傳承民間音樂，弘揚(yáng)民族文化
——淺談高中音樂中民族音樂教學(xué)策略

金清秀

（福建省福州市閩侯縣第六中學(xué)，福建 福州 350108）

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傳承民間音樂，弘揚(yáng)民族文化
——淺談高中音樂中民族音樂教學(xué)策略

金清秀

（福建省福州市閩侯縣第六中學(xué)，福建 福州 350108）

【摘要】結(jié)合新課程的教學(xué)方式，體現(xiàn)素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，提高高中學(xué)生對(duì)民族音樂的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)高中音樂教學(xué)方式進(jìn)行探討。本文首先說明推進(jìn)高中音樂中民族音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的作用與影響，再詳細(xì)探討高中音樂教學(xué)中實(shí)施民族音樂教學(xué)的具體建議，提高民族音樂教學(xué)的有效性，從而達(dá)到傳承民間音樂,弘揚(yáng)民族文化的要求。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；民族音樂；教學(xué)內(nèi)容；審美觀；有效性

一、積極推進(jìn)高中音樂民族音樂教學(xué)的重要性分析

（一） 提高高中學(xué)生的民族音樂自豪感與意識(shí)

民族音樂是傳統(tǒng)民族文化的重要組成部分，其內(nèi)容涉及到傳統(tǒng)的文化思想以及民族生活習(xí)慣，甚至影響著該民族的美學(xué)觀點(diǎn)與價(jià)值取向等，因此民族音樂教學(xué)可以增強(qiáng)高中學(xué)生的民族認(rèn)同感，使其了解民族傳統(tǒng)，統(tǒng)一民族認(rèn)識(shí)與增強(qiáng)民族情感，同時(shí)在結(jié)合學(xué)習(xí)各種民族音樂的過程中，了解民族的發(fā)展歷史，吸取本民族所獨(dú)有的精神氣質(zhì)，提高其民族自豪感。

（二）豐富高中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，提高其文化素養(yǎng)

中華民族具有豐富而優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，其中民族音樂具有極強(qiáng)的代表性,在高中民族音樂教學(xué)中，可以深刻理解祖國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，同時(shí)這種教學(xué)內(nèi)容不同于蒼白無力的說教，更受到同學(xué)的喜愛。高中音樂教師使用這種傳統(tǒng)音樂文化比例較高的教材，可以使高中學(xué)生多接觸與學(xué)習(xí)民族音樂,結(jié)合具體民族音樂實(shí)例提高其民族意識(shí)與愛國主義情操，從而樹立民族自信心與自豪感。另外民族音樂可以提高高中學(xué)生的音樂素養(yǎng),使高中學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。如人民音樂出版社的高中音樂鑒賞中引用的《祖國頌歌》，高中學(xué)生通過欣賞與學(xué)習(xí)這首歌，可以從內(nèi)心深處感受到內(nèi)容的熱情洋溢與社會(huì)主義建設(shè)的熱火朝天，從而升華出對(duì)祖國的熱愛之情。

（三）利用民族音樂教學(xué)培養(yǎng)高中學(xué)生民族審美觀

每個(gè)民族都具有與眾不同的民族特質(zhì)，利用不同的文化形式表現(xiàn)出來，使該民族具有獨(dú)特的民族審美觀，如唐詩宋詞與各種民族音樂等。我國傳統(tǒng)民族音樂注重其節(jié)奏的旋律美,在表演過程中為觀眾創(chuàng)造美好的意境,使民族音樂作品的內(nèi)在美與外在美能夠完美地結(jié)合起來，而且內(nèi)容能夠引導(dǎo)人們的價(jià)值觀建設(shè)，帶給人以啟迪，愉悅?cè)说膬?nèi)心，陶冶人的情操，這些特征都使得民族音樂具有很大的教育意義。如教材中的《高山流水志家園》這一章節(jié)，讓高中學(xué)生欣賞到我國古琴曲的“清、微、淡、遠(yuǎn)”獨(dú)特風(fēng)格，提高高中學(xué)生對(duì)古琴曲不同音色特征以及古琴彈奏指法的了解，從而體驗(yàn)民族音樂的悠遠(yuǎn)意境與充滿樸實(shí)性的高貴品格。

