紅色文化在思想政治教育中的價值

梁慧娜

[摘 要]紅色文化中所包含的重要思想和精神內涵，對大學生思想政治教育具有重要價值。在新形式下合理有效的將紅色文化融入到高校思想政治教育課程中，不僅有利于思想政治理論課的教學效果，而且對促進大學生的發展具有重要的作用。

[關鍵詞]紅色文化；思想政治教育；德育

[中圖分類號]G120 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）1 — 0036 — 02

一、 紅色文化的教育意義

“思想政治教育不是一種普遍的知識教育，一種沒有差別的技能傳授，而是階級思想、階級意識的教育，只能于階級社會中產生，產生于各個階級有意識地將本階級的思想政治觀念灌輸于本階級成員以及其他社會成員的過程之中。”而紅色文化就具有意識形態的本質 ，這就能夠將紅色文化很好的融入到思想政治教育系統中并且能夠使其貫穿于思想政治教育活動的全過程。因此，紅色文化中所包含的理想信念、道德情操、愛國主義精神和豐富的智力成果等，為我們在進行創新和開拓思想政治教育課的教學內容和教學方式等提供了豐富題材，也是培養大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要資源。

首先，紅色文化能夠拓展思想政治教育課的教學內容和教學方式。在紅色文化所體現出來的深刻的思想內涵、先進的文化理念和崇高的精神價值，是我們進行思想政治教育的重要內容之一，因為它彰顯出的是中國共產黨和中國廣大的人民群眾為了中華民族的獨立和富強，所進行的革命精神和改革創新精神。而思想政治教育始終強調人與社會的全面發展，努力促使受教育者成為社會主義合格的建設者和可靠的接班人。在今天隨著社會的發展社會實踐為其又注入了具有時代特質的新思想、新內容和新載體。所以，紅色文化仍然是我們實現中華民族偉大復興夢想的強大精神力量，是進行高校理想信念教育、愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育的寶貴精神財富，尤其是紅色文化中所包含的價值觀和利益觀為思想政治教育提供了豐富的教育內容。

紅色文化既包含紅色物質資源，又包含紅色精神資源。各種形態的紅色文化又有各自豐富的表現形式和內容。所以，紅色文化這種多樣性的種類和形式，使得物質的和精神的紅色文化統合在了一起，這為思想政治教育提供了多種教育方式、教育載體及教育環境，實現了思想政治教育方法的創新。紅色文化的豐富性決定了能夠提供獨到、高效和新穎的教學方式方法。紅色文化記載了我們黨帶領人民群眾奮斗的歷史，其保留下來的大量圖片、實物等，在教學中可以以展示的方式將這些文史材料作為教學的材料，使教學內容以更加直觀、生動、鮮明的方式顯示出來。利用好現代網絡科技成為現代教育中必不可少的一項技能，將影音式教學方式引入到紅色文化在思想政治教育課中來，以一種大家喜聞樂見的方式展開教學，讓紅色文化中的人、事、魂更好的融入到學生的生活學習中，幫助學生理解教課內容，增強教育效果。

其次， 紅色文化對青年大學生的成長成才起著重要的作用。有學者指出紅色文化的主要功能為主流政治導向、旅游經濟刺激、先進文化引領、高尚道德教化。②其中，政治導向是紅色文化的核心功能，文化引領、道德教化是其重要功能，刺激經濟增長則是紅色文化的衍生功能。從紅色文化核心功能來看，它“在政治上體現的是廣大人民群眾意志，在內容上灌輸的是愛國主義、集體主義、社會主義，在實踐上倡導的是為人民服務，為社會主義服務。”所以，利用好紅色文化能夠幫助大學生形成更為健康完整的人格。馬克思說人的本質是一切社會關系的總和，所以人的思想、意識和行為都會受到周圍環境的影響。而紅色文化中也融合了中華民族的優秀傳統文化，蘊涵著先進的倫理觀念和豐富的道德教化內涵。所以進行紅色文化的教育能夠營造良好的社會道德風氣，為大學生的道德品格的培養創造良好的條件。在當下這個文化發展和價值觀念多元化的時代，一些不良文化的傳播對大學生的發展產生了負面的影響，引導大學生樹立是非觀顯得極其重要。在思想政治教育中，將在中國革命和社會建設中的先進模范人物事跡， 融入到當下倡導的社會主義核心價值觀當中，不僅能使社會主義核心價值觀具體化、形象化，將道德信念和道德規范人格化，加深大學生對社會主義價值觀的理解，從而內化于心外化與行。

