產(chǎn)學(xué)研合作模式下的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

張潔

摘 要：本文通過(guò)分析實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的主要問(wèn)題，比如實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的資料和教師投入不足等，來(lái)突出產(chǎn)學(xué)研合作模式的優(yōu)勢(shì)，及對(duì)實(shí)踐教學(xué)的推進(jìn)作用。嘗試給出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)問(wèn)題的解決對(duì)策，為教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；實(shí)踐教學(xué)

0 引言

隨著地方應(yīng)用型辦學(xué)定位宗旨的確立，一大批能夠?qū)Φ胤浇?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)得到申報(bào)設(shè)立，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)就是在這樣的大轉(zhuǎn)換背景下設(shè)立的。本文以筆者工作單位巢湖學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為研究對(duì)象。

1 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的主要問(wèn)題分析

（一）實(shí)踐教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的地位雖不斷得到強(qiáng)化，但總體仍然不足

在普通高等院校應(yīng)用型辦學(xué)定位的宗旨指導(dǎo)下，各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案在近年來(lái)是得到了不斷的修改和完善，但實(shí)踐課程總體還是偏少。以2013年巢湖學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課培養(yǎng)方案為例，總學(xué)時(shí)400節(jié)講授課就有298節(jié)，占專(zhuān)業(yè)必修課程的將近75%，實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程比例只有25%，還是很低。

（二）目前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是新設(shè)立的一些專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，資源不足，課程安排不合理現(xiàn)象更為突出

巢湖學(xué)院升本和整體轉(zhuǎn)型時(shí)間較短，加之近幾年招生規(guī)模較快擴(kuò)張，使得實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施難以跟上需要。師資隊(duì)伍上，學(xué)院轉(zhuǎn)型后，師資對(duì)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配的情況日益突出，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師不僅數(shù)量少，且缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和職稱(chēng)偏低；從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)課程安排也多集中的大三下學(xué)期和大四階段，而此時(shí)學(xué)生普遍忙于畢業(yè)找工作，學(xué)生自身對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視度不高。

（三）實(shí)踐基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不足

學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系還是很少，實(shí)踐基地不能滿足學(xué)生實(shí)踐的需要。2014年以來(lái)巢湖學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)已和巢湖安德利超市和合肥三洋集團(tuán)等建立實(shí)踐基地，問(wèn)題才得以緩解。從實(shí)踐實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施上講，普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金投入不足，造成很多課程開(kāi)課卻沒(méi)實(shí)驗(yàn)室或者沒(méi)相應(yīng)軟件教學(xué)。以巢湖學(xué)院實(shí)驗(yàn)室為例，目前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室只有一個(gè)。2013年巢湖學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)限選課為例，實(shí)踐課程有六門(mén)，真正軟件適用于上課的只有《會(huì)計(jì)電算化》和《企業(yè)管理決策模擬》兩門(mén)。同時(shí)機(jī)房小，對(duì)現(xiàn)有的班級(jí)建制來(lái)說(shuō)，每次只能實(shí)現(xiàn)半個(gè)班教學(xué)，三個(gè)班級(jí)就要六次循環(huán)，教師人手不足。

2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，重新設(shè)置教學(xué)計(jì)劃

2014年開(kāi)始，巢湖學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教研室逐漸修改教學(xué)計(jì)劃，硬性要求就是實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分值必須占到總分值的20%以上，不僅要求學(xué)生對(duì)市場(chǎng)有較強(qiáng)的把握能力，同時(shí)也對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力提出較高要求。實(shí)踐教學(xué)不僅能使得學(xué)生的技能操作和思維能力得到真實(shí)的拓展訓(xùn)練，也有利于學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，解決目前教學(xué)環(huán)節(jié)中理論與實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象，以及重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。

