高校法律專業教學創新實踐探討——以內蒙古大學滿洲里學院為例

刁秀春

內蒙古大學滿洲里學院，內蒙古 滿洲里 021400

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高校法律專業教學創新實踐探討
——以內蒙古大學滿洲里學院為例

刁秀春

內蒙古大學滿洲里學院，內蒙古 滿洲里 021400

眾所周知，法律是一門實踐性極強的學科。要學好法律專業，不但要掌握扎實的理論根基，更應該強化法律應用實踐技能。高校作為培養法律人才的搖籃，要培養出優秀的法律人才，必須在教學上有所突破與創新。高校法律專業不但要扎實推進理論教學，更應當不斷的強化創新實踐性教學。

法律教學；實踐教學體系；實踐教學基地；教學創新

一、高校法律專業教學現狀及存在的問題

法律專業培養的專業人才，需要牢固系統地掌握法學知識，需要高度熟悉我國法律和黨的相關政策。法律專業人才遍布供職于國家機關、企事業單位和社會團體各崗位，特別是能在國家立法機關、行政機關、審判機關、檢察機關、仲裁機構和律師事務所等法律服務機構以及涉外、涉僑等部門從事法律工作。法律專業人才屬于社會普遍認可的高級專門人才，備受社會青睞，因此法律專業一直是熱門專業，高校幾乎都開設有法律專業。

眾所周知，法律是一門應用性、實踐性極強的學科。要學好法律專業，不但要掌握扎實的理論根基，更應當不斷的強化法律應用實踐技能。現在的高等學校在教學過程中，更多的是以傳統教學方法為主，傳統的教師一言堂教育實際上是通過教師對于學生的基礎法學知識教學為基礎進行的，學生幾乎只能是機械的掌握相關法律的概念，理論觀點，法律條目等，著實不能從真正意義上掌握所授教學知識的精髓，學生對所學法律知識的靈活應用更是無從下手。當前即便是個別學校積極地引入了實踐性教學方法，由于缺乏方法及配套制度與措施，亦收效甚微。

以筆者所在的內蒙古大學滿洲里學院為例。內蒙古大學滿洲里學院法律專業建立于2009年，目前法律專業已招收8屆本科生。共有7名專業教師，有正高級職稱1名。其中有碩士研究生學歷者5名、博士研究生學歷者1名、在讀博士1名。筆者在從教的過程中深深體會到，要想培養出基礎理論扎實，應用能力高強的高質量人才，沒有一個好的實踐教學體系是不可能的。目前內蒙古大學滿洲里學院法律專業教學過程中也存在有以下普遍存在的問題：

(一)法律專業學生數量多，能力水平參差不齊，師資匱乏

隨著我國高校的不斷擴招，高等教育普及，高校法律專業學生數量日漸增多。目前法律教育層次有法學博士研究生、法學碩士研究生(學術)、法律碩士研究生、法學本科生、法律專科生、法律雙學位學生、成人自考法律學生等，學生水平也是參差不齊，這些都為高校法律教學順利進行增加了難度。筆者所在的內蒙古大學滿洲里學院法律專業存在的最大問題就是師資匱乏問題。法律專業畢業生傾向于到一二線城市發展，由于學校地處中俄邊境，很難吸引到法律專業人才來此任教，師資匱乏問題也成為了內蒙古大學滿洲里學院建校以來長期存在的突出問題。

(二)法律專業教學仍然以傳統的單一教育模式為主，難以滿足發展的需求

隨著社會的發展，社會對于高校法律人才培養，提出了更嚴格的要求。法律專業畢業生以理論基礎扎實、綜合素質高、適應能力強而著稱。要求學生具有堅實的法學理論基礎，系統地掌握民法、商法、憲法、經濟法、刑法、訴訟法、行政法、國際法、資源與環境法、憲法等領域的法學基礎知識和立法法律規定，了解國內外法學理論發展及國內立法信息，并能熟練掌握一門外語，閱讀專業外文書刊。特別是在學生專業能力方面，不僅要求學生能夠較熟練地運用相關立法法律規定和全面的法律知識處理各類法律事務，解決各類法律糾紛，并具有能夠從事法學研究及法律事務工作的素質和本領。如此高的要求，使得法律專業仍然以傳統的單一教育模式為主教學方法，再難以滿足社會發展對法律專業人才的需求。