二、紅色文化的育人功能

紅色文化具有育人功能，所以，將其融入到思想政治教育活動中對促進教育對象的全面發展具有重要的作用。

首先，紅色文化能夠對學生進行思想上的引導，使他們堅持正確的政治方向。當下，在世界多極化、經濟全球化的不斷發展，和國內隨著經濟體制的轉換和社會改革的不斷深入的影響下，大學生的思想觀念和行為方式發生了巨大的變化，他們的凸出表現是價值觀念取向的多元化。這種變化在給他們帶來精神上解放的同時，也可能使他們陷入精神迷失之中。所以，將紅色文化引入到思想政治教育之中來，引導學生在思想上保持一致顯得尤為重要。因為紅色文化的意識形態本質，就決定了它也能夠在進行思想政治教育的過程中發揮思想引導功能。紅色文化是中國共產黨及其領導的人民群眾在長時間的社會實踐基礎上形成的，因此，它具有科學性與真理性、先進性與人民性，對學生不僅具有說服力和親和力，更重要的是它的凝聚力和吸引力。充分利用紅色文化中所蘊含的科學理論，幫助大學生正確的認識和把握自然、社會及人類思維發展的客觀規律，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而自覺的抵制一切錯誤言論和思想的誘導，能夠讓他們始終將社會主義意識形態放在主導的位置。人們的意識對人的社會行為具有指導作用，紅色文化中所包含堅定的政治信念、忠誠的政治信仰、堅決的政治意志及明確的政治態度等內容， 有利于加深教育對象對愛國主義、集體主義、社會主義的認識教育，加強黨的路線、方針、政策的理解和推行，尤其是對社會主義民主法治觀念的認同，促使教育對象自覺對國家、共產黨和社會制度等重大政治問題上保持真確的認識，堅持正確的政治方向。

其次，紅色文化的教育能夠培養高尚的道德人格。馬克思曾說“‘特殊的人格的本質不是人的胡子、血液、抽象的肉體的本性，而是人的社會特質。”這表明道德人格不是與生俱來的，它是在后天的生活學習中逐漸形成的，而文化因素的影響在其中起著關鍵性的作用。紅色文化中蘊涵的內容，既包含中華民族五千年的傳統美德、倫理觀念，又包括根植于中國革命實踐和中國特色社會主義建設，所形成的特有的新時代的文化形態。這是培養大學生道德情感的重要資源。近年來由于人們生活水平的提高和受到西方文化思潮的影響，部分大學生的國家觀念、民族認同感在不斷弱化，同時集體意識、艱苦奮斗的精神也開始淡化。所以，在進行思想政治教學過程中將紅色文化融入到全過程，不僅能使學生產生追求真善美的需求動力，而且能夠通過發揮知情意行的心理機制，促使教育對象將其轉化為自己內在的主體意識，進而實現紅色文化的育人價值。通過深入挖掘紅色文化所包含英雄人物和普通大眾的先進事跡所彰顯出來的文化價值，使紅色文化中的人物事跡更加鮮活和豐滿 ，讓學生能夠在了解熟悉歷史知識的同時在思想上得到提升和情感上得到共鳴，最終逐漸地形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、紅色文化在思想政治教育中的實現路徑

