中職學(xué)校鋼琴教育模式的改革與創(chuàng)新探析

靳一波

（長治文化藝術(shù)學(xué)校，山西 長治 046000）

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中職學(xué)校鋼琴教育模式的改革與創(chuàng)新探析

靳一波

（長治文化藝術(shù)學(xué)校，山西 長治 046000）

【摘要】鋼琴是中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的一門必須課程，同時(shí)也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一。伴隨著職業(yè)教育體系架構(gòu)的調(diào)整與完善，鋼琴教育開始迎來了良好的發(fā)展契機(jī)，在此過程中，鋼琴教育模式也發(fā)生了巨大的變革，我們?cè)诳吹戒撉俳逃上沧兓耐瑫r(shí)，也應(yīng)正視當(dāng)中存在的不足。基于此，文章從中職學(xué)校鋼琴教育現(xiàn)狀出發(fā)，并以此為基礎(chǔ)，提出了改革創(chuàng)新策略，以供相關(guān)讀者參考。

【關(guān)鍵字】中職學(xué)校；鋼琴教育現(xiàn)狀；改革創(chuàng)新策略

鋼琴作為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的必修課程之一，其在提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)上有著無法比擬的作用。近年來，隨著職業(yè)教育體系的不斷調(diào)整與完善，中職教育取得了一定的發(fā)展，鋼琴教學(xué)也獲得了一定程度的提升。然而，現(xiàn)有的鋼琴教育依然無法脫離傳統(tǒng)模式的禁錮，中職學(xué)校在實(shí)際的鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，仍舊存在一系列尚未解決的問題，受到了極大的制約影響，這些問題的存在使得鋼琴教學(xué)陷入困境，處于為難的境地。鑒于此，職業(yè)教育改革的大環(huán)境背景下，中職學(xué)校相關(guān)教育工作者，應(yīng)在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的革新，以教學(xué)思路和方法為切入點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，以提高課堂教學(xué)成效，為提高學(xué)生鋼琴技巧以及綜合素養(yǎng)水平提供平臺(tái)，從而進(jìn)一步為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中職學(xué)校鋼琴教育現(xiàn)狀

（一）教育系統(tǒng)內(nèi)部對(duì)鋼琴教育重要性認(rèn)識(shí)不足

中職學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)人才的重要基地，學(xué)校看中的是學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，他們往往會(huì)把人才培養(yǎng)重心放在專業(yè)課上。整個(gè)職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部對(duì)鋼琴的重要性缺乏時(shí)代認(rèn)識(shí)，鋼琴課被看成“形式課”，誰都不愿投入太多的時(shí)間和精力，由此造成鋼琴課只是一個(gè)副科，教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足。在這樣的教育環(huán)境下，中職學(xué)校鋼琴教育陷入困境，處于為難的境地，所培養(yǎng)出來的人才也缺乏一定的鋼琴彈奏技能。

（二）生源基礎(chǔ)參差不齊，普遍較差

相比于普通高中的學(xué)生而言，中職學(xué)校的學(xué)生無論是學(xué)習(xí)能力還是文化水平都存在一定的差距，學(xué)生基礎(chǔ)能力不一，對(duì)鋼琴教學(xué)工作造成了一定的難度。再加上，絕大多數(shù)的學(xué)生都沒有接受過基礎(chǔ)的鍵盤樂器彈奏訓(xùn)練，自身的音樂素質(zhì)薄弱，個(gè)別學(xué)生甚至在彈奏鋼琴時(shí)出現(xiàn)左右手不協(xié)調(diào)問題。在此影響下，學(xué)生開始產(chǎn)生挫敗感，對(duì)鋼琴課的學(xué)習(xí)興趣也逐步下降，鋼琴教學(xué)水平也因此停滯不前。

