試論高校音樂教育中培養學生練琴方式的重要性

李慧芳（呂梁學院，山西 呂梁 033000）

試論高校音樂教育中培養學生練琴方式的重要性

李慧芳
（呂梁學院，山西 呂梁 033000）

隨著社會的不斷發展，高校音樂教育愈發凸顯了自身的重要性，各種藝術器樂的表達是對于學生的不同愛好而設定的。而對于鋼琴而言，更是眾多學生所愛好的器樂之一，不論是演唱還是舞蹈，都會融入鋼琴的演奏，可見在高校音樂教育中培養學生練琴方式是極為重要的，文中針對此問題進行分析和研究。

高校；音樂教育；練琴方式；重要性

在高校音樂教育中，鋼琴是重要的音樂課程教學之一。鋼琴課程的學習好壞直接關系到學生其它音樂課程的理解和掌握。要想提高學生的鋼琴水平，就必須教會學生正確的練琴方式，應該根據學生個體的差異性進行教學，因材施教，不只是保證學生能夠循序漸進、扎實地掌握基本的演奏技巧，而且還要教會學生學會科學的練琴方式，教會他們在正確的方式下提高鋼琴水平。

一、練琴方式

（一）讀懂樂譜

所有的音樂作品都是通過譜子的形式而出現的，但是縱觀一些高校，很多學生未形成良好的閱讀樂譜的習慣。如果想要保證音樂表演的真實性，表達出藝術的創作需求，就必須在理性閱讀的方式下認真讀懂樂譜。樂譜是作曲家創作意圖的直接記錄，由于記譜方式的不斷完善，一些作曲家傾向于盡可能詳盡地標示出自身的創作意圖。所以表演者在拿到一個樂譜的時候，應該進行仔細的閱讀和分析，由此才能夠獲得真實的表演空間。鋼琴教育中的讀譜是至關重要的，通過一個音符、一個休止符到一個樂句、樂段；從樂曲當中表情記號、音符的升降記號到樂曲（章）前的音樂術語；還有樂曲中速度的變化方式均必須在練習者的仔細識別下進行練習。不只是在鋼琴練習之初要認真進行讀譜，而且還要將此種有效的方式不斷貫穿于練習的整個過程。有時候教師讓學生練習一個新的曲目的時候，很多學生并未讀懂作品的內容，對于作品存在迷茫性，這種情況下學生進行練琴，則達不到既定的練琴效果，往往會弄巧成拙。為此，練琴必須讀懂樂譜，在讀懂樂譜的前提下進行鋼琴的練習與演奏。

（二）反復練琴

練琴需要反復進行練習，這是一種科學的學習方式，練琴過程涉及到手、胳膊的各個關節，甚至是身體的每個部分都需要協調，只有反復進行練琴，才能夠達到熟悉的目的。這里值得注意的是，反復必須合理進行運用，要有計劃、有步驟、靈活地運用反復性，達到既定的練琴目的。

（三）慢練

慢練是在充足的時間下把樂譜上的音符在鋼琴鍵盤上進行準確地表達，慢練是鋼琴練習的一個有效表達方式，但是慢練體現的是用腦過程。學生在練習過程中要注意基本的練習問題，研究曲目中哪些地方容易出現演奏困難，根據情況不同程度地進行慢練，達到練琴的效果。

二、練琴方式的重要性之談

（一）技術性

音樂教育中少不了鋼琴教育，鋼琴教育不同于其它學科教育，鋼琴教育是所有器樂教育中的主樂器，它具有很高的演奏技巧與很強的技術性要求，對于音樂學習者來說具有非常重要的作用。一個學習者如果想在鋼琴方面有著較高的造詣，那么，其技術性要求是必不可少的，也是極為關鍵的。由此可以看出，技術性要求已經成為一個鋼琴家的必備武器。

（二）思維能力

藝術的想象力是極為開闊、靈敏的，有了想象力的存在，也就體現了一定的思維能力，在思維的作用下，藝術可以獲得廣闊的發展空間。可以說，有了思維能力的存在，藝術才會遍地開花，衍生出許多新的藝術作品展現給人類。鋼琴練習是思維能力的重要體現，它的創造性想象力是不言而喻的。鋼琴演奏展現給人們的是一個創造性的過程，不是呆滯地照搬照抄音樂樂譜內容，因為作曲家的真實感情表達不是通過樂譜去記載的，而是通過鋼琴的作用去獲得感情內容。作為一個鋼琴表演者來說，應該以真心去挖掘音樂樂譜的真實內容情感，將紙張的樂譜變成跳動的生命符號。所以說，鋼琴表演本身表達的就是一個感性到知性的過渡過程，此過程需要演奏者極為敏銳的洞察力，需要注入內心的真實情感，真正將思維能力展現出來。

（三）能力性

高校音樂教育將鋼琴專業作為一門必修課程，它的主要目的表現在：首先，鋼琴教育是其它音樂課程的基礎，比如是聲樂課和樂理課的基礎。其次，鋼琴可以提高學生的演奏水平與實際應用能力。再次，在鋼琴教育的作用下進行實踐，全面地提升學生的音樂素質。以上都是鋼琴能力性的展現，練琴方式的能力性是音樂教育的重中之重，教師必須充分重視學生的能力，以此達到提升學生綜合音樂素質水平的要求。

（四）審美性

在鋼琴訓練中，鋼琴不只是培養合格音樂師資的基礎性課程，而且也是提高學生彈奏水準的專業性課程，與此同時還是學生素質教育課程的展現。處于多元化的藝術教育中，必須不能忽視審美性再鋼琴練習中的表達。音樂審美教育的表達方式之一就是鋼琴教育的審美性，這種審美性是一種自然而然的過程，在美育教育中占據了重要的作用。它通過一種特殊的藝術性功能，不斷啟發學生認識各種客觀事物，達到向往和追求新目標的理想境界。在鋼琴練習的時候，學生可以感受到美妙的音符空間，陶冶自身的情操，感受到美好新事物的存在，表達出熱愛新事物的情感。教師只有通過訓練學生積極動腦、用心的練琴習慣，才能夠培養他們在練琴過程中的審美意識，由此達到事半功倍的教學效果，保證教學質量的提升和學生鋼琴專業課程的進步。

三、結語

綜上所述，高校音樂教育教學中，培養學生正確的練琴方式極為重要，怎樣讓學生掌握較好的學習方法、提高學生的鋼琴水平是鋼琴教育的重點。教師要注重教學中的每一個環節，不斷培養學生善于動腦、動手的好習慣，讓積極、仔細成為練琴的起點，讓學生養成良好的練琴習慣，提高自身的練琴水平，使得鋼琴教學取得事半功倍的效果。

［1］王蕾.鋼琴練習中若干心理學問題研究［D］.西北師范大學，2003.

［2］應詩真.鋼琴教學法［M］.北京：人民音樂出版社，1990.

［3］蔣琴.鋼琴教學中的心理分析與心理訓練［D］.湖南師范大學，2004.

［4］李俊.論高師鋼琴教學中美育與技能的互動［J］.廣西教育學院學報，2004（05）.

［5］李俊.綜合音樂感教育在高師鋼琴基礎課的運用［J］.黃鐘-武漢音樂學院學報，2005（03）.