二、高中音樂中民族音樂教學(xué)的實(shí)施策略分析

（一） 豐富高中音樂課程的內(nèi)容，引進(jìn)不同民族的音樂文化

由于我國民族眾多，而且歷史悠久，各民族創(chuàng)造出不同的民族音樂形式，因此在高中音樂課程中可以積極引進(jìn)不同民族的音樂，增加高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)與認(rèn)識(shí)。如新疆地區(qū)的民族音樂通常表現(xiàn)的比較歡快、活潑,而且能有舞蹈節(jié)奏有機(jī)結(jié)合起來；陜甘一帶的信天游民族音樂表現(xiàn)的比較高亢、激昂，體現(xiàn)勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的精神；而江南的絲竹樂則比較悠揚(yáng)動(dòng)聽，把江南的小橋流水，亭臺(tái)樓閣描繪的淋漓盡致……因此不同地區(qū)的音樂形式也存在極大地差異性，這都通過高中音樂課堂使學(xué)生得到深刻了解。采用不同民族音樂進(jìn)行教學(xué)一方面可以豐富高中音樂教學(xué)的內(nèi)容，另一方面體現(xiàn)了尊重不同民族的音樂文化,因此要結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)的實(shí)際情況，對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，讓學(xué)生樹立平等的民族音樂文化的價(jià)值觀，提高不同民族的音樂素養(yǎng),從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中增長見識(shí)。如教材中的《獨(dú)特的民族風(fēng)》這一章節(jié)就系統(tǒng)地介紹了蒙古族、藏族、維吾爾族的民歌特征，通過形象的對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)民族的音樂有了形象的認(rèn)識(shí)。

（二）創(chuàng)新高中音樂課程的教學(xué)形式

高中民族音樂教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材，在教學(xué)過程中采用融合式教學(xué)模式,使學(xué)生融入到音樂學(xué)習(xí)之中。在教學(xué)中調(diào)查受學(xué)生喜愛的音樂作品，從中截取經(jīng)典的片段，同時(shí)結(jié)合教材中提供的作品,利用多媒體工具欣賞兩者的不同，培養(yǎng)高中學(xué)生良好的民族音樂素養(yǎng)，還可以分小組創(chuàng)編具有民族風(fēng)格的音樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。另外采用靈活的教學(xué)形式，可以提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，積極與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行新形式音樂的創(chuàng)造，從而極大地促進(jìn)民族音樂藝術(shù)形式與其他學(xué)科的交流與配合，擴(kuò)展學(xué)生的民族音樂眼界。這樣就改變過去單一的教學(xué)形式，使高中生具有更深厚的民族音樂文化素養(yǎng)，提高其思維的廣度與能力，將科學(xué)文化的嚴(yán)謹(jǐn)思維邏輯與民族音樂人文精神相結(jié)合,培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需求的全方面人才。如教材中《京劇大師梅蘭芳》，可以從李玉剛的《新貴妃醉酒》這一歌曲入手，引導(dǎo)學(xué)生從唱腔，化妝等方面入手，發(fā)現(xiàn)京劇與其他音樂的不同，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的的興趣，并積極探究梅蘭芳先生的梅派藝術(shù)表演特征，更重要的是要向?qū)W生傳授其高尚人格與品質(zhì)以及藝術(shù)成就。

（三）積極通過學(xué)校宣傳設(shè)施進(jìn)行民族音樂的推廣

目前很多學(xué)校在課余空閑時(shí)間都利用校廣播站播放音樂放松緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校廣播站可以選取一些民族音樂進(jìn)行播放，提高民族音樂的傳播度，同時(shí)還可以利用宣傳欄介紹不同民族音樂的特征，進(jìn)行民族音樂專題的知識(shí)講解，展示民族音樂表演的舞臺(tái)劇照與民族樂器，這樣使學(xué)生從聽覺與視覺感受到民族音樂的美。還可以鼓勵(lì)學(xué)生提供不同民族音樂的素材，設(shè)置各種知識(shí)問答，使學(xué)生能夠進(jìn)行一定程度的思考，從而加深學(xué)生對(duì)民族音樂的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語

高中音樂教育要時(shí)刻注重民族音樂教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新其教學(xué)模式，提高民族音樂教學(xué)的有效性，從而增強(qiáng)高中學(xué)生的民族音樂文化意識(shí)，使其具有傳承民族音樂文化的責(zé)任感。弘揚(yáng)民族音樂文化，要從教育做起，因此要積極利用學(xué)校音樂教育來促進(jìn)民族音樂的傳播，所以高中音樂教師要認(rèn)真研究相關(guān)高中學(xué)生的民族音樂教育課題,提高高中學(xué)生對(duì)我國民族音樂的認(rèn)同感。

參考文獻(xiàn)

[1]王浩汀．廈門XX中學(xué)高中民族音樂鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]．東北師范大學(xué),2013．

[2]魚彬．本土音樂資源開發(fā)在西寧市中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]．寧夏大學(xué),2013．

作者簡介：金清秀（1972—），女，漢族，福建閩侯人，中學(xué)一級(jí)教師，本科，主要從事音樂教育工作。