多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用

白源源

（興義民族師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 ，貴州 興義 562400）

多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用

白源源

（興義民族師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 ，貴州 興義 562400）

隨著社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)使用的普及，推動(dòng)了多媒體教學(xué)的進(jìn)程。多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)上起著重要的作用，將傳統(tǒng)教學(xué)的視、聽、說等感官效應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的影視錄音等更為直觀形象的演示，增加了課堂氣氛及其互動(dòng)性。

多媒體技術(shù)；聲樂教學(xué)；運(yùn)用探究

經(jīng)過無數(shù)藝術(shù)家的不懈努力，聲樂藝術(shù)已經(jīng)具有完整的教學(xué)體系。聲樂課不像器樂課的直觀，抽象的歌唱各器官的發(fā)聲、氣息、聲音的位置等都是不直觀的表現(xiàn)，只能憑借歌唱者自身的感覺去練習(xí)，這樣會(huì)對一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一些難度。而多媒體教學(xué)，更為直觀的、形象的、體現(xiàn)課堂教學(xué)，克服了聲樂教學(xué)的不直觀性，為聲樂教學(xué)更為便利。

一、利用多媒體技術(shù)教學(xué)的好處

（一）利用多媒體技術(shù)，有利于傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的改革

聲樂在在教和學(xué)上都存在難度。學(xué)生對的歌唱器官及其技巧方法不能直觀的掌握；學(xué)生對自己的聲音和舞臺(tái)表現(xiàn)沒有一個(gè)客觀正確的評價(jià)，主觀的感覺往往存在較大的偏差；同時(shí)，學(xué)生在課后如果沒有正確的指導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)，只會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，越練越差。所以，在聲樂學(xué)習(xí)的道路上勢必會(huì)經(jīng)歷較多的挫折和走彎路。經(jīng)過長期的探索，聲樂教學(xué)已形成一套完整的科學(xué)訓(xùn)練體系，但是在該套教學(xué)體系中仍存在著許多脫離實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)象。比如在對一些教學(xué)問題的闡述上，多為象征性的語言，甚至有些不能理解的模糊的字詞。這使得學(xué)生只能通過自己的感覺去領(lǐng)悟一些關(guān)鍵問題。而多媒體技術(shù)在聲樂課堂的運(yùn)用，恰好彌補(bǔ)了教學(xué)抽象的局限，使復(fù)雜的、難以表現(xiàn)的演唱技巧變得形象、直觀。多媒體技術(shù)巧妙地結(jié)合了文字、圖畫、動(dòng)畫及聲音等功能，存儲(chǔ)信息較大，給聲樂教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。現(xiàn)在多媒體技術(shù)可以將一些演奏的曲子進(jìn)行處理配樂等，用來輔助學(xué)生練聲，不僅改變了傳統(tǒng)伴奏的單調(diào)性，而且讓更多的學(xué)生達(dá)到很好狀態(tài)，得到更好的效果。還可以利用多媒體技術(shù)， 將一些歌唱訓(xùn)練時(shí)具體的器官狀態(tài)進(jìn)行展示，三維動(dòng)畫模擬讓抽象的東西具體化，一些圖像聲音的處理更是能讓學(xué)生對歌唱的氣息作出一些分析掌握。

（二）利用多媒體技術(shù)，有利于聲樂教學(xué)情境的創(chuàng)建

聲樂主要是一門抒情的歌唱表演學(xué)科。只有在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下才會(huì)過多的強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威及課堂控制，局限于發(fā)聲的技巧，這樣的教學(xué)會(huì)使學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性，進(jìn)而會(huì)造成學(xué)生對聲樂技巧的練習(xí)趨于單一性。近年來， 隨著教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校教學(xué)更加注重學(xué)生在課堂的主體地位。情境教學(xué)方式即是為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位而產(chǎn)生的。情境教學(xué)是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來重現(xiàn)一些生動(dòng)的場景激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體應(yīng)用下的情境教學(xué)，可以事先創(chuàng)造一些情境，比如為某部電影錄制主題曲等。情境教學(xué)可以針對學(xué)生興趣作出設(shè)定，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)多媒體應(yīng)用下的聲樂教學(xué)的可行性。

二、聲樂教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的必要性

（一）多媒體技術(shù)能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)

在聲樂教學(xué)當(dāng)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)收集各種類型的信息資料，在教學(xué)中營造現(xiàn)場感染力，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生更有效、更全面的學(xué)習(xí)聲樂。

