對(duì)鋼琴教育中跨文化傳播的反思

曾 貞

（遵義師范學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，貴州 遵義 563004）

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對(duì)鋼琴教育中跨文化傳播的反思

曾 貞

（遵義師范學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，貴州 遵義 563004）

摘 要：絲綢之路開(kāi)辟以來(lái)，西方文化逐漸傳入到中國(guó)。鋼琴是西方文化的典型代表，受到這種跨文化的傳播影響，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展和鋼琴文化的傳播帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。目前，我國(guó)鋼琴文化屬于單向度跨文化的傳播模式，只是關(guān)注鋼琴演奏的技巧，往往忽略了對(duì)中國(guó)本土文化的傳播。所以，在開(kāi)展鋼琴教育的時(shí)候，不能只受到西方文化的影響，還要加強(qiáng)對(duì)本土音樂(lè)文化的傳播，從而將中西方音樂(lè)文化進(jìn)行有效整合，促進(jìn)跨文化傳播。

關(guān)鍵詞：鋼琴教育；中西方文化；跨文化傳播；反思

改革開(kāi)放以來(lái)，受到經(jīng)濟(jì)全球化的影響，國(guó)內(nèi)外文化的發(fā)展越來(lái)越繁榮，導(dǎo)致這種跨文化傳播逐漸推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。鋼琴屬于一種西方典型文化，傳入我國(guó)已經(jīng)有百年的時(shí)間，期間與我國(guó)的傳統(tǒng)文化相互結(jié)合。如果想讓傳統(tǒng)文化能夠持久的傳承下來(lái)，就需要依靠教育的手段進(jìn)行傳播，鋼琴教育的跨文化傳播，不僅需要吸收西方的文化，還要豐富我國(guó)的本土文化。但是目前我國(guó)的鋼琴教育還存在一些弊端，需要進(jìn)行不斷的改進(jìn)，促使鋼琴教育中跨文化傳播。

一、鋼琴教育中跨文化傳播的重要性

由于宗教信仰以及本土文化的不同，導(dǎo)致中西方文化存在較大的差異，同時(shí)受到這些客觀因素的影響，對(duì)中西方音樂(lè)鑒賞方面具有不同的理解。在不同的文化影響下，演奏師所彈奏的音樂(lè)效果也存在差異。同時(shí)與本土文化相結(jié)合，從而促進(jìn)文化傳播。

由于樂(lè)器的種類(lèi)不同，所以演奏技巧存在差異。如果想利用樂(lè)器表達(dá)演奏者內(nèi)心的感想，就需要熟練掌握樂(lè)器的演奏技巧，從而對(duì)情感進(jìn)行抒發(fā)。隨著時(shí)代的發(fā)展，一些演奏技巧已經(jīng)不復(fù)存在，為了能夠?qū)鹘y(tǒng)文化傳承下去，需要對(duì)本土文化全面掌握，從而促進(jìn)文化傳承。

目前，在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，只是對(duì)演奏技巧進(jìn)行重視，卻忽略了對(duì)情感的培養(yǎng)。鋼琴教育是對(duì)人類(lèi)情感的培養(yǎng)，從而緩解人的壓力。現(xiàn)代人們對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)主要是出于一種技能，降低了學(xué)習(xí)鋼琴的情感。鋼琴屬于西方文化的典型，傳入中國(guó)后語(yǔ)本土文化相結(jié)合，導(dǎo)致鋼琴教育在中國(guó)發(fā)展中的地位逐漸提高。

二、目前鋼琴教育中存在的弊端

鋼琴教育屬于單向度跨文化傳播方式，阻礙了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展。這種教育方式降低了鋼琴教育的文化價(jià)值觀念，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著鋼琴教育在本國(guó)的不斷發(fā)展，也引起人們的熱捧，但是傳統(tǒng)的中國(guó)音樂(lè)文化卻被人們忽視了，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙。

這種單向度跨文化傳播方式只是對(duì)演奏技巧進(jìn)行重視，忽略了對(duì)演奏者的情感培養(yǎng)。鋼琴藝術(shù)在剛剛傳入我國(guó)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)只是加大了其跨文化的傳播并沒(méi)有對(duì)鋼琴文化進(jìn)行深入的研究。導(dǎo)致鋼琴演奏技巧只是手指的靈活，嚴(yán)重缺乏演奏者的情感表達(dá)。

