淺析高校聲樂專業學生演唱實踐能力的塑造

崔智勇

（河南師范大學新聯學院，河南 鄭州 451464）

淺析高校聲樂專業學生演唱實踐能力的塑造

崔智勇

（河南師范大學新聯學院，河南 鄭州 451464）

聲樂專業學生演唱能力的高低是檢驗學生聲樂學習理論以及技能成果的標準之一，因而在實踐教學中加強學生的聲樂演唱能力建設是非常關鍵的。本文在總結聲樂實踐對于高校聲樂專業教學重要性的基礎上，針對高校聲樂教學中影響學生演唱實踐能力的問題進行了細致的分析，并提出了相應的解決措施，希望能夠為高校聲樂專業學生演唱實踐能力的提升提供一定借鑒。

聲樂專業；演唱；實踐；能力塑造

實踐是檢驗真理的唯一標準，也是將理論知識轉為實際能力的有效途徑。對于聲樂專業學生來說，演唱水平的高低是展現聲樂人才素質能力的關鍵標準之一。因此，聲樂專業學生的演唱實踐能力塑造，也將成為各高校聲樂專業教學開展的重要教學目標。

一、高校開展聲樂演唱實踐活動的重要性

眾所周知，音樂教學是一門實踐性非常強的教學活動。高校聲樂專業學生的演唱實踐能力塑造，即指在教師的引導下，學生將課堂上掌握的專業理論與演唱技巧應用到實際中，不斷提升音樂表現能力的過程。通過聲樂演唱實踐活動，一方面，可以提高學生的音樂演唱能力與表演水平，拓展學生的綜合素質，加強學生的聲樂演唱技巧能力；另一方面，還能夠提升學生對音樂藝術內涵的領悟能力，進一步激發學生學習聲樂的濃厚興趣，拓展學生的聲樂表現力。因此可見，高校聲樂專業學生演唱實踐能力的塑造，對于提升學生素質能力、促進高校聲樂專業整體發展具有十分重要的意義。

二、影響高校聲樂專業學生演唱實踐能力塑造的因素

為了聲樂專業學生演唱實踐能力的全面拓展，廣大高校聲樂教育工作者也做出了積極的教學改革，取得了一些顯著的成績。但是由于當今社會對聲樂專業學生的演唱實踐能力提出了更高的要求，高校的聲樂實踐教學開展還存在一些問題亟待改進，主要表現在以下三個方面：

（一）忽略了音樂體驗的重要性

音樂作品的情感和文化內涵是其藝術價值的顯著體現。表演者演唱音樂作品時，首先要領會音樂作品的歷史背景及其文化內涵，才能完整地表現出該作品的思想情感。而在當前的聲樂教學實踐中，教師在課堂教學中，往往容易忽略文化內涵對于學生聲樂表現力的重要影響。學生缺乏對作品的體驗與感受，對音樂作品的理解不足，無法確切的表現豐富的情感和作品內涵，對于作品的藝術表現力無法全面的展現，從而也對學生演唱實踐能力的塑造產生了不利的影響。

（二）聲樂課堂教學偏技能輕實踐

雖然聲樂教學在不斷的進行深化和改改，但現在不難看出高校聲樂教師受傳統的教學理念影響頗為深刻，在聲樂教學實踐中，他們往往認為聲樂演唱知識的講授和示范比課堂實踐活動更加重要，這也導致部分學生認為掌握了聲樂演唱技巧就可以成為一名專業的聲樂演唱者了，顯然這是一種非常錯誤的觀念。學生聲樂演唱實踐的匱乏，還集中體現在部分高校依然沿用以前“教師講、學生聽、教師示范、學生模仿”的單一的教學模式上，往往忽略了學生實踐參與的重要作用，這種輕實踐的教學開展極大的影響了學生演唱實踐能力的塑造。

（三）聲樂演唱實踐活動較為匱乏

高校聲樂專業學生的演唱實踐能力塑造成功與否與表演實踐經驗的積累息息相關。豐富的實踐活動能夠為學生提供課堂無法替代的學習環境和鍛煉自我、提升演唱能力的平臺。但是，在部分高校的聲樂專業教學中，針對學生演唱的實踐活動少之又少，有些學校開展實踐活動半年一次，有些甚至一年一次，這樣對于學生演唱能力的塑造機會匱乏，學生的參與平臺有限，這也嚴重阻礙了學生聲樂實踐能力塑造的發展。

三、塑造高校聲樂專業學生演唱實踐能力的策略

聲樂實踐是高校聲樂專業教學構成不可或缺的一部分內容，也是檢驗學生學習成果的重要途徑。學生演唱實踐能力的塑造主要依賴于音樂藝術實踐活動的開展，針對以上高校聲樂專業實踐活動開展普遍存在的一些問題，筆者總結出音樂專業學生演唱實踐能力塑造的主要實施策略，主要有以下三方面：

（一）增強學生聲樂實踐的體驗環節

對于聲樂專業學生來說，增強對音樂的感悟與體驗，會對聲樂作品的內涵理解更加透徹，演唱時才能做到聲情并茂，對音樂作品的演繹才能更富感染力。為了更好的提高聲樂專業學生的演唱實踐能力，在課堂教學活動中，教師應注重對于學生文化素養和音樂情感的提升。一方面，要重視學生的文化課程學習，尤其是歷史、哲學等相關知識的汲取，同時可以引導學生多關注經典聲樂作品的意義內涵，如歷史背景、相關故事等。另一方面，教師可以利用豐富的教學資源以及現代化的教學設備，帶領學生觀摩國內外聲樂表演藝術家的演唱會視頻等，開拓學生的音樂藝術視野，潛移默化中也會對學生的演唱實踐能力塑造起到積極的影響。

（二）增加聲樂課堂實踐活動

實踐對于提升專業技能具有顯著的積極作用。在高校的聲樂教學中，課堂教學雖然不是最主要的教學環節，但依然具有十分重要的意義，對學生的塑造起著其他教學形式不可替代的作用。因此，想要提升高校聲樂專業學生的演唱實踐能力，豐富多彩的課堂演唱實踐也是不容忽視的。在聲樂專業的課堂教學中，教師可以引導學生欣賞一些音樂表演作品，之后引導學生總結其中的優、缺點，在對比中提升學生的音樂欣賞能力，并親自進行二度演唱實踐，從而全面拓展學生的聲樂表現能力和實踐能力。

（三）搭建各種音樂實踐平臺

另外，為了更好地塑造聲樂專業學生的演唱實踐能力，高校還應多組織一些演出活動，為學生提供聲樂實踐機會，同時，還應鼓勵學生積極參加社會上的演出或比賽，進一步提升學生的演唱實踐能力。顯然，豐富多樣的音樂演出活動，不僅能夠為學生檢驗課堂所學理論知識與演唱技能技巧提供了平臺，也是學生積累舞臺經驗的主要途徑和學生鍛煉演唱實踐能力最好的機會。

四、結語

總之，針對如何塑造學生的演唱實踐能力這一問題，高校聲樂教師應該注重學生對音樂的體驗環節，在課堂上多引入實踐教學，以及多鼓勵學生參與到校內外舉辦的各類音樂演出活動中，通過這些舉措提高學生的專業演唱技能和表演經驗，提升學生的綜合素質，為其步入工作崗位奠定扎實的專業基礎。