要參與到課堂的教學中。為了培養學生的參與積極性，教師應該根據每個學生的不同特點采取不同的教學方法，營造良好的課堂氣氛，設計有效的活動并采用任務型的教學方式，通過這些方法就可以提高學生參與到英語課堂中來的積極性，以便于更好地完成教學任務，提高學生的英語學習能力。

（作者單位：江蘇海門市麒麟中學）