幼兒園游戲化足球課程的構(gòu)建研究

季琳

摘 要：幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。作為為幼兒提供健康成長(zhǎng)、豐富生活環(huán)境的幼兒園，游戲化足球課程的構(gòu)建研究無(wú)疑是幼兒認(rèn)識(shí)足球、理解足球、運(yùn)用足球的有效途徑。因此在已經(jīng)建立的課程基礎(chǔ)上，應(yīng)把相對(duì)枯燥的足球技能、規(guī)則及特點(diǎn)以游戲的形式創(chuàng)編為生動(dòng)、有趣，且符合幼兒身心和智力發(fā)展水平的足球文化，讓幼兒在“玩足球”的過(guò)程中，提高身體體能素質(zhì)，達(dá)到全方位、多元化發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：游戲化足球課程；構(gòu)建；舉措；意義

一、游戲化足球課程的提出

幼兒天生活潑好動(dòng)，喜歡運(yùn)動(dòng)，所以幼兒教師應(yīng)該以此為契機(jī)，大力發(fā)展幼兒的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能，提高他們的運(yùn)動(dòng)能力，當(dāng)然也包括各種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。德國(guó)學(xué)前教育學(xué)者認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒大有好處，可以提高幼兒的爬、跳、跑等能力，對(duì)于在幼兒園廣泛開(kāi)展游戲化足球課程這個(gè)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，幼兒通過(guò)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，可以感觸外界環(huán)境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物之間的前后聯(lián)系，所以游戲化足球課程的提出有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

二、游戲化足球課程的設(shè)定

1.適合各個(gè)年齡段的幼兒

幼兒園開(kāi)展游戲化足球課程，包含一定的技術(shù)訓(xùn)練和競(jìng)技內(nèi)容，總體來(lái)說(shuō)包括基本的運(yùn)球、傳球、顛球、頂球和射門(mén)等內(nèi)容，當(dāng)然，在這些基本動(dòng)作能力提高的基礎(chǔ)上，還增設(shè)了擂賽、三對(duì)三比賽、五人制或者七人制的游戲足球聯(lián)賽，在這里不同年齡段的幼兒都可以在其中找到適合自己參與的活動(dòng)，充分樂(lè)享其間。

2.采用游戲化教學(xué)模式

在實(shí)際教學(xué)中，采用以足球?yàn)檩d體的游戲化教學(xué)模式，開(kāi)展形式多樣的游戲化足球教學(xué)游戲，在生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)中，以足球?yàn)榛竟ぞ摺⒁泽w能素質(zhì)的提高為基本目的，可促進(jìn)幼兒對(duì)足球活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的行為習(xí)慣，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展為最終目的的教學(xué)模式。比如，對(duì)小班幼兒可開(kāi)展“小貓運(yùn)魚(yú)丸”的足球游戲，這樣不但練習(xí)了雙手運(yùn)球的能力，而且還鍛煉了幼兒的平衡能力，同時(shí)為發(fā)展幼兒智力、積極獨(dú)立地去解決各種問(wèn)題提供了良好的鍛煉機(jī)會(huì)；對(duì)中班、大班幼兒，則相對(duì)加大學(xué)習(xí)力度，增加運(yùn)球、拖球、射門(mén)以及比賽規(guī)則等足球知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，在游戲的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練幼兒逐一練習(xí)腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球、定點(diǎn)射門(mén)、組內(nèi)傳球等能力，參加各類(lèi)游戲化足球競(jìng)賽。

3.達(dá)到培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)

根據(jù)幼兒身心發(fā)育的實(shí)際特征，組織形式多樣的游戲化足球趣味體育活動(dòng)，在重視幼兒體能素質(zhì)提高的同時(shí)，更重視幼兒的心理健康，達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力的目的。從游戲化足球運(yùn)動(dòng)本身和幼兒生理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)不僅會(huì)促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展，而且還可以培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)。尤其通過(guò)進(jìn)行游戲化足球活動(dòng)一段時(shí)間后，幼兒的跑、跳、投等大肌肉動(dòng)作已完全具備，其心理活動(dòng)的有意性已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，這時(shí)可以有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

三、游戲化足球課程的構(gòu)建舉措

1.營(yíng)造愉快環(huán)境，培養(yǎng)幼兒能力

豐富多彩的游戲化足球課程的開(kāi)展，離不開(kāi)自然、寬松、愉快的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，比如，我園就充分利用了各個(gè)班級(jí)之間的走廊通道，分別布置成了足球游戲廊、足球暢想廊和足球文化廊等。足球游戲廊里懸掛著許多的照片，分別是幼兒和教師們?cè)谝黄鹜孀闱虻恼掌?；足球文化廊里張貼著足球的起源以及我鎮(zhèn)支持足球的相關(guān)事件；足球暢想廊里高高掛著的是幼兒的足球想象畫(huà)，可愛(ài)的七星瓢蟲(chóng)是用足球變成的，等等。

2.足球游戲化，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)技能

幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了幼兒園開(kāi)展足球活動(dòng)的游戲化，使幼兒能在“玩”中體會(huì)到“學(xué)”的樂(lè)趣，針對(duì)幼兒的骨骼硬度小、韌性大、易彎曲變形，而且肌肉力量小，耐受力差，容易疲勞的特點(diǎn)，幼兒園有的放矢，開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠螒蚧闱蛴?xùn)練，本著運(yùn)動(dòng)負(fù)荷小，運(yùn)動(dòng)時(shí)間短的原則，在游戲化足球教學(xué)中，把“玩”與“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，寓教于玩，增加幼兒參與游戲化足球課程的興趣，使幼兒在其中得到張弛有度的鍛煉，習(xí)得足球基本技能，達(dá)到足球教學(xué)的目的。

3.有的放矢，選擇教學(xué)內(nèi)容

幼兒教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，有的放矢，合理開(kāi)展不同的游戲化足球活動(dòng)，本著基礎(chǔ)性、適合性和發(fā)展性的原則，讓幼兒在游戲化足球課程中實(shí)現(xiàn)可感、可見(jiàn)、可操作的目的，在內(nèi)容的選擇上要充分考慮幼兒的身心發(fā)展水平、個(gè)性特征，盡可能地為特殊幼兒提供個(gè)別的、特殊的內(nèi)容。比如，“小花狗運(yùn)豆子”“小貓咪端魚(yú)丸”“小螞蟻送種子”等活動(dòng)，在全面鍛煉幼兒的足球技能的基礎(chǔ)上，達(dá)到培養(yǎng)幼兒興趣、磨煉幼兒意志、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的教學(xué)目的。

總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法。在游戲化足球課程的構(gòu)建研究中，通過(guò)對(duì)游戲化足球活動(dòng)的分析及實(shí)施策略，實(shí)現(xiàn)充分調(diào)動(dòng)每個(gè)年齡段幼兒參與其中的積極性，讓他們?cè)谕嬷懈惺茏闱蛭幕惺茏闱蚋?jìng)賽的樂(lè)趣，為每一個(gè)幼兒，包括有特殊需要的幼兒提供積極的支持和幫助，打造不同層次、不同類(lèi)別的足球游戲。用幼兒感興趣的方式發(fā)展他們的基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)、樂(lè)觀(guān)和合作的態(tài)度，從中讓幼兒體驗(yàn)足球游戲的樂(lè)趣，達(dá)到提高幼兒綜合素質(zhì)，鍛煉幼兒的體能，磨煉幼兒意志力的積極作用。

（作者單位 江蘇省張家港市少年宮）

編輯 卞良勝