新課改下中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題分析及解決對(duì)策

黃 姮

（宜春學(xué)院理工學(xué)院，江西 宜春 336000）

新課改下中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題分析及解決對(duì)策

黃 姮

（宜春學(xué)院理工學(xué)院，江西 宜春 336000）

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)開(kāi)始著重人民的精神文明文化建設(shè)，開(kāi)展了素質(zhì)教育等教學(xué)措施，我國(guó)中學(xué)的教學(xué)工作在不斷地建設(shè)與完善。音樂(lè)教育的工作在新課改的環(huán)境里對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)有著十分重大的意義，但是教育部門(mén)去忽略了音樂(lè)教學(xué)在新課改背景下的作用。因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固的影響，學(xué)校不把音樂(lè)教學(xué)作為一門(mén)主要的教課進(jìn)行教授，只是以興趣的方式向?qū)W生淺顯的傳達(dá)，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)的工作成績(jī)達(dá)不到國(guó)家要求。新課改的背景下對(duì)學(xué)生的發(fā)展有了更高的要求，它注重學(xué)生“德智體美”的全面發(fā)展，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)。音樂(lè)教學(xué)工作是一個(gè)很重要的課程，下面文章我們通過(guò)音樂(lè)教學(xué)被學(xué)校忽略的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的限制性因素，提出了切實(shí)可行的解決措施，給新課改下的教學(xué)工作指導(dǎo)前進(jìn)的方向。

新課改；音樂(lè)教學(xué)：全面發(fā)展；解決措施

從我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，新課改被逐步的應(yīng)用到中學(xué)的教育領(lǐng)域里去，很多的老師和家長(zhǎng)對(duì)新課改給予了很高的關(guān)注度。通過(guò)很多中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)成果來(lái)看，我國(guó)現(xiàn)在很多的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，而學(xué)校并沒(méi)有很好的結(jié)局方式。希望下面我們可以通過(guò)分析探討新課改下的中學(xué)音樂(lè)教育問(wèn)題，提出對(duì)教學(xué)工作有指導(dǎo)性的意見(jiàn)，促進(jìn)新課改下音樂(lè)教學(xué)成績(jī)的提升。

一、新課改下中學(xué)音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）音樂(lè)教學(xué)工作被人們忽略

目前，我們國(guó)家的素質(zhì)教育措施取得了一定的成果，但是許多學(xué)校還是被應(yīng)試教育教學(xué)工作所主導(dǎo)，大部分的中學(xué)把音樂(lè)教學(xué)作為副門(mén)學(xué)科，還是抓學(xué)生的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等主要科目的成績(jī)。這些主門(mén)課程時(shí)間不夠的話，老師們會(huì)普遍的占用音樂(lè)課的課時(shí)，而上面有領(lǐng)導(dǎo)視察的時(shí)候，在走形式給領(lǐng)導(dǎo)看，按照課程表顯示的課程進(jìn)行教學(xué)工作。也有許多的中學(xué)雖然有音樂(lè)教學(xué)的課程，但是音樂(lè)教學(xué)的課程安排少、課時(shí)短，音樂(lè)老師不專(zhuān)業(yè)，這些音樂(lè)老師多是稍微懂點(diǎn)音樂(lè)就被學(xué)校安排給學(xué)生上音樂(lè)課的人，對(duì)于音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)缺失，這些人可能不僅有著音樂(lè)老師的工作，在空閑時(shí)間被安排去做其他工作。

（二）教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)低下

根據(jù)我國(guó)大約的一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)目，目前我國(guó)擁有中學(xué)教師達(dá)到8萬(wàn)人，但是差不多有60%的音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不符合上崗要求。教學(xué)工作組讓音樂(lè)教師上交教學(xué)備案的時(shí)候，它們往往在網(wǎng)絡(luò)和工具書(shū)進(jìn)行抄襲，不主動(dòng)的完成，沒(méi)有自身對(duì)音樂(lè)教學(xué)的理解。這些中學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)課堂非常傳統(tǒng)、保守，沒(méi)有新穎的內(nèi)容，依據(jù)音樂(lè)教科書(shū)的課程流水般的開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，不進(jìn)行課程外的拓展，學(xué)生也得不到太多的音樂(lè)知識(shí)，得不到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的機(jī)會(huì)。更嚴(yán)重的一些中學(xué)根本沒(méi)有教課的音樂(lè)老師，在某個(gè)程度上可以認(rèn)為是當(dāng)?shù)氐慕處熧Y源缺乏。還有就是一些音樂(lè)教師在教授音樂(lè)課程的時(shí)候，受到很多因素的限制導(dǎo)致自己這個(gè)工作達(dá)不到自己的需求，所以選擇了轉(zhuǎn)行。還有，一些中學(xué)對(duì)音樂(lè)課程的忽略也是一個(gè)重要因素，學(xué)校對(duì)音樂(lè)老師的福利比不上其他科目的教師，造成音樂(lè)教師的缺失或者斷層。

