高職藝術設計專業《透視》課程教學方法的實踐與探索

肖 念

（湖南工藝美術職業學院，湖南 益陽 413001）

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高職藝術設計專業《透視》課程教學方法的實踐與探索

肖 念

（湖南工藝美術職業學院，湖南 益陽 413001）

摘 要：透視課程是室內設計專業學生非常重要的必修課程，通過這門課程的學習，要使學生牢固掌握透視的基本原理，學習和掌握透視的基本畫法；通過透視作圖練習，使學生熟練地運用透視規律和方法來表現建筑室內外三維空間效果圖。作為教師如何上好這門課是一個關鍵的問題。

關鍵詞：透視；原理；理性；作圖

透視課程是室內設計專業學生非常重要的必修課程，通過這門課程的學習，要使學生牢固掌握透視的基本原理，學習和掌握透視的基本畫法；通過透視作圖練習，使學生熟練地運用透視規律和方法來表現建筑室內外三維空間效果圖。透視是一門相對理性、嚴謹的學科，學生學起來有時會感覺特別枯燥、難懂，再加上總共學習的時間僅為48課時，完成教學任務的確有很大的難度。所以我必須針對這門課程的特點，在明確教學目的和要求的基礎上，緊扣教學大綱，科學地安排教學內容和教學程序，采取有效的教學方法，方可取得較好的教學效果。

一、由淺入深，分散難點

我根據以往的教學經驗，并與不少老師的交流，在授課的安排上采取由淺入深，分層次教學，每周安排一種透視的學習，從一點透視到兩點透視到三點透視，從室內到室外，從簡單的建筑到復雜的建筑。在作業的安排上也緊密配合所學內容，這種由淺入深、由易到難的教學使同學們學起來比較容易接受，思路也更為清晰。

二、加強直觀，突破難點

枯燥的理論，同學們都不太喜歡聽，老師也不愿意看到同學們臉上流露出的那種厭煩的情緒，所以我總是在講課時對自己有一個要求——一定要讓學生愛聽。透視是一門非常嚴謹的科學，打開透視書，仿佛看到了學生最害怕的《數學》，有的同學跟我講：“老師你上次來要我們預習，但我看了一頁實在看不下去了”。怎樣讓學生在教學中找到樂趣，愛學、想學是我的一大難題，于是我在第一堂理論課選用了多媒體教學，用豐富直觀，又帶有一些趣味性的圖片引發學生的學習興趣，而且還帶去了大量的優秀學生習作，這樣在輕松愉悅的氣氛當中，枯燥的理論知識沒有變成攔路虎，學生也對即將開始的動手練習躍躍欲試了。

在作圖練習階段，我一直堅持在黑板上親自演示，并反復講授，有時候在作透視圖時由于連線太多，自己也會不小心畫錯，遇到這種情況，我會馬上修改，不加掩飾地大聲對全班同學說：“看，老師這里畫錯了，大家以后畫的時候，一定要注意，要不然也會犯同樣的錯誤。”同時還把以前學生的常見錯誤拿出來，提醒大家注意。這樣，對與錯都做到了直觀，更能加強學生的理解，增強記憶。

三、耐心輔導，化解難點

在學生親自動手練習的階段，我要求自己耐心輔導。有時同樣的問題雖然要一遍一遍反復地講，但我始終態度和藹，不厭其煩。遇到同學提出問題，我總是耐心講解，親自作圖演示，并大聲要求沒有弄懂的同學都過來看。我觀察到班上部分同學不喜歡主動問老師，于是我總是主動上前詢問，爭取做到在自己的課堂上沒有一個同學空手而歸。為了爭取多有一點上課時間，我每天提早到教室，下課也不急于休息，同學們看到我這樣認真教學，學習也更加認真，更加刻苦。

每周的作業檢查我都會附上評語，遇到比較突出有代表性的問題就面向全班講解。同時還要及時地指出學生出現錯誤的原因，是手繪時失誤，還是對原理知識的理解不牢固，只有把錯誤的原因找出來并讓他們自己解決，才能真正做到教學工作的到位。在作業中如果發現個別學生學習態度不端正，我會把他叫到一旁，單獨交流，激發他學習的積極性，這樣才能全班平衡發展，不讓同學掉隊。

四、總結不足，不斷改進

每當完成一次的透視課教學，我都會及時找出問題，查漏補缺。如在一次課后，我總結出教學三點不足：第一，在黑板上作圖，經常有學生反映看不清楚；第二，在難度的安排上還欠合理性、科學性；第三，學生總顯得接受慢，反復提同樣的問題，使我非常被動。在課后反復推敲教學思路和環節，做出如下調整。

透視課在黑板上畫圖比較多，有時畫面由于連線太多過于復雜，的確很難看清，針對這一情況，我采用了輕重線條結合、不必要線條省略、彩色粉筆與白色粉筆相結合使用等方法，盡量使畫面清晰易懂，同時注意杜絕失誤，這樣就較好地解決了第一個問題。

以前我總是照著教材講，就算難度再大也硬著頭皮上。其實這樣效果并不好，學生和老師都很累。在這次教學中，我把難點分散，先教一個自己編排的較為簡單的原理圖，然后再要求學生在上面引申發展，這樣下來，不僅學生自己攻克了難點，而且并沒有多花時間。科學地編排選擇教學內容，這樣就較好地解決了第二個問題。

在解決第三個問題時，我經常思考，為什么很容易懂的問題，他們弄不懂呢？是他們的問題，還是我的問題？這時我進行了換位思考，發現當學生心里無任何透視概念時，老師就算在黑板上不停地畫，不停地講，也只會讓他們一頭霧水，越聽越糊涂。所以這一次作圖課時我將要講解的內容先簡單描述了一下，把要點寫在黑板上，并在還沒有動手之前就把會遇到的重點、難點以及出現的地方講清楚，提醒他們注意，這樣對我整個作圖過程，他們也做到心中有數，當難點出現時，他們就會更集中精力，各個突破。所以這一次課上很多作圖的方法，我只需要講一遍，全班基本能聽懂，以前那種喉干舌苦、天旋地轉的感覺減輕了許多。

在教學當中我從教與學兩方面出發，通過簡單的方法和豐富的知識將這門課程更順利地傳授給學生。因此我所教授的班級的學習積極性相當高，作業完成的數量和質量都較理想，學生和教師都在這個過程中體會到學習的樂趣和收獲得喜悅。■

[參考文獻]

[1] 馮杰.《透視》課程教學方法的實踐與探索[J].陜西教育,2009,11.

[2] 梁南丁.校企合作、工學交替教育模式的研究與實踐[J].職業教育研究,2008.