三、鋼琴教育中跨文化傳播的措施

開(kāi)展鋼琴教育的時(shí)候，需要對(duì)西方鋼琴歷史文化知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，同時(shí)還要對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作人進(jìn)行重點(diǎn)介紹。音樂(lè)是對(duì)人類(lèi)情感的體現(xiàn)，如果想要感受一首音樂(lè)的情感，就需要對(duì)音樂(lè)的歷史背景進(jìn)行深入的了解。尤其是針對(duì)跨文化的音樂(lè)，需要進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)與理解，從而提高自己的音樂(lè)感知能力，促進(jìn)跨文化音樂(lè)教育工作的開(kāi)展。受到西方獨(dú)特文化背景以及開(kāi)放的文化氣息的影響，對(duì)鋼琴教育的起源和發(fā)展帶來(lái)了較大的空間，同時(shí)為音樂(lè)創(chuàng)作提供了廣闊的思維空間。不同的歷史背景，其音樂(lè)創(chuàng)作的情感不同，對(duì)于創(chuàng)作者來(lái)講，如果想要?jiǎng)?chuàng)作出符合時(shí)代背景的音樂(lè)，就需要對(duì)傳統(tǒng)文化和歷史背景有深入的了解，從而提高自己的創(chuàng)作水平，這在鋼琴教育中是必不可少的部分。

在鋼琴教育中，需要對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)涵進(jìn)行深入理解，將中西方音樂(lè)文化的特點(diǎn)相結(jié)合。跨文化傳播的核心內(nèi)容時(shí)對(duì)音樂(lè)的靈魂進(jìn)行全面的掌握，從多個(gè)角度對(duì)音樂(lè)進(jìn)行分析和鑒賞，例如：旋律特點(diǎn)、表達(dá)手法以及情感表達(dá)等。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化具備獨(dú)特的藝術(shù)氣息，同西方鋼琴的表達(dá)方面具有一致性，將兩種表達(dá)方式進(jìn)行有效整合，創(chuàng)造出具有中國(guó)特色的鋼琴演奏，從而順應(yīng)中國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展。在鋼琴教育的過(guò)程中，指導(dǎo)教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化背景，同時(shí)將所學(xué)的鋼琴演奏手法和中國(guó)旋律相結(jié)合，對(duì)相似的伴奏進(jìn)行嘗試，在發(fā)展西方文化的同時(shí)促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播。

另外，演奏技巧是鋼琴?gòu)椬嗟幕A(chǔ)條件，所以在鋼琴教育的過(guò)程中，教師還應(yīng)該傳授給學(xué)生鋼琴演奏的技巧，從而讓學(xué)生掌握鋼琴音樂(lè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，提高演奏的水平。一首音樂(lè)的美妙之處在于演奏者對(duì)彈奏鋼琴的速度以及節(jié)奏的掌握，在對(duì)其掌握的過(guò)程中也培養(yǎng)了演奏者對(duì)音樂(lè)的感想。由于每位彈奏者對(duì)音樂(lè)背景的理解能力不同，即使是彈奏同一首音樂(lè)，也會(huì)存在不同的彈奏效果，讓聽(tīng)眾感受到了每位彈奏者的不同演奏風(fēng)格，從而詮釋了不同的音樂(lè)文化。在鋼琴演奏中體現(xiàn)出演奏者對(duì)音樂(lè)樂(lè)感的表現(xiàn)，就需要演奏者全面掌握彈奏的速度以及節(jié)奏等，只有了解了音樂(lè)的內(nèi)在含義，才能夠?qū)⑺鶑椬嗟囊魳?lè)結(jié)合文化的作用，提高演奏者的彈奏水平，加強(qiáng)跨文化的傳播。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，鋼琴作為西方文化的典型代表，傳入到中國(guó)之后，將這種跨文化的傳播模式與中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化相結(jié)合。在鋼琴教育過(guò)程中，教師應(yīng)該改善自身的教學(xué)觀念，以發(fā)揚(yáng)本土文化為主，結(jié)合西方音樂(lè)表現(xiàn)手法，指導(dǎo)學(xué)生打破單向度跨文化的傳播模式。同時(shí)，在鋼琴教育中融入中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)，創(chuàng)作出符合中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的作品，從而對(duì)鋼琴教育中跨文化傳播進(jìn)行深入的思考。

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作者簡(jiǎn)介：曾貞（1986-），女，遵義師范學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院講師，主要研究方向：鋼琴教學(xué)。