高職鋼琴即興伴奏教學問題及對策分析

王四川

（廣安職業技術學院，四川 廣安 638500）

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高職鋼琴即興伴奏教學問題及對策分析

王四川

（廣安職業技術學院，四川 廣安 638500）

【摘要】在高職院校鋼琴教學階段，其中一門比較重要的課程就是即興伴奏教學。利用即興伴奏教學，學生能夠在鋼琴演奏的過程中更加隨機應變，使自身的鋼琴技巧邁向新的臺階。因此身為鋼琴課的專業教師，更應該注重培養學生即興伴奏的能力。然而在現階段即興伴奏教學方面，仍然存在著諸多方面實際問題。基于此，本文就高職院校鋼琴教學過程中即興伴奏究竟存在何種問題展開探索，并闡述相應的對策。

【關鍵詞】高職；鋼琴；即興伴奏；教學

高職院校鋼琴課教學階段，不僅需要注重學生具備扎實的理論基礎，而且需要注重學生的實踐能力，在鋼琴演奏的過程中，也應該具備良好的隨機應變能力，這樣面對突發狀況才能夠有效應對。而通過即興伴奏方面教學，能夠充分達到這個目的，學生能夠結合演奏的實際情況，發揮自身的潛能，從而使演奏更加順利，達到預期的效果。然而在即興伴奏教學實施階段，仍然存在諸多方面的實際問題，因此有必要針對這些問題展開一定研究，旨在能夠促進即興伴奏教學順利開展。

一、高職院校即興伴奏教學面臨何種問題

（一）學生的問題

對于高職院校相當一部分學生，入學年限上相對不長，音樂基礎知識掌握方面，也普遍來說程度較淺[1]。短時間范圍之內，要想充分掌握伴奏技巧，實際就會很難。尤其是在即興伴奏課程教學方面，普遍存在較為嚴重的問題。首先沒有受過系統的培訓，學生在鋼琴彈奏的過程中，沒有掌握良好的技巧，或者說不夠扎實。伴奏開始的過程中，可能一些基本音型無法分辨，無法達到鋼琴教學目的。伴奏進行過程中，普遍缺乏理論基礎，在調性等方面，也會不夠準確。伴奏進行的過程中，僅僅跟隨著特定旋律，無法結合實際情況靈活的運用。音型分辨能力等方面，相對來說也比較差。

鋼琴伴奏稍好的學生，雖然彈奏技巧上普遍十分扎實，然而具體應用時，無法將自身技巧及時進行轉化，在即興伴奏開展的過程中，仍然不具備彈奏技巧。與和聲之間，無法熟練的融合[2]。在鋼琴和聲方面，不僅缺乏應有的變化，而且色彩不夠豐富。

（二）教師的問題

鋼琴教師沒有及時轉變觀念，對于即興伴奏這一重要課程，之所以沒有落實好教學，很大一部分原因是他們缺乏充分的理解。即興伴奏開展的特點，本質上更加講求實用性，并且需要具備一定速成性，不光光是技術訓練。即興伴奏知識并不分散，而是完整的框架結構，因此在具體開展教學階段，應避免不合理壓縮課程，訓練的過程中，也才能杜絕盲目化[3]。對于即興伴奏，本身具備一定創造性特點。學生不僅需要掌握扎實的知識，而且需要具備創造性思維。目前教學開展的過程中，很多鋼琴伴奏教師沒有注意到這點，通常是預先布置相應題目，然后讓學生自主彈奏，而缺乏足夠的引導，也不能針對具體問題展開交流，僅僅照著固定的曲譜，然后機械性的進行彈奏，因而導致學生自身的思維，將會受到局限。

二、如何針對即興伴奏方面問題開展教學

即興伴奏方面的教學，需要有機結合學生的實際特點，尤其是音樂基礎。在理論知識的前提之下，注重培養鋼琴技藝。學生對于鋼琴伴奏，才能具備一定的感知能力。講解教材的過程中，也應該注意抓住重點，這樣才能讓需要充分把握系統性理論知識[4]。教師還應該讓學生盲聽伴奏，提高相應分辨能力。

（一）即興伴奏教學，需要具有清晰的步驟

首先，應讓學生充分熟悉旋律，包括旋律究竟具備何種風格，能夠表達何種情緒，何時到達高潮，了解旋律本身存在的內涵。其次，開展和聲方面的布局，并力求充分結合旋律，或者和聲原則等，力求進行較為科學的布局。再次，根據旋律的特點，科學的選取音型，才能利于和聲伴奏。最后，關鍵性一些步驟，需要結合課堂實際進行有效的處理。

（二）根據伴奏手法，合理的開展各項組織練習

無論是音階和弦，還是八度等，都屬于需要掌握的技巧。學生應該掌握如何將其進行轉化，從而能夠利用簡單的音型開展鋼琴練習。概括來說，能夠從原譜伴奏之中，通過合理選取段落，而能夠開展練習。教師自己也應該根據自身的專業知識，為學生編寫指法等相關內容，并在課堂之上予以講解，必要時進行這方面的示范。對音型技巧等方面的知識內容，還應該及時予以歸納總結。

（三）講解和聲知識

對于鋼琴即興伴奏，應讓學生明確要求，運用和聲方面的功能，爭取做到循序漸進。伴奏音型應恰當，作品原有的意境才可以充分的表現。結合鋼琴伴奏方面教材，教師應引導學生進行相應的練習，不同題材的歌曲本身伴奏差異較大，因而還需要對其進行科學有效的分析，并且力求設計多種伴奏音型。通過教師示例，然后進一步為學生進行講解，使其能夠最終具備良好的彈奏技巧。練習的過程中，應該做到循序漸進。

結語：

本文主要針對鋼琴即興伴奏教學方面展開一定的探討，并針對潛在的問題提出了針對性的建議。由此可見，身為鋼琴專業教師，應注重加強對于學生的引導，使其能夠在掌握即興伴奏技巧的同時，也能夠和理論知識進行有機結合，而且應該不斷提升自身的綜合素養，學生才能夠更加自主，不斷進行相關的思索，對于鋼琴技巧也能夠得以靈活運用。

參考文獻

[1]趙彬彬．高職音樂表演專業鋼琴即興伴奏教學現狀分析及對策研究[J]．大觀,2015,(7):114．

[2]秦華．對高職鋼琴即興伴奏課程改革的思考[J]．太原城市職業技術學院學報,2010,(2):10-11．

[3]張維娜．淺談高職幼教學生的幼兒歌曲鋼琴即興伴奏教學[J]．音樂時空,2014,(9):133-134．

[4]孫達天．高職鋼琴即興伴奏教學思考[J]．北方音樂,2014,(18): 142-143.