（三）沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的課程教材

在其他的國(guó)家，中學(xué)非常重視學(xué)生的音樂(lè)教育，它們會(huì)把音樂(lè)教育的教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)放在同等位置上進(jìn)行教學(xué)工作。拿國(guó)外先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)模式和我國(guó)目前的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比，就會(huì)非常清楚我國(guó)現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)模式存在的各種問(wèn)題。比如在國(guó)外的中學(xué)，它們?cè)陂_(kāi)始音樂(lè)教學(xué)的課程初期階段，就會(huì)組織專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)隊(duì)伍通過(guò)走訪、調(diào)查等形式制定科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)課程和教學(xué)目標(biāo)，有著自身特色的音樂(lè)課程教材，學(xué)生不僅可以接受音樂(lè)教育，還會(huì)受到學(xué)校文化的熏陶。我國(guó)有的中學(xué)在一定程度上引進(jìn)了這種音樂(lè)課程教材編寫(xiě)模式，制作出了屬于學(xué)校自身的音樂(lè)教材。學(xué)校如果照搬這種模式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，而不和自身學(xué)校的情況相結(jié)合，就會(huì)出現(xiàn)事倍功半的情況，造成我國(guó)中學(xué)的音樂(lè)課程教材沒(méi)有具體的專(zhuān)業(yè)性，學(xué)生們的音樂(lè)教育也變得混亂無(wú)序。

二、新課改背景下對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題的解決措施和建議

（一）增加學(xué)校都音樂(lè)教學(xué)課程的重視程度

中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)工作要想取得理想的成績(jī)，就必須要得到學(xué)校有關(guān)部門(mén)的重視。新課改的大變革環(huán)境下，對(duì)音樂(lè)的教學(xué)工作有了更好的要求，現(xiàn)在我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課改的要求。針對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)校和教育相關(guān)部門(mén)應(yīng)該有明確的解決措施，使解決方式深入到每個(gè)音樂(lè)老師的心里和工作里去。還有就是，在中考的考試科目里應(yīng)該增加音樂(lè)考試的成績(jī)比重，這樣可以有效的提升學(xué)校對(duì)于音樂(lè)課程教學(xué)工作的重視程度，另外，學(xué)校還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)觀念，讓他們有堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)。目前我們國(guó)家的中學(xué)都普遍讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等這樣的主要科目，認(rèn)為這樣才可以讓學(xué)生的成績(jī)突出，不過(guò)在國(guó)家制定了關(guān)于音樂(lè)教學(xué)課程的政策與方案以后，學(xué)校音樂(lè)教師和家長(zhǎng)要充分的了解音樂(lè)課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的重要作用，這和社會(huì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)工作的重視程度有直接的關(guān)聯(lián)。

（二）增強(qiáng)音樂(lè)老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

新課改環(huán)境下的音樂(lè)教學(xué)給音樂(lè)教師有了更高的要求，音樂(lè)老師不僅僅需要深刻了解中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要有著極高的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。音樂(lè)老師要?jiǎng)?chuàng)造性的把我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時(shí)代特色文化銜接到一起，拓展自己的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)教學(xué)水平。還要增強(qiáng)自身的音樂(lè)修養(yǎng)，要做到不停止的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

音樂(lè)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要增強(qiáng)在課堂上與學(xué)生的交流與互動(dòng)，要清楚的認(rèn)知學(xué)生是課堂的主題。音樂(lè)教師要敢于拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，充分的發(fā)揚(yáng)時(shí)代特色，愛(ài)護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，讓他們從心里接受音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)，要在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程和學(xué)生進(jìn)行深刻的探討和溝通，這樣才能及時(shí)的知道學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

音樂(lè)教師的工作成果和學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性息息相關(guān)，所以音樂(lè)教師要充分的提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。比如教師可以在課堂教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)游戲，采用音樂(lè)復(fù)讀機(jī)等形式，不僅可以讓每個(gè)同學(xué)都可以參與到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中來(lái)，還營(yíng)造了活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才會(huì)積極的去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，教師的工作才有成效。

（三）合理的選用教材

不管音樂(lè)教師的教學(xué)理念是多么先進(jìn)，教學(xué)方式是多么創(chuàng)新，假如沒(méi)有一個(gè)科學(xué)合理的音樂(lè)教材，音樂(lè)教學(xué)的設(shè)施更新跟不上時(shí)代發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展就會(huì)變得傳統(tǒng)、落后，那不僅對(duì)音樂(lè)老師的教學(xué)工作有很大的影響，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)也有很大影響。要讓社會(huì)從根本上了解到音樂(lè)教學(xué)的重要作用，才能促使中學(xué)得到更多的音樂(lè)教學(xué)資金和音樂(lè)設(shè)備，滿足音樂(lè)教學(xué)的要求。另外，中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)不僅要在口號(hào)上響亮，要強(qiáng)化音樂(lè)設(shè)施的購(gòu)買(mǎi)和建設(shè)，比如購(gòu)買(mǎi)小提琴、鋼琴等音樂(lè)設(shè)備等。

還有，在進(jìn)行音樂(lè)教材的選取時(shí)，學(xué)校要通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生的興趣和音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，才能合理的選擇音樂(lè)教材。還要強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)和學(xué)校文化甚至是地方文化的協(xié)調(diào)發(fā)展，走出課堂，進(jìn)行有特色的教學(xué)活動(dòng)。不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與參與性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)教育的工作在新課改的環(huán)境里對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)有著十分重大的意義，但是教育部門(mén)去忽略了音樂(lè)教學(xué)在新課改背景下的作用。因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固的影響，學(xué)校不把音樂(lè)教學(xué)作為一門(mén)主要的教課進(jìn)行教授，只是以興趣的方式向?qū)W生淺顯的傳達(dá)，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)的工作成績(jī)達(dá)不到國(guó)家要求。新課改的背景下對(duì)學(xué)生的發(fā)展有了更高的要求，注重學(xué)生“德智體美”的全面發(fā)展，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。

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