提高礦物加工專業生產實習效果的方法探索

沙杰+謝廣元+彭耀麗+夏文成+李延鋒

摘要：生產實習是礦物加工工程本科學實踐教育的重要組成部分之一，是將專業理論知識和生產實踐有機結合的重要過程，也是培養學生分析問題解決實際問題能力的重要平臺。本文針對近年來中國礦業大學礦物加工工程專業生產實習過程中遇到的問題，結合近兩年來作者指導生產實習的體會以及實習調研和反饋情況，探討提高生產實習教學效果的途徑和方法，保障新時代礦物加工工程卓越人才培養質量。

關鍵詞：礦物加工工程生產實習;實習基地;效果改善

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）06-0026-02

一、礦物加工專業生產實習的意義

生產實習是礦物加工工程專業重要的工程實踐教學環節。是將所學的基礎理論知識及專業技術知識與實際應用相結合的實踐過程，也是提高理論與實踐綜合能力的必經之路。是大學生進行工程訓練的一個重要環節。[1-3]

我校生產實習是集中性實習，在專業主干必修課程《礦物加工學》學完之后進行，其目的是把理論與實踐結合起來，鞏固所學理論知識，培養學生在實際生產過程中善于發現問題、分析問題和解決問題的能力。通過在車間跟班勞動實習，學習工人們的優秀品質和團隊精神，樹立勞動觀念和集體觀念，培養艱苦創業的精神和工作事業心與責任感，提高學生的綜合素質和能力。[4-7]

因此，生產實習對學生的思想品德、工作態度以及工程實踐能力等諸方面都會起到很大作用，對于提高學生的綜合素質具有重要意義。

二、礦物加工專業生產實習中存在的問題

長期以來，礦物加工工程專業生產實習常常存在以下問題，導致生產實習教學效果受到一定程度的影響：

1.在實習過程中的參觀環節，由于選煤廠正常生產時產生大量的噪音，嚴重影響現場指導教師的講解效果，即便采用擴音設備，仍難以克服振動設備噪音帶來的影響。

2.學生實習期間通常不能給企業帶來經濟效益，卻要給企業帶來一定的安全壓力，多數選煤廠領導和實習帶隊教師多重視學生的安全問題而容易忽略學生在實習過程中綜合能力的培養。

3.中國礦業大學教務部規定集中實習15～30名學生配備一名指導教師，實習生師比較高，指導教師現場指導與講解難以確保顧及每一位學生。

4.近年來受煤炭銷售形勢的影響，實習過程中經常會遇到選煤廠白天停產夜間生產的情況，但為保證學生的安全，實習任務基本上安排在白天，而錯過生產過程，實習效果和學生積極性都會受到一定程度的影響。

5.中國礦業大學生產實習時間控制在4周左右，周期較長，學生到了中后期容易出現興趣不高、主動性降低等問題。

三、提高礦物加工工程生產實習效果的措施

中國礦業大學礦物加工工程專業十分重視學生實習實踐過程的培養，通過多年不斷的探索和經驗的積累，通過以下幾種方法改善生產實習效果：

1.加強實習動員，明確實習任務。通過礦物加工生產實習的過程，學生可以及時消化剛剛所學的專業主干課《礦物加工學》中的主要內容;可以參照選煤廠生產系統以及相關設備，進一步理解設備的工作原理、選煤工藝中每個環節的作用;也可以培養發現問題、分析問題和解決問題的實踐能力。但實習過程剛好處在炎熱的酷暑時節，實習環境相對艱苦，因此實習之前的動員十分重要：著重激發學生的實習興趣;布置實習任務和實習問題，讓學生帶著問題帶著任務實習，改善實習效果;做好實習動員，是實習效果好的第一步。

2.強化基地建設，保障實習條件。實習基地的建設是每一個理工科專業實習實訓環節的重要保障。中國礦業大學礦物加工工程專業利用科研合作、用假期企業走訪和學生實習期間到現場看望學生、檢查實習工作等機會不斷地與企業溝通，加強校企聯系，落實實習工作，建立實習基地。分別與河南煤業化工集團、淮北礦業集團、棗莊礦業集團合作申報和并獲批3個國家工程實踐教育中心。國家工程實踐教育中心建設兩年來，學校和企業緊密合作，成立工程實踐中心，建立了組織機構，舉行了掛牌儀式，開展了提高學生工程實踐能力實踐教學研究。共同探討工程實踐能力培養的具體實施方案，共同探討工程實踐能力評價模式和考核方法。