高校是文化的傳承和創新者，是大學文化自覺的培育主體。弘揚校園紅色文化是對大學生進行紅色教育的有效路徑。因此，在大學校園中弘揚紅色文化，應該契合青年群體“新鮮活潑”的品性，以喜聞樂見的文化形式來展開。

首先，學校應發揮好紅色文化教育的主要引導作用。紅色文化中所蘊含的豐富題材是開展大學生思想政治教育的重要資源，但是就當前來說大部分高校中還是缺乏紅色文化的氛圍，一陣風式的校園紅色文化教育使得大學生對紅色文化的理解不深，認識模糊，也就不能夠真正發揮出紅色文化的教育功能。因此高校應該制定長期的有效機制來確保紅色教育的順利開展，將紅色文化融入到校園文化建設中。最重要的是學校要提供制度和人財物的保障，制度的規范性、穩定性和制約性等特征是高校紅色文化教育有序進行的重要保證。在將紅色文化教育納入到思想政治教育整體規劃中，要制定可行的紅色教育計劃來保障紅色文化教育達到預期的效果。此外，學校還應加大對紅色文化教育的資金投入，來支持高校對紅色文化教學方式方法的創新、社會實踐活動以及對紅色文化的研究。在進行校園紅色文化建設時要時刻堅持以學生為主體，所以，根據學生的特性可開展各種體驗式校園紅色文化活動，讓學生在活動參與中理解、感受紅色文化所傳遞出的正能量。通過體驗式教育活動使學生主動參與其中，采用靈活多樣的參與方式，為大學生提供新鮮的文化感受。這些活動的舉辦要注重策劃，強調參與性和互動性，讓學生從不同的角度來感受、理解和踐行紅色文化所傳達出的理念。

其次，關注青年學生的自我教育。“自我教育”就是指受教育者通過對自己的客觀認識，從而評價自己、要求自己、調控自己，并最終實現自己教育自己。在一定意義上，自我教育是思想政治教育的重要組成部分。自我教育并不以為著閉門造車，而是要結合實際的社會實踐和集體活動來展開。紅色文化能夠為受教育者的自我教育提供一個良好的條件。一是大學生紅色旅游為自我體驗活動提供了條件。受教育者通過對紅色遺址和紀念地的參觀訪問、社會調查等自我體驗活動，不僅能對紅色文化形成正確的觀點 而且也能利用自己的專業特點來進行相關的研究進一步的來挖掘紅色文化從而提升自身的專業素養。二是為大學生進行自我訓練活動提供條件。在大學生的周圍有眾多的先進人物值得學習，推動學生在生活學習中參與社會服務活動，引導他們將自己所學的知識和技能，應用到服務與社會大眾，從身邊的小事做起，自覺的為需要幫助的人提供力所能及的幫助，使自己在服務中體會到“奉獻”的快樂，來提高大學生的社會責任感和社會參與意識，從而發揮自我教育作用。三是紅色文化中所蘊含的紀律規范為大學生的自我節律活動提供了重要的教育范本。在中國共產黨帶領中國人民在社會革命和建設時期所創造的內涵深厚的紅色文化中展現出的紀律嚴明的精神，對當下受教育者來說不僅是提升自我道德修養的重要材料，而且也是一種文化傳承的需要。在學習紅色文化中與紀律相關的內容來擬定自己的日常行為規范并遵照執行，以此進行自我教育。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕楊宇光，胡松，朱小理.紅色文化的功能及其轉化的必然性思考〔J〕.信陽師范學院學報，2010，（06）： 14. .

〔2〕李霞，曾長秋.論紅色文化的教育功能及其拓展〔J〕.湖南師范大學學報：社會科學版，2011，（06）： 60.

〔3〕王洪葉，王愛華.高校紅色文化教育存在的問題和增強學生認同的向度〔J〕.教育探索，2014.

〔4〕馬靜.淺議大學生紅色文化育人及實現〔J〕.思想教育研究，2012.

〔責任編輯：張 港〕