基于“理論實(shí)踐”一體化教學(xué)法的《數(shù)字電子技術(shù)》課程改革與探索

田麗娜

（湖北文理學(xué)院 理工學(xué)院,湖北 襄陽 441025）

基于“理論實(shí)踐”一體化教學(xué)法的《數(shù)字電子技術(shù)》課程改革與探索

田麗娜

（湖北文理學(xué)院 理工學(xué)院,湖北 襄陽 441025）

《數(shù)字電子技術(shù)》是目前高等院校電子電氣、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)科學(xué)、通信及信息工程等專業(yè)具有入門性質(zhì)的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。該課程具有較強(qiáng)的邏輯性、應(yīng)用性和工程實(shí)踐性。本文論述了該課程教學(xué)改革和探索中所采取的主要方法，并闡述了教學(xué)改革取得的教學(xué)成果。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中少講理論，多講實(shí)用電路應(yīng)用，多給學(xué)生提供更多實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，可以真正做到工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體，可以取得較好的教學(xué)效果。

數(shù)字電子技術(shù)；課程改革；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

0 引言

近年來隨著教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)方法、教學(xué)模式的研究各高校都非常重視，有許多好的成果。啟發(fā)式教學(xué)模式、多元化教學(xué)模式、信息化教學(xué)模式、設(shè)計(jì)立體教學(xué)體系、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式等；運(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真技術(shù)等構(gòu)建各種現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)也具有實(shí)際意義。提高學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力及工程實(shí)踐能力，是高等工程教育的發(fā)展方向，也是“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革的難點(diǎn)與重點(diǎn)[1][2][3]。

1 教學(xué)改革的方法探索

（1）整合優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)目前微電子技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)狀，我們將集成芯片的實(shí)現(xiàn)工藝這些以前略講或自學(xué)內(nèi)容引入課堂正式講解，進(jìn)行優(yōu)劣工藝對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)器件選擇的理解；針對(duì)EDA技術(shù)在硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的迅速流行，我們以HDL語言示例和maxplus教學(xué)軟件等方式將EDA技術(shù)講解引入課堂演示，加深和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)字電路設(shè)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)。（2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，積極探索教學(xué)改革。經(jīng)過多年的摸索和經(jīng)驗(yàn)積累，目前“精講多練”教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)方式已基本形成。取得了很好的教學(xué)效果。我們一般采用“講”2/3學(xué)時(shí)，“練”（包括課堂練習(xí)、課堂研討、課后作業(yè)、配套練習(xí)等方式）1/3學(xué)時(shí)的方式，將講練結(jié)合，同時(shí)利用課外時(shí)間，多角度開設(shè)課程講座，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，開展“啟發(fā)性”、“探究性”教學(xué)。通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生由被動(dòng)的繼承式學(xué)習(xí)為主動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果得到明顯提高。在教學(xué)過程中，大量應(yīng)用了電子教案，我們還利用很多EDA軟件以及自己設(shè)計(jì)的演示程序，通過生動(dòng)形象的演示加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。通過將講解式、對(duì)比式、討論式、啟發(fā)式、習(xí)題課等多種教學(xué)方法有機(jī)融合在一起的多種教學(xué)方式。同時(shí)，我們將科研成果引入到教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（3）大力加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，理論與實(shí)踐的結(jié)合。在課程教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中引入EDA軟硬件進(jìn)行教學(xué)示例演示，積極開展“數(shù)字電子技術(shù)”課程設(shè)計(jì)的“項(xiàng)目式管理”工作，理論聯(lián)系實(shí)際，建立學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐階段學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。本著“強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、突出創(chuàng)新”的原則，充分發(fā)揮開放性實(shí)驗(yàn)室和電子創(chuàng)新基地的實(shí)踐作用，對(duì)原有以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了改革，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為以虛擬仿真實(shí)驗(yàn)為主，以原理理解為目的；增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，專門開設(shè)了“數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”、和“綜合電路實(shí)驗(yàn)”課程，使學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練難度逐漸加大，由專題設(shè)計(jì)到綜合設(shè)計(jì)，逐步提高創(chuàng)新水平。（4）多方面綜合評(píng)分的考核方式。在課程的考核方式上，采用了多方面綜合評(píng)分的方法，淘汰了“一考定乾坤”的考核方式，強(qiáng)調(diào)平時(shí)作業(yè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，期終卷面考試成績僅占總成績50%；期中測(cè)試占總成績20%；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等）則采取單人單組“現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收制”考核方式（考核成績占總成績30%），提高了學(xué)生動(dòng)手能力及分析和解決問題的能力，對(duì)實(shí)踐中有創(chuàng)新的學(xué)生，在考查考核等方面予以獎(jiǎng)勵(lì)。

2 教學(xué)改革取得的教學(xué)成果

（1）提出新的教學(xué)體系，適應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)。組織教師探討“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程的改革，提出了“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程新的體系結(jié)構(gòu)。新的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)將現(xiàn)代PLD發(fā)展和EDA技術(shù)和經(jīng)典的數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合；將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合；將課程設(shè)計(jì)與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生更好地掌握數(shù)字電子技術(shù)理論的本質(zhì)，同時(shí)減少了學(xué)時(shí)。（2）采用先進(jìn)教育手段，提高學(xué)習(xí)積極性。廣泛使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用。[4]根據(jù)本課程理論與實(shí)際緊密結(jié)合的特點(diǎn)，綜合使用板書和多媒體教學(xué)手段，不斷改進(jìn)和優(yōu)化電子講稿，將理論講解和計(jì)算機(jī)輔助分析（EDA軟件）有機(jī)結(jié)合，相得益彰，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）全面進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。從課堂講課、討論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、考核等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革，全面提高了教學(xué)效果。（4）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，參加各類競(jìng)賽。結(jié)合“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行課外科技活動(dòng)，深化了教學(xué)內(nèi)容，取得了突出成果。依托上述開放式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和學(xué)生電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，組織了全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、湖北省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯電子制作競(jìng)賽等課外科技活動(dòng)。

3 結(jié)束語

“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程具有自身的體系和特點(diǎn)，既具有很強(qiáng)的理論性、系統(tǒng)性和完整性，又具有很強(qiáng)的工程性、實(shí)踐性，我們?cè)诮虒W(xué)進(jìn)程中將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)相結(jié)合,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與特色，引入EDA軟硬件進(jìn)行教學(xué)示例演示以及“項(xiàng)目式管理”工作過程等“啟發(fā)性”、“探究性”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐證明這種教學(xué)改革能提高學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力及工程實(shí)踐能力，改善教學(xué)效果。

[1]劉金華.“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程引入案例教學(xué)的探討[J].黃石理工學(xué)院學(xué)報(bào),2009,08(15).

[2]周偉英.工程學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的改革與實(shí)踐[J].中國電子教育,2011,03(10).

[3]盧超,蔣媛,盧進(jìn)軍,翟寶清.基于實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的數(shù)字電子技術(shù)課程創(chuàng)新教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2012,08(20).

[4]翟麗杰,數(shù)字信號(hào)處理教學(xué)模式改革探索[J].科技展望,2015,11(20).

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.22.257

田麗娜（1981-），女，湖北棗陽人，研究生，講師，通信自動(dòng)化教研室主任，研究方向：控制理論與控制工程。