(三)實踐性法律教學的引入缺乏體系，沒有相關的配套制度與措施

實踐性法律教學與傳統的法律教學顯然不同，它是法律教學在理念的創新突破。要真正實現實踐性法律教學轉變，僅靠法律教學理念的創新是遠遠不夠的，高校必須積極探索構建實踐性教學的配套制度與實踐措施。實踐性教學體系的構建，不能只在法律教學內容中單純增加設置實踐性的法律內容就了事，實踐性法律教學體系改革是一項系統工程，應該在增加實踐內容的基礎上，發揮實踐教學的優勢，改變傳統的單一陳舊的教學方式，增強教學的創新性，增添學習的趣味性，強調法律作為應用性學科的實踐性，充分調動學生的積極性，最終達到更為良好教學效果。但是當前各大高校實踐性法律教學中存在一系列問題，首先，實踐性法律教學課堂，具有相當的程式化。像很多高校都增加了模擬法庭的實踐內容，但是模擬法庭如何開展才能達到實踐目的卻并未關心。教師就想著增添一種新形式，固化模擬法庭內容和要求，卻不愿再去更新新的實踐內容，但是模擬法庭一種方式用的太多，漸漸學生也流于形式的對待，未完成任務而敷衍，根本達不到實踐教學的期待效果。

其次，實踐性法律教學缺乏體系，缺乏相關的配套制度與措施來保障實現。高校研究型教學名師，通常把主要精力都放在科學研究上，更多的關注點在代表課程的研究與創新上，一般對實踐性教學課堂不感興趣。高校普通教師授課壓力較大，科研壓力也大，也傾向于參加基礎的課程的教學活動，采用熟悉的傳統教學方式授課，創新動力不足。所以在實踐性法律教學方面，能夠參與的教師相對較少，師資力量缺乏，這直接導致實踐性法律教學基礎不牢。同時，高校實踐性教學基地的建設并沒有得到應有的支持，政府社會各界力量必須大力支持高校實踐性教學基地的建設，使學生在校期間就能夠親身實踐應用學到的法律知識，才能真正培養其法律學生的邏輯能力和應用能力。

最后，實踐性法律教學作為創新，目前還沒有形成統一的科學范圍，對于實踐性法律教學應當做好基礎理論的研究，政府相關教育部門、高等學校應當提高認識將實踐性教法律學的內容納入到現存的教學科研體系。尤其是考慮將實踐性法律教學作為教學課程，列入高校制定的教學體系中，設置學分，提高實踐性法律教學的地位。

二、高校法律專業教學創新實踐的完善措施

高校作為培養法律人才的搖籃，要培養出優秀的法律人才，必須在教學上有所突破與創新。高校法律專業不但要扎實推進理論教學，更應當不斷的強化創新實踐性教學。

(一)吸引專業法律人才，打造專業化的教師團隊

針對內蒙古大學滿洲里學院法律系師資匱乏問題，學校應該積極改善招聘條件，吸引專業法律人才來院執教。對授課教師明確打造專業化教學團隊的理念，突出實踐性。當然全面的法律教育理念，要求授課教師同時做好基礎法律知識的傳導和科研方法的介紹。在此基礎上訓練學生的法律應用能力才是最科學的。學校應大力培育“雙師型”專業教師，是專業授課教師的同時，鼓勵教師兼職律師、人民陪審員、研究員、心理咨詢師等職業。雙師型教師既有法律基礎理論，又有專業應用實踐，對于教學創新實踐能夠提供良好的智力支持。