（二）加大資金和人手，投入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)的層次

目前，巢湖學(xué)院對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)加大資金投入，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)和完善之中，并且派出教師到兄弟院校進(jìn)行考察和培訓(xùn)。實(shí)踐教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)是更加具有開(kāi)放性和互動(dòng)性，通過(guò)對(duì)兄弟院校實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展情況調(diào)查、調(diào)研用人單位對(duì)新時(shí)期畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力的要求、收集已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生對(duì)用人單位在實(shí)踐要求的反饋等幾方面來(lái)進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的層次。

（三）產(chǎn)學(xué)研合作模式的可行性分析

（1）開(kāi)啟校企合作模式的原因

面對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資大，建設(shè)滯后的現(xiàn)狀，為了滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)可以從實(shí)習(xí)基地的建設(shè)層面來(lái)拓展，強(qiáng)化集中實(shí)習(xí)。案例教學(xué)雖然具有成本低和易管理的特性，但存在教學(xué)與市場(chǎng)脫節(jié)的狀況，學(xué)生所獲得的動(dòng)手能力空間有限。從解決經(jīng)費(fèi)困境以及提升學(xué)生動(dòng)手能力的角度看，強(qiáng)化校企合作尤其是區(qū)域內(nèi)的校企合作是實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的一條可行之路。

（2）產(chǎn)學(xué)研合作模式的可行性分析

以校企合作來(lái)延伸實(shí)踐教學(xué)的空間，這在巢湖學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中是可行的。自2008首屆市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)以來(lái)，已經(jīng)畢業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在各自工作崗位中所做出業(yè)績(jī)，擴(kuò)大了我校在地方企業(yè)中的影響力。目前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與地方上一些知名企業(yè)例如和縣三聯(lián)泵業(yè)、巢湖安德利等都形成了良好的合作關(guān)系，一些企業(yè)主動(dòng)與學(xué)院進(jìn)行對(duì)接合作，在此情況下，可以充分利用這樣有利條件，以校企合作來(lái)推動(dòng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的深入。

同時(shí)校企合作近年來(lái)越來(lái)越受到重視，合作渠道既有校級(jí)層面也有系部層次，加強(qiáng)校企合作是新形勢(shì)下高校辦學(xué)的必然要求。巢湖學(xué)院自2002年升本后，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)校和地方之間的合作項(xiàng)目范圍擴(kuò)大。就市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，近些年來(lái)更是在企業(yè)的支撐下進(jìn)行一些橫向課題的研究、有針對(duì)性舉辦一定規(guī)模的創(chuàng)業(yè)大賽，校內(nèi)專(zhuān)家和企業(yè)管理者交流更加廣泛，雙方合作范圍和深度都在增加，現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)只是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸范圍和拓展邊界。

（3）校企合作方式的創(chuàng)新思考

在提升市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的要求下，要對(duì)校企合作方式進(jìn)行創(chuàng)新思考。在現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，必須要對(duì)現(xiàn)有的合作方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，以更好的推動(dòng)多目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：短期內(nèi)在通過(guò)這種校企之間的產(chǎn)學(xué)研合作，可以在一定程度上解決實(shí)踐教學(xué)資源不足的窘境；中期目標(biāo)則是為更好落實(shí)應(yīng)用型本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的定位需要，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)科研水平的提升；長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展推動(dòng)學(xué)院整體發(fā)展的上臺(tái)階。

3 結(jié)語(yǔ)

自2004年巢湖學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)首次招生后，我們已經(jīng)在探索專(zhuān)業(yè)教育與市場(chǎng)對(duì)接方面邁出了較大步子，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型課題科研選題、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、橫向合作交流、教師與企業(yè)管理者相互交流講學(xué)等方面進(jìn)行了積極的探索，并已經(jīng)取得了一些成果。在應(yīng)用型高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的要求下，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研這項(xiàng)工作的深度發(fā)展有利于教學(xué)實(shí)踐水平的提高，理論結(jié)合實(shí)踐，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：巢湖學(xué)院校級(jí)質(zhì)量工程教學(xué)研究課題：產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新模式下的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究（項(xiàng)目編號(hào)：ch12jyxm17）