淺析多媒體技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的作用

劉偉偉

（安徽省太和縣第八中學(xué)，安徽 太和 236600）

淺析多媒體技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的作用

劉偉偉

（安徽省太和縣第八中學(xué)，安徽 太和 236600）

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)中，可彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。文章結(jié)合教學(xué)實際，分析了多媒體技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的具體作用。

多媒體技術(shù)；音樂教學(xué)；興趣；教學(xué)手段；主體地位

音樂作為情感表達的一種形式和載體，在日常生活中可以舒緩人的壓力，陶冶人的情操。當(dāng)前音樂教學(xué)中，為了提升課堂活力，改善教學(xué)效果，提高學(xué)生音樂水平，可將高科技時代產(chǎn)物——計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代音樂教學(xué)中，從而彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的一些缺陷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生創(chuàng)作能力。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，現(xiàn)談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在高中音樂教學(xué)中所起的作用，希望本人的研究能夠起到拋磚引玉的作用。

一、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

音樂是一門藝術(shù)性很強的學(xué)科，其中的技巧需要學(xué)生頻繁、反復(fù)練習(xí)方可掌握，這使得教師一提到音樂學(xué)習(xí)和音樂鑒賞，學(xué)生的興趣卻又降低了許多。這就需要教師在教學(xué)中采取一定的措施，合理、正確地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生，那么，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣才可以獲得提高，教學(xué)效果必然獲得相應(yīng)提升。筆者認為，教師可以積極利用多媒體技術(shù)，將音樂作品以視頻、圖畫等形式向?qū)W生展示，讓他們感受到音樂之美，從而提升他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣，同時起到陶冶情操的目的。如筆者在教學(xué)生唱《士兵小唱》時，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，筆者先把士兵辛苦訓(xùn)練的場景用多媒體播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生體會到士兵軍旅生活的不易，然后再向?qū)W生播放《士兵小唱》的MV視頻，使學(xué)生感受到軍人獨有的氣質(zhì)，最后在這種情境的熏陶下，教師再帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)這首歌曲，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒十分激昂，興趣較高，學(xué)習(xí)過程也輕松了很多，效果也非常好。

二、利用多媒體技術(shù)改善音樂教學(xué)的手段

以往音樂教學(xué)手段多是“錄音機+磁帶+教材”，教學(xué)重點、樂譜和歌詞，多是教師抄寫在黑板上，在需要重復(fù)某一段或某一首歌時，教師需要來回倒帶或翻轉(zhuǎn)版面才能實現(xiàn)，工作量非常大，耗費時間，且教學(xué)效率低下，不易調(diào)動學(xué)生興趣。而隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師可把教學(xué)內(nèi)容可以直接投放到大屏幕上，教學(xué)重難點一目了然，播放音樂時可以直接使用播放軟件，需要重復(fù)某一首或某一段歌時，輕輕點擊鼠標即可完成，同時由于多媒體技術(shù)集音樂、文字、圖片、視頻于一體的特點，也使得音樂教學(xué)更加形象、有趣，也更容易讓學(xué)生體會到音樂所表現(xiàn)的意境。如《梁祝》是我國的經(jīng)典曲目，其中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)教學(xué)手段下，任憑教師妙語連珠也往往很難讓學(xué)生感受其中的意境，而如果我們教師能夠利用多媒體技術(shù)制作一個動畫，來講述梁祝的故事，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來將可借助其中優(yōu)美的畫面輕松入境，若再配以哀婉纏綿的曲調(diào)，更可充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心情感，使其印象深刻。因此，在音樂教學(xué)時利用多媒體技術(shù)，可節(jié)約板書時間，豐富課堂的內(nèi)容，使教學(xué)更加緊湊，教學(xué)效果更好。

三、利用多媒體技術(shù)可促進學(xué)生課堂主體地位的實現(xiàn)

新課改要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，教師則主要起著輔導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，教學(xué)過程中要增強師生之間的互動。如在學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇時，教師可以先借助多媒體技術(shù)播放一段經(jīng)典片段，在學(xué)生初步了解京劇音樂和行當(dāng)后，讓學(xué)生們談?wù)勊麄儗﹦〉恼J識和感受，分析音樂在京劇中的作用，如有可能，也可以讓學(xué)生扮演其中的角色進行表演。如在觀賞《智取威虎山》、《楊家將》等名段后，教師可鼓勵學(xué)生以小組為單位選取其中的片段進行表演，然后針對表演情況進行組間評價。借助多媒體進行這種形式的教學(xué)，可以增強學(xué)生對京劇中人物的了解和感悟，通過表演和組間評價，又可提高學(xué)生的表達能力和鑒賞能力，對學(xué)生來說，可謂是一次很好的鍛煉。由于我們本身所具有的資源畢竟有限，對于我們需要而暫時又比較缺乏的資源，我們可以從網(wǎng)絡(luò)中尋找，并從中汲取到更多的知識。總之，多媒體技術(shù)在音樂課堂中應(yīng)用，可改變以往學(xué)生被動聽課的局面，可促進學(xué)生課堂主體地位的實現(xiàn)，使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，更有勇氣去表現(xiàn)自己的才華，從而在不斷的學(xué)習(xí)與實踐中提高自身的音樂水平。

四、利用多媒體技術(shù)為教師教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)作搭建平臺

學(xué)習(xí)音樂時，樂理知識是必不可少的教學(xué)內(nèi)容，然而讓學(xué)生每天畫大量的五線譜進行練習(xí)時，大多學(xué)生都感到枯燥乏味，很容易喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。而有了多媒體技術(shù)后，教師可用專業(yè)的軟件迅速地制作出五線譜，一些音符通過簡單的操作就能出現(xiàn)五線譜上。如果學(xué)生在掌握相應(yīng)樂理知識時比較困難，教師還可以將自己的操作過程錄成時下比較流行的微課，便于學(xué)生課后反復(fù)觀看，這種形式的教學(xué)，顯然為教師的教學(xué)提供了一個很好的發(fā)展平臺。同時，一些有天分的學(xué)生由于客觀原因的制約，不能很好地發(fā)揮其音樂天分。如有學(xué)生在聽一些音樂時，會突發(fā)靈感寫出一些曲子來，但因為不會保留而丟失。現(xiàn)在我們就可以借助多媒體技術(shù)幫助這樣的學(xué)生編曲、作曲、混聲，錄制好后還可以發(fā)布在網(wǎng)上與他人分享、交流，不斷提高自身的音樂創(chuàng)作能力。創(chuàng)作是藝術(shù)發(fā)展的根本動力，也是藝術(shù)價值功能和教育功能的重要載體，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)中，不僅可以使教師更好地實現(xiàn)“教”，還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，使學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，從而促進學(xué)生的“學(xué)”。所以，多媒體技術(shù)既能為教師教學(xué)提供一個很好的發(fā)展平臺，也能為學(xué)生創(chuàng)作搭建一個很好的學(xué)習(xí)平臺，使教師和學(xué)生都受益。

總之，多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中音樂教學(xué)中，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富課堂內(nèi)容，改善教學(xué)手段，促進師生之間的交流，使學(xué)生的審美能力和鑒賞能力都得到提高。

［1］陳嬡．多媒體在高中音樂教學(xué)中的運用［J］．音樂時空，2014（01）．

［2］張英奇．淺談新課程改革下信息技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用［J］．學(xué)周刊，2016（14）．

劉偉偉（1981—），女，安徽太和人，中學(xué)一級，研究方向：高中音樂鑒賞。