民族音樂學與當代中國學校音樂教育關系的相關思考

李 丁 王志軍

（江蘇師范大學音樂學院，江蘇 徐州 221116）

民族音樂學與當代中國學校音樂教育關系的相關思考

李 丁 王志軍

（江蘇師范大學音樂學院，江蘇 徐州 221116）

民族音樂學是一門屬于社會科學的交叉學科。在當代，民族音樂學與音樂美學、音樂心理學以及音樂社會學等學科是有著密切的聯系，并引起了社會各界的廣泛關注。民族音樂學對于我我國當代的學校音樂教育，有著深遠的影響。本文立足于我國當代學校音樂教育的實際情況，做出針對性的思考，并結合實際教學案例進行研究，提出應對方案。

民族音樂學；當代中國音樂教育；生本；審美

一、民族音樂學對于中國學校音樂教育的啟示

（一）基礎理論啟示

當今，無論是學校音樂教育，還是中國所處的音樂大環境，幾乎都是以西方（歐洲）音樂為主導的。這無疑是對中國文化的一個相當大的沖擊。對于我們當代中國的學校音樂教育帶來的啟示也就是，當我們學習音樂知識，無論是理論，還是實踐，都不能一味的將西方音樂作為標準，要平等地去對待各個民族、國家的音樂文化。然而，在當今中國的學校音樂教育中，想要讓我們的學生遵循“文化價值相對論”的理論基礎去學習、研究音樂，還有一定的難度。因為從小收到的音樂教育都是來自西方的音樂理論、思想。想要從根本上改變這一現狀，還需廣大音樂專家、學者、教師，以及社會、學校、家庭等諸多方面的配合與努力。

（二）研究方法的啟示

民族音樂學的研究方法是多種多樣的，它們都或多或少的對中國當代音樂教育發有著各種啟示。其中比較主要的方法是實地調查法——一種非書面的、實地考察的研究方法。這種方法在現今的學校音樂教育中，有了發展的苗頭，但由于各種實際條件的限制，仍無法廣泛運用。然而，我們都知道，現今大多數的音樂教師一般都是“科班出身”，從本科或者研究生畢業直接進入教學崗位的。他們的專業素質雖然很高，但是對于一些比較傳統文化領域的教學，只能“盡可能的模仿”。中國悠久的歷史文化流傳至今，幾乎各個地區都有其獨特的音樂文化，生活在這些音樂文化中的祖祖輩輩，就是他們傳統音樂文化的最佳“繼承人”。例如，在教授民歌的演唱時，教師往往運用比較傳統的教學方式進行教學。即教師唱、學生學的傳統模式。由于受條件限制，這種教學方式被普遍運用。但是我們都知道，要想讓學生真正感受到民歌的魅力、體會到民歌的風格特色，單純的“模仿”是遠遠不夠的。筆者認為，如果學校條件允許，可以將民間的民歌藝人請進課堂，或者組織學生到民間采風、現場學習。這樣可以使學生身臨其境，獲得更多民族傳統音樂的知識，對于中國傳統音樂產生興趣，進而得以廣泛傳承。

（三）研究對象的啟示

當代學校教育倡導以學生為本的原則，強調課堂教學中，要以學生的發展為中心，與之前教師作為主導的課堂，有很大的改變。注重學生個體的發展也就是我們常說的因材施教，也可將現在的課堂稱為“生本課堂”，以學生為本。沈洽老師曾在文中這樣說到，幼兒園至四年級的關于“理解世界各類音樂”項中就包括：用簡單的術語描述至少兩種代表性文化的音樂怎樣使用音高、節奏、力度和音色等基本要素；判斷一些具體的音樂作品屬于相同還是不同的文化，并說明理由；描述世界上各種文化中不同場合的音樂的作用和音樂家的角色。

二、中國當代學校民族音樂教育的實施建議

（一）引入民族器樂教學或民間藝人走進課堂

民族器樂的教學和民間藝人進入課堂的教學，是比較有效的民族音樂教學模式。這樣教學方式，首先可以讓學生學到一些傳統民族音樂的技能，這是從書本學不到的知識、體會不到的感受。讓學生去了解、學習比較常見的民族樂器，一方面可以讓學生收獲有關民族樂器的相關知識，了解更多民族民間音樂風格特色；另一方面，通過器樂的學習，可以培養學生對于音高、調式、音樂情感方面的音樂才能，這是單純的欣賞所達不到的教學效果。民間藝人走進課堂這一教學方式，要根據學校具體條件的允許而實施。一般在少數民族聚居的地方學校，有著得天獨厚的條件。將民間藝人請進課堂，是一種比較有效。非常受學生歡迎的教學方式，教學效果也是最好的。

（二）科學的音樂教育理念將引導出正確的音樂教育方向

無論是學校音樂教育還是其他形式的音樂教育，都是以審美教育為基準的。隨著時代的變遷，人類社會的進步催促著學校音樂教育的不斷改革。在實際的教學實踐中，由于受傳統知識技能教育思想的影響，對音樂教育的本質特征缺乏準確把握，因此往往出現背離新課標的種種現象。新一輪的課改為了順應社會的發展、時代的潮流，在以審美為核心的音樂教學宗旨的基礎上，大力開展基礎音樂教育的雙基訓練——音樂基礎知識與基本技能。相信無論如和改革，民族音樂走進學校音樂課堂的步伐不會停滯。

三、結語

總之，民族音樂學對于當代中國學校音樂教育方方面面的影響，也是整個中國音樂界發展的堅強驅動力。相信中國民族音樂學的發展也將帶動著中國傳統音樂的弘揚與傳承下去。

[1] 沈洽.以人為本的多元—本位音樂教育——基于人類學和民族音樂學視角的思考[J].音樂研究,2012,03.

[2] 謝嘉幸.關于當代中國音樂教育的文化思考[J].音樂研究,1994,04.

[3] 民族音樂概論.人民音樂出版社,1964.

[4] 杜亞雄.什么是傳統音樂[J].中國音樂,1996,03.

[5] 董維松.關于中國傳統音樂學及其分類問題[J].中國音樂,1987,03.

李丁（1991-），女，江蘇徐州人，江蘇師范大學音樂學院在讀碩士，主要研究方向：音樂教育；王志軍，江蘇師范大學音樂學院副院長，博士，碩士生導師。