(二)進一步確立實踐性法律教學的地位，構建完善的實踐教學體系

高校法律專業教學有按照法律規范文件編制的培養方案。明確實踐性法律教學的地位，首先應當在高校法學培養方案中體現，才能真正確立起實踐性法律教學的基礎地位。構建完善的實踐教學體系，除了全面培養法律人才的理念外，還要全面建立起實踐教學體系，法律專業討論課、辯論、文書寫作等都應該在教學體系中配套使用，同時也要將傳統的模擬法庭和專業實習等內容納入進來加以整合。內蒙古大學滿洲里學院將模擬法庭與專業實習都設置在教學方案中，配備相應的學分，作為單獨的課程來開展，配備專業的教師來指導。同時教學計劃中開設司法文書課程，在基礎知識的講授基礎上，著力提高學生分析能力以及應用能力。

(三)建立法律實訓基地，打造實踐性法律教學標準

打造實踐性法律課程的標準化，能夠全面推進實踐性法律教學的推進，能夠促進學生更好的應用法律，尤其在模擬法庭和專業實習這兩個重要的實踐教學陣地上要打造其高標準化。內蒙古大學滿洲里學院法律系在模擬法庭授課中，強調按照法院實際要求高標準推進模擬法庭，每次模擬法庭要準備多長時間，專業教師要進行跟班指導，邀請法院法官進行指導與點評，這些硬性標準必須達到，在此基礎上使學生全面參與，呈現高質量的模擬法庭效果，以期使學生達到靈活運用法律知識的目標。對于專業實習，內蒙古大學滿洲里學院高度重視畢業生專業實習，為學生從學校走向專業法律崗位打好基礎。內蒙古大學滿洲里學院法律系與滿洲里市人民法院、滿洲里市檢察院、內蒙古緣和律師事務所等多家單位簽訂合作協議，法律系的專業實習面向這些專業單位，避免了個別學生不實習只蓋章的現象，避免學生敷衍專業實習，效果顯著。學校目前已經建立起專門的教學實訓基地，設有法律事務專業，法律專業學生能夠在學校實訓基地開展法律專業訓練，這對改變傳統的單一教學方式，教學方法向實踐多元創新提供了條件。

(四)積極運用案例教學法

案例教學法是根據法律教學的要求，運用現實發生的案例，組織學生進行案例調查，鼓勵學生解讀案例，以法律專業身份去分析案例背后的法律知識和原理，這對于學生應用能力以及邏輯思維訓練都非常有效。授課教師利用自己的實踐知識指導學生對案例進行思考、審閱、分析、討論，進而加深對于案例的理解。在進行案例的討論之后，學生應對問題進行系統的總結與歸納，提高學生對于學習內容、學習的法律概念、原理的掌握程度，進而達到有效的教學目的。教師可以依據內容的差異性，進而選取不同的法律案例，進而有效的提高課堂的教學質量。案例教學法的出現，在一定的程度上推動了教育模式的改革，提高了學生自主學習的積極性，給高校法律教學提供了有效的教學方式。高校的法律教師應該更好的掌握案例教學法，將此方法靈活的運用到法律教學實踐中，相信一定能夠更加有效的提高高校的法律教學質量。同時注意案例教學法，在法律教學的過程中，應該結合別的教學方法同時進行，避免單一的教學形式，進而更好的促進法律教學效果的提高。

(五)高校法律專業應創新雙語教學模式，大力推行“外語+專業”的教學模式

滿洲里緊鄰俄羅斯，作為最大的陸路口岸，滿洲里每年吸引大量的俄羅斯人來到滿洲里或學習或觀光或消費或進行國際貿易。滿洲里地理優勢非常明顯，開放的環境為俄語學習學生提供了良好的語言環境。隨著中俄貿易不斷加強，兩國人民較為愈加密切，民商事刑事糾紛也越來越多，這就需要越來越多的涉外專業法律人才。內蒙古大學滿洲里學院以俄語為特色專業，學校高度重視俄語教學發展，學校高度贊同法律系推行“俄語+專業”的教學模式，對于師資不足的問題可以通過聘請俄羅斯外教緩解，培養涉外專業法律人才無論是對學生個人還是對學院發展都具有積極的意義。

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2095-4379-(2016)36-0296-03

刁秀春(1985-)，女，內蒙古大學滿洲里學院，講師。