（二）通過多媒體技術(shù)提高聲樂形象的直觀性

傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)僅限于教師與學(xué)生之間的教授，而采用多媒體技術(shù)可以把聲樂以文字、圖像等新穎的形式表現(xiàn)出來，不再是單一的抽象發(fā)聲，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具立體感，從而更好地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并且更好地為大眾所服務(wù)。另一方面，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，改變枯燥的課堂模式，使聲樂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

三、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中存在的問題

（一）地域限制

多媒體技術(shù)的應(yīng)用必須與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相吻合，在經(jīng)濟(jì)成本的支持之下推動(dòng)媒體技術(shù)的革新變化。但是就目前而言，對于我國的很多地區(qū)來說這仍是一個(gè)困難的問題，因?yàn)橄鄬β浜蟮慕?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，導(dǎo)致多媒體的引進(jìn)缺乏最根本的保障，所以這本身就是一個(gè)矛盾體。也因此在很大程度上制約了群眾文化的發(fā)展，聲樂教學(xué)也陷入一定的瓶頸，無法進(jìn)一步擴(kuò)大進(jìn)展，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）聲樂教師的教學(xué)技術(shù)

在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)過程中，可能只是要求教師掌握聲樂的教學(xué)能力，但是隨著多媒體的進(jìn)入，要求教師在掌握聲樂知識(shí)的同時(shí)還要了解熟悉多媒體技術(shù)的應(yīng)用，并在教學(xué)過程中將二者融合在一起，實(shí)現(xiàn)最高效率的聲樂教學(xué)。因此，當(dāng)務(wù)之急就是要及時(shí)對聲樂教師進(jìn)行綜合的培養(yǎng)，提升全面素質(zhì)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的實(shí)用性和科學(xué)性。

（三）多媒體教學(xué)的使用不當(dāng)

由于多媒體技術(shù)的使用將會(huì)給教學(xué)帶來極大的便利，使得教師與學(xué)生之間的交流貧乏，外加多媒體傳送的信息量較大，學(xué)生在接收方面達(dá)不到預(yù)期的效果。

四、解決多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題的途徑

（一）加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)力度

在教學(xué)過程中，通過加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，促使教師更多的熟悉多媒體技術(shù)的運(yùn)用，并且充分掌握各種教學(xué)技巧，將聲樂教學(xué)跟多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起。使用課件、視頻等多種形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的過程當(dāng)中感受到藝術(shù)的魅力和感染力。

（二）考慮受眾面，因材施教

不同的人對藝術(shù)的喜好程度也不同，在培訓(xùn)專業(yè)的技術(shù)人員的時(shí)候，要選擇科學(xué)適當(dāng)?shù)姆椒ǎ皶r(shí)彌補(bǔ)自身的不足，學(xué)習(xí)其他媒體的優(yōu)勢，互惠互補(bǔ)，逐漸提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕褂枚嗝襟w的表現(xiàn)形式體現(xiàn)出群眾文化的精髓，擴(kuò)大受眾面，使學(xué)生最大程度的接受所學(xué)內(nèi)容，并融入生活與實(shí)際當(dāng)中去。

（三）堅(jiān)持多媒體技術(shù)服務(wù)于群眾文化的基本方向

將聲樂教學(xué)引入到群眾文化的傳播中去，堅(jiān)持著面向基層的基本原則，利用新興的多媒體技術(shù)形式在群眾中展開多姿多彩的文化生活。雖然就目前的技術(shù)而言，多媒體發(fā)展到聲樂教學(xué)中還不夠成熟，還需要繼續(xù)完善，但是不可否認(rèn)它的積極作用。更不能以此取代教師的作用，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

五、總結(jié)

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，社會(huì)學(xué)的進(jìn)步，聲樂教學(xué)已經(jīng)不再僅僅局限于傳統(tǒng)的教師與學(xué)生之間，而應(yīng)該充分利用好當(dāng)下的資源與技術(shù)，更好的發(fā)揮聲樂教學(xué)的藝術(shù)性能，逐漸完善聲樂教學(xué)改革這個(gè)全新的課題。不斷地深入探索研究，使現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)教學(xué)更好的結(jié)合在一起，促進(jìn)聲樂的教學(xué)效率。

［1］杜佳瑤．探索分析多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用［J］．大眾文藝，2014（14）：223-224．

［2］楊桂蘭．多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐分析［J］．中國校外教育（中旬刊），2015（9）：162-162．

［3］姜欣．多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用探索［J］．北方音樂，2015 （23）：103-103．

白源源，興義民族師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院副教授。