情感教學在學前教育鋼琴教學中的運用

祝艷華

（鄂州職業大學教育與管理學院，湖北 鄂州 436000）

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情感教學在學前教育鋼琴教學中的運用

祝艷華

（鄂州職業大學教育與管理學院，湖北 鄂州 436000）

【摘要】鋼琴教學是學前教育專業必修的課程之一，是提升學生幼教技能以及音樂素養的重要途徑。新課程改革下，學前教育鋼琴教學中運用情感教學模式，有效的提升學生對情感的運用能力，對提升學生綜合素質具有重要的意義。本文首先對情感教學在學前教育鋼琴教學中運用意義進行分析，然后提出學前教育鋼琴教學中對情感教學的實際運用，供有關人員參考。

【關鍵詞】情感教學；學前教育；鋼琴教學；運用

鋼琴教育在學前教育專業課程中具有重要的地位，而傳統的鋼琴教學，教師以講授專業知識為主，忽略了學生主體地位作用的發揮，與新時期素質教育理念不符。情感教學是新時期提出的一種有效的教學模式，對提升學生對音樂把握以及幼教能力具有重要的作用。基于此，加強對情感教學在學前教育鋼琴教學中運用的研究具有十分現實的意義。

一、情感教學在學前教育鋼琴教學中運用的意義

所謂的情感教學，就是在教學過程中，教師通過有效的教學手段，以引導、激發為主，充分的調動學生的情感需求，提升學生學習的積極性。在學前教育鋼琴教學中，運用情感教學的意義在于：

（一）有利于構建和諧的師生關系

鋼琴教學不同與其他的音樂學科，教學過程中需要師生同時投入飽滿的熱情，要求課堂氛圍活躍，這樣才能彈奏出美妙的音樂。可以說，構建和諧的師生關系是開展鋼琴教學的基礎。情感教學理念中，教師在教學中通過激勵的言語、鼓勵的眼神，都能夠讓學生感受到老師對自己的關心，也能夠增強學生對學習的信心。久而久之，學生與教師之間的隔閡被打破，無論從空間上還是心理上，師生之間距離增進，有利于和諧師生關系的構建。

（二）有利于提升鋼琴教學的效果

情感活動與認知活動是相互聯系與相互影響的。在學前教育領域中，學生還沒有建立專業的思想，教師應該主動承擔起激發學生興趣、幫助學生建立學習目標的重擔，通過啟發與激勵，緩解學生緊張的學習情緒。平時的鋼琴教學中，教師運用情感教學模式，能夠增強學生學習的動力，激發學生興趣，對提升整體的鋼琴教學效果具有重要的意義。

二、學前教育鋼琴教學中情感教學的具體實施

在素質教育背景下，鋼琴教育教學應該改變以往的方式，加強創新，注重學生的主體地位，注重學生興趣引導。只有這樣，才能保證鋼琴教學效果，為我國鋼琴教育發展打下堅實的基礎。筆者基于多年的工作經驗，現提出以下幾點建議：

（一）注重學生鋼琴學習興趣培養

鋼琴教育教學過程中，首先應該激發學生的興趣，吸引學生主動的參與其中，投入更大的精力。對于鋼琴初學階段，學生自己對鋼琴的理解并不深刻，有的學生甚至不知道鋼琴為何物，是在家長的要求下開始學習的。這時候教師就需要承擔起引導學生興趣的重任，將培養學生鋼琴學習興趣作為教學的起步點。同時，在教學前期，需要保證教學內容的通熟易懂，通過一些優秀的作品、鋼琴小品等，激起學生對鋼琴的熱愛。在興趣的驅使下，鋼琴教學質量與效率才能提高，起到事半功倍的作用。

（二）提升學生鋼琴表現力

培養學生鋼琴演奏過程中的表現力最為主要的措施就是實現文化教育的強化，通過對樂曲中所要表現的內容進行深入的理解，實現能夠觸動心靈的演奏。只有對樂曲的內涵進行深入的了解才能夠在演奏的過程中真正詮釋音樂的真諦。在鋼琴演奏的過程中，演奏者承擔著將音符轉變為音樂的責任，通過具有生氣的演奏賦予音樂生命力。因此，教師在教學的過程中要注重對學生音樂知識學習的引導，讓學生能夠結合自身的生活經驗與知識對音樂中所要表達的內容有深刻的理解，從而在鋼琴的學習過程中達到事半功倍的效果。

（三）幫助學生養成良好的鋼琴彈奏習慣

鋼琴教學中，可以根據學生的實際情況以及教學進度，采用靈活的教學方式，幫助學生養成良好的鋼琴演奏習慣。初學鋼琴的學生，對琴譜不能夠熟練的掌握，需要看琴彈琴，在平時的練琴過程中，邊看邊彈不僅能夠熟練彈奏技巧，還能夠增強讀譜的能力。在學生學習一定時期后，就應該進行脫譜練習，讓學生將注意力更多的投入到對樂譜的理解詮釋方面，保證整體的彈奏效果。當然，脫譜彈奏需要能夠將樂譜熟練的背誦下來，這對于初學者不太適用，只會增加其壓力。

（四）合理編排教學內容

首先，要對學生的實際差異化特點進行詳細考慮，對于學習能力不高的學生要把鋼琴最基礎的動作技能作為重點來抓，要重視在課下時間的鞏固訓練，在得到熟練后再進行下一步的教授；其次，把鋼琴藝術在傳承中華民族優秀文化的作用予以彰顯，注重與民間傳統文化的相結合，另外，就是在對名族傳統鋼琴的教學時，要從傳統文化特點入手，把豐富的名族文化內涵得以發揚；最后，在學前教育專業鋼琴教學上，還要把學生對鋼琴編排能力的培養作為重點來培養，特別是對于兒童鋼琴的編排，把趣味性融入其中。

（五）把德育思想融入到鋼琴教學中

鋼琴教學是通過人體肢體語言來表達的，是一個有計劃的性的教學過程。在新時期下，教師在進行學前教育專業鋼琴的教學中，要把德育思想融入其中，對學生進行最基本的鋼琴德育教育，讓學生在掌握鋼琴技能的同時形成良好的思想品德，在鋼琴教學的競爭中有很高的素質教養。因此，教師就需要在時代發展的要求下，及時的把新的教學要求及時的傳達給學生，把德育教育思想與鋼琴教學充分結合，形成一種良性的、高效的教學結構，從而以此提高學生的綜合素質，全面發展。

三、總結

總之，情感教學在學前教育鋼琴教學中運用具有重要的意義，不僅有利于構建和諧的師生關系，在提升整體教學質量方面也具有重要的作用。通過大量的實踐證明，情感教學是一種有效的教學模式，值得大力推廣與使用。

參考文獻

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[2]劉宏業．解析學前教育專業鋼琴教學中的情感教學[J]．太原城市職業技術學院學報．2013,32(9):99-100．

[3]劉佳音．學前教育專業鋼琴教學中的情感教學[J]．科學與財富．2014,26(2):85-86．

作者簡介：祝艷華（1980—），女，漢族，湖北鄂州人，本科，講師。主要研究方向：學前教育（鋼琴）。