如何激發低年級學生對音樂課的興趣

季夢媛

（南京市南化第四小學，江蘇 南京 210000）

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如何激發低年級學生對音樂課的興趣

季夢媛

（南京市南化第四小學，江蘇 南京 210000）

【摘要】小學里年級較低的孩子們憑借較強的聯想能力及聯想記憶力總能更快的接受新鮮事物，但是他們年級小，也更加活潑好動，所以很難集中注意力。為此，老師們應以更多樣更有趣的方法來進行音樂教學，這樣能創造出愉快的氛圍使學生投入更高的積極性，最重要的是能避免讓學生因為不停的唱和記而失去興趣。

【關鍵詞】愉快積極性；激發；興趣提高效果

音樂生動形象，給人以聽覺上的陶冶與享受，能增強學生心理素質，提高學生審美能力，幫助學生培養良好的道德。小學里年級較低的孩子們憑借較強的聯想能力及聯想記憶力總能更快的接受新鮮事物，但是他們年級小，也更加活潑好動，所以很難集中注意力。為此，老師們應以更多樣更有趣的方法來進行音樂教學，這樣能創造出愉快的氛圍使學生投入更高的積極性，最重要的是能避免讓學生因為不停的唱和記而失去興趣。

一、創造愉快的教學環境

低年級孩子很單純，做事順從天性，喜歡的事就做，不喜歡的事就不做，這種情況下，強制性的行為只能讓他們反感并逃避，想要完成教學只有讓他們對音樂學習產生興趣，而創造愉快的教學環境最能激發他們的興趣。

二、發掘多樣的教學方法

每個人對音樂學習的興趣以及能力都是不同的，老師需要因材施教。平時上課時，老師應該細微觀察每個學生，收集各種信息，讓共同點較多的學生組成學習小組，并以合適的教學方法對各個小組的學生進行教學。這樣不僅僅是因材施教而已，精神層面上，學生也能感受到老師深深地愛，會更加尊重老師，也會更自覺的學習音樂。

三、選擇有趣的進班方式

如果只是像以前那樣走進班級，坐下就開始學習，學生會難以立即投入，而讓學生在進教室時隨著音樂舞動，不僅增強趣味性，也讓音樂氛圍更加濃厚。當然，新鮮感也是維持趣味性的重要因素，機械性的重復會讓學生失去興趣。老師應該經常變換音樂內容，盡量選擇貼近孩子的音樂，最好也能融入流行元素，律動方式也應適當調整。這樣能讓學生保持新鮮感，增加學習音樂的期待感。

對進班方式的優化需要注意學習階段以及課時的變化并及時調整。首先，不同學習階段應適時調整。比如一年級學生剛入學的階段，小孩子剛到陌生環境，難免會緊張不安，此時應該選擇簡單明快的兒歌，這樣能緩解孩子緊張不安的情緒，難度也很低，孩子一般都會跳，能讓孩子放松的展現自己，在初始階段就讓孩子對音樂產生興趣。學生年級上升后，在曲目選擇、動作設計等方面老師可以適當增加難度。其次，不同課時應適時調整。如果課上要教比較愉快的歌曲，可選節奏輕快的曲目，在上課前就讓學生感染那種輕松愉快的氛圍，不僅讓學生保持興趣也能增強學習效果。

四、嘗試豐富的表演方法

音樂與表演既相互聯系又相互影響，在音樂教學中加入表演不僅創新，而且有效。本來大部分歌曲就可以用舞蹈的方式展現出來，若老師能給予適當啟發，表演這種藝術形式會讓學生活潑愛動的天性發揮得淋漓盡致，也讓學生心中展示自己的欲望得到滿足。表演仿佛讓原本印在紙上的音符跳躍起來了，學生能更生動形象的理解音樂的深層含義。他們不再被束縛于座位上，而是進入了自由的音樂世界，在不經意間就能學習到各種音樂知識。比如學習《草原就是我的家》這首歌時，可以用騎馬、揮鞭、摔跤、射箭之類的動作給學生展示草原上的人們粗獷的生活方式，當學生對草原生活有了更直觀生動的理解后，也更能感受到這首歌的韻味。音樂課上的表演讓學生有了展示自己的平臺，會無形中增加學生們的自信心，激發學生學習興趣，增強學習效果。

五、增加不同的教學活動

對小學年級較低的學生來說，45分鐘的課程本來就是辛苦的，更不可能期待他們像高年級學生一樣聚精會神的學習音樂。他們很容易被無關事物吸引注意力，而老師必須以不同的教學活動把學生的注意力拉回到音樂上來。這個年紀的孩子不僅想象豐富、善于模仿，更有極強的自我表現欲，針對這些特征，老師可以設置一些有趣的教學活動，借助樂器就是一種方法，以樂器模仿各種聲音，也可以讓學生自己演奏模仿，增加互動，激發學生興趣。此外，利用多媒體，在音樂中融合游戲，也可以創造愉快的環境，讓學生更有興趣。

六、練習有趣的樂器演奏

打擊樂器具有極其強烈的感染力，經常進行這類練習，有助于學生認識曲譜、增強節奏感、提高審美。老師應該提供學生學習電子琴或者鋼琴這類樂器的機會。如果條件不夠，沒有樂器，我們生活中也有很多東西可以當樂器。將沙子裝進不用的塑料瓶里，一個簡單的沙錘就做好了；幾個相同的玻璃杯里倒進不同量的水，用筆敲擊，聲音也不同；撿幾個樹葉，就是現成的口哨。這樣讓課堂更富有趣味性，也更易于培養孩子的創造性。如果課堂一直如此有趣愉快，學生的學習積極性也能被調動起來，學習效率也能大大提高。

結束語

總的說來，老師需要通過創造愉快的教學環境、發掘多樣的教學方法、選擇有趣的進班方式、嘗試豐富的表演方法、增加不同的教學活動、練習有趣的樂器演奏等方式來營造愉快輕松的教學氛圍，激發小學低年級學生對于音樂學習的興趣和積極性，讓他們更深入的理解音樂中所包含的情感和意義，提高學習效率，從而真正達到音樂教學的學習目的。

參考文獻

［1］劉玉山.營造良好教學氛圍 激發學生學習興趣［J］.學周刊. 2011（28）

［2］施夏英.淺談如何激發初中音樂課堂學生學習興趣［J］.音樂時空. 2011（06）.

作者簡介：季夢媛，南京市南化第四小學，職稱，小學二級研究方向，小學音樂教育。