在生產實習過程中，實施雙導師制，配備現場指導教師和校內指導教師共同指導實習工作，與學生一起跑車間、跑工藝、跑煤流，針對選煤廠生產過程中的問題共同探討解決，另外，工程實踐教育中心還配置了實習專用的會議室而便于師生的總結交流，充分發揮了實習基地對學生實習的條件保障和技術指導作用。

3.加大經費投入，升級實習裝備。在以往的生產實習過程中，由于投入經費有限，實習條件有所欠缺，實習隊伍的整齊程度、管理難度、現場教學效果等環節都會受到一定程度的影響。經過礦物加工工程教研室的不斷總結，從2013年開始逐漸增加經費的投入，改善實習條件，購置了夏、秋兩季的實習服裝和實習專用的安全帽，有利于提升實習隊伍的整齊程度和精神面貌，還節省了實習現場的安全帽預備數量，同時，為了克服生產過程中的噪音干擾，還集中購置了一批無線電對講接收裝置，實習帶隊老師從對講裝置中發出了講解和指令在方圓50米范圍內都會清晰地通過無線電耳機傳達給每一位學生，極大地改善了由于廠房的噪音而帶來的講解和溝通上的困難。

4.布置實習作業，重視現場教學。在4～7周漫長的生產實習過程中，學生常會隨時間的推移而逐漸減少實習的熱情，另外，現場實習期間，學生更加注重對工藝布置、產品結構、設備工作過程環節的強化理解，容易忽略設備工作原理、選煤廠技術管理指標的分析等環節。因此，在生產實習過程中，要在不同的時間段讓學生完成不同的實習任務，而這個實習任務的明確，需要通過實習作業的布置來完成。

例如，將生產實習分成5個階段，每個階段布置相應作業：

第一階段：在規定時間內，通過對煤流及廠房的參觀，畫出詳細的工藝流程。

第二階段：將學生分成若干小組，分別畫出原煤車間、重選車間、粗煤泥-浮選車間、煤泥水車間設備布置的平面和剖面圖，讓學生理解設備的連接及其原因。

第三階段：搜集選煤廠生產月綜合及單機檢查的數據，進行數據處理和分析，評價生產工藝的指標和設備單機運行情況。

第四階段：選煤廠外圍礦區的設施布置及其原因。

第五階段：選煤廠設備檢修、供配電系統、介質藥劑等存放和添加情況及其原因。

通過上述5個階段的作業，讓學生在不同階段有比較明確的實習內容，帶著問題實習，既不會太枯燥也有一定的壓力，提高實習的效率。同時，實習指導教師在每個階段選擇半天的時間對實習作業進行講解和講評，結合對現場的直觀認識，會強化學生對專業理論知識的鞏固和理解。

5.加強技術交流，增進校企友誼。在礦物加工生產實習過程中，煤礦企業接納大量的學生實習，會面臨比較大的安全壓力，并且會對正常的生產造成一定程度上的影響。因此增進校企的友誼，會促進企業長期主動接受學生實習，也是加強實習基地建設的重要一環。

在生產實習期間，通常至少進行兩次學生與現場技術人員的互動和技術交流，第一次交流在實習的前半段時間進行，形式以學生提問-技術人員回答為主，讓學生對在實習過程中遇到的疑難困惑得到解答。第二次交流安排在實習臨近結束的時候，在此之前實習帶隊老師布置相關任務，讓學生從不同角度認真研究選煤廠的工藝布置、管理制度、輔助設施、技術指標等環節，試著找出不合理或有改進可能的地方，在第二次技術交流中與現場技術管理人員溝通，既可以檢驗學生的實習效果，又可以通過學生實習為現場提出一些可能的建議，也能讓選煤廠在接納實習的過程中得到一些開放的思路和想法，從而增進校企的友誼，為實習基地的建設貢獻一份力量。

四、結語

通過對學生、指導教師、實習單位多方面的調查和反饋，中國礦業大學礦物加工工程生產實習過程中師生的精神面貌、認真程度、綜合素質都得到了廣泛的認可，達到了專業教學的預期目的。在4～7周的生產實習之后，學生普遍感到不僅專業基礎知識和工程實踐能力得到了提升，更是對煤礦企業的生產狀況、銷售情況以及煤炭形式的了解，進一步激發學生對專業的興趣，并能繼續更深入的后續學習。

生產實習的過程不僅使學生得到了能力上的提升，更能夠通過實習的高質量完成得到實習單位的認可，擴大本校本專業的社會影響力，為學生將來找到滿意的工作打下良好的基礎。此外，在實習期間，實習指導教師也帶領學生深入現場，得到了難得的工程實踐鍛煉，豐富實踐知識，提高教學水平，同時也為進一步創造技術合作提供一個機會，有利于校企進一步深入地合作。

參考文獻：

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