音樂課的寓教于樂

孫 莉（江蘇省徐州市睢寧縣睢城小學，江蘇 睢寧 221200）

音樂課的寓教于樂

孫 莉
（江蘇省徐州市睢寧縣睢城小學，江蘇 睢寧 221200）

【摘要】如何在音樂教學中發揮學生的主觀能動性，營造愉悅的課堂環境，提高教學效果，需要做到音樂教學中的寓教于樂，本文對此進行了探析。

【關鍵詞】音樂課；寓教于樂

課堂教學是一門藝術，它要求教師采用靈活多變的教學法，激發學生的學習興趣，陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的”。教師應發揮學生在學習中的主觀能動性，創造愉悅的音樂課堂，以取得完美的教學效果。通過近幾年的教學，筆者總結了以下幾點。

一、在音樂游戲中要注重平等意識的培養

音樂課程中體現并強調了藝術學習的個性化“面向全體學生，以學生發展為本”這一基本教學理念，音樂教育是在塑造人而不是藝術家，作為老師，應把每位孩子都看出是平等的個體，要善于發現他們身上的閃光點，老師從孩子們的表現中看到的應該是每一處小小的進步，多給他們一些自尊和自信。

（一）建立良好的平等合作關系

在音樂游戲教學中，我很喜歡和學生們坐在一起，成為他們中的一員。如《美麗森林，我的家》是孩子們自由組合、小組集體的創作。在孩子們的心中，動物是可愛迷人的，是可以和它們平等交流、玩耍伙伴和朋友。在這一課中我分別扮演了“小鳥”“老樹公公”等角色，是以動物的形象出現在游戲中；因而，在這無拘無束、活躍自由的氣氛里，很快就與孩子們拉近了距離，成為他們的“合作伙伴”和“心靈朋友”孩子們在參與表演過程中也顯出很高的積極性。

（二）給予孩子參與游戲活動的平等權利

在教學“圖畫里的聲音”時我發現班上有個小女孩，她的畫畫得特別好，但是膽子很小，那幅畫上面畫著一位媽媽和一位小女孩拉著手，我特意請她把畫展示給同學欣賞，我說“小朋友們，下面老師就用歌聲來表現這幅畫，說完我就唱起了‘我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦呀……’誰愿意用自己喜歡的方式來表達？”我鼓勵孩子們充分利用綜合性的藝術活動，如：語言、聲音、動作、表演等多種方式，去表現和交流作品，有一位小朋友根據畫面選了《世上只有媽媽好》的這首歌，我讓他帶著同學們一起唱，我發現小女孩也在唱，而且臉上還帶著燦爛的微笑。孩子獲得了成功的體驗，獲得參與的滿足感。

（三）用一種欣賞的眼光去看待孩子的藝術表現

孩子有強有弱，但是每個孩子都有各自的特點、各自的閃光點。我的游戲宗旨是不以輸贏為目的，只重參與、重過程。是在玩中給他們一種成功感，這樣能建立起孩子的自信，讓孩子從別人的肯定中，再次進行自我認識。

二、在音樂游戲中注重情感的體驗和表現

音樂課程為學生提供多角度、多方面、多渠道的情感體驗，學生有機會選擇自己喜愛的方式進行自我表達和交流，使情感得到豐富、提高審美情趣，達到身心的和諧與愉悅。

例如，《玩具兵進行曲》一課，因玩具寄托了孩子的情感、想像，呼喚著他們的好奇心。教學時，我就請孩子把自己的玩具帶到課堂上來，孩子們可高興了，帶來玩具可說是五花八門，多種多樣。我讓孩子把玩具進行分類，并讓他們選取不同的形式向同學們介紹自己的玩具，還讓孩子們自由組合，給組合的活動起名稱，還分組分角色表演，我也加入到孩子們的行列中，孩子都顯出了非常高的積極性，分組組合出“動物世界”“我們的城市”“交通運輸忙”等游戲活動。有一組同學根據音樂玩起了“黑貓警長”的游戲，還配上人物的對話、動作，演得形象逼真、栩栩如生。孩子們在一起玩的過程中，體驗集體游戲的樂趣，在一起玩耍的接觸和交流中，懂得相互欣賞和共同分享，感覺到了友情和關愛。這種逐漸積累的友情和關愛，就是向孩子傳達的人與人之間的融洽情感。

三、在音樂游戲中培養動手、創造的能力

兒童天生就有藝術創造的潛能，而音樂教育的一個根本任務就是利用音樂自身的特點和優勢，最大限度地激活或喚醒孩子的創造潛能。 教學中，我注重挖掘孩子們的創造潛力，鼓勵他們多動腦、多動手。如制作藝術檔案夾、繪制動物頭飾、制作簡易的打擊樂器、創編簡單的有情節的表演形式。如“小熊請客”這一課，我先以故事的形式創設情景，把三首歌曲的教學貫穿在故事的情節里，使學生很快就以聽唱的方法學會了三首歌。然后，引導學生創編歌詞，“喵喵喵，真呀真快活，今天過節小熊請客……。” “其余兩段只是把動物的叫聲換成小狗、小雞來作客，還請了其他的動物。大家想想，小熊還會請誰呢？”我又趁機啟發孩子動手畫出所喜愛的動物形象，比比誰畫得像，誰畫得可愛。然后又給他們戴上自己喜歡的動物頭飾，隨音樂進行體態律動即興表演，盡情表達自己對音樂作品的感受。整個活動主要激發孩子們的藝術想象力、創造力和表現力。充分發揮他們的自主能動性。

四、在音樂游戲中讓孩子享受快樂人生

愉快教育，即寓教于樂，使學生學得愉快、有興趣，不感到有心理壓力。我國自古以來就有“樂學”的傳統。孔子曾言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。他把“樂學”視為最高境界。法國教育家盧梭亦曾說過：“問題不在于教他們各種學問，而在于培養他們有愛學問的興趣。”讓孩子在游戲和玩耍中快快樂樂地學知識，把枯燥的學習知識的過程變得生動活潑，把單一的學的過程變成豐富多彩的“活動”。

總之， 如何運用游戲進行愉悅課堂的教學是一個重要的問題，要明確音樂游戲只是音樂教學過程的一個環節、一種手段，要把游戲恰如其分、靈活自如地運用于教學過程中去 讓學生們有一個愉悅的、積極的精神面貌。在愉悅課堂的教學中，我們不妨讓“快樂”導航，那一定能收到事半功倍的效果。