（三）現(xiàn)行中職音樂教材偏難，學(xué)生難以接受

一般來說，為了與其他高職院校、高校的學(xué)前教育專業(yè)區(qū)分開來，中職學(xué)校需要結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際編撰特色的學(xué)前教育鋼琴教材，以與學(xué)生基礎(chǔ)銜接，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展。然而，就我國目前的中職學(xué)校教育專業(yè)鋼琴教學(xué)實(shí)際來看，教材內(nèi)容偏難、偏深、內(nèi)容偏多，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)鋼琴很吃力，更談不少對(duì)鋼琴感興趣，導(dǎo)致教師無法按照教材正常授課，學(xué)生鋼琴彈奏技能難以取得進(jìn)一步發(fā)展。

二、中職學(xué)校鋼琴教育模式改革與創(chuàng)新的可行性策略

（一）革新教育理念，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)思維

鋼琴的本質(zhì)是一種藝術(shù)，教師在實(shí)施鋼琴教育活動(dòng)的過程中應(yīng)把重點(diǎn)放在創(chuàng)新上，從而為鋼琴教育的發(fā)展開辟出一條新的道路。中職學(xué)校傳統(tǒng)模式下的鋼琴教育以課堂教學(xué)為主，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致最終的教育成效顯微，無法滿足學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展需要。結(jié)合社會(huì)發(fā)展潮流，我們可以看到當(dāng)代音樂選秀類節(jié)目所具備的流行性特征，其余傳統(tǒng)呆板的教學(xué)思維模式截然不同，倘若教師能夠把這種流行性融入鋼琴教學(xué)當(dāng)中，在課堂上給予學(xué)生更多的思維想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考，積極創(chuàng)新，相信學(xué)生在此過程中也能獲得新的突破。

（二）實(shí)行分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生協(xié)同發(fā)展

由于受到學(xué)生自身?xiàng)l件以及客觀環(huán)境的影響，學(xué)生的性格、協(xié)調(diào)能力以及鋼琴彈奏技能等方面都存在一定的差異性，這同時(shí)也導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴彈奏方面的能力有所不同。面對(duì)學(xué)生之間存在的差異性難題，教師在開展鋼琴教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)更全面地考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，改變教學(xué)目標(biāo)要求統(tǒng)一規(guī)劃的現(xiàn)狀，針對(duì)班級(jí)內(nèi)不同層次基礎(chǔ)、不能彈奏水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)符合他們層次水平發(fā)展的目標(biāo)。譬如說：在學(xué)生掌握鋼琴彈奏技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)規(guī)范階段，對(duì)于一些關(guān)鍵性、而且難度較大的片段，教師應(yīng)對(duì)一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，讓他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。在原有的基礎(chǔ)上獲得新的突破和發(fā)展。

（三）以學(xué)生為主體，建立新型師生關(guān)系

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校的生成和發(fā)展勢(shì)必會(huì)受到社會(huì)規(guī)律和教育規(guī)律的影響，而發(fā)生一定程度的變更，中職學(xué)校必須要依據(jù)社會(huì)的客觀規(guī)律和學(xué)校的客觀基礎(chǔ)，對(duì)鋼琴教育工作進(jìn)行改善，才能緊握時(shí)代脈搏，讓教育更加貼近學(xué)生實(shí)際，更加人性化，更加彰顯學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位。為此，中職學(xué)校在開展鋼琴教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生放在首位，從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生著想，為學(xué)生鋼琴彈奏能力的提高下心思，做到用心和學(xué)生交流，關(guān)心他們，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中，獲得愉悅和快樂的身心體驗(yàn)，更好地接受規(guī)范、科學(xué)的鋼琴教育。除此以外，教師自身也要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，主動(dòng)融入學(xué)生群體中，和學(xué)生建立新型、和諧的師生關(guān)系，并把最前沿的知識(shí)和最新的研究成果用于其中，以達(dá)到促進(jìn)師生身心健康發(fā)展的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代教育改革的深入推進(jìn)不僅給中職學(xué)校鋼琴教育工作提供了全新的平臺(tái)，同時(shí)還為其拉開了新的篇章。新形勢(shì)下，中職學(xué)校鋼琴教育工作面臨著新的挑戰(zhàn)，相關(guān)教育人員必須要更新自身知識(shí)，明確創(chuàng)新發(fā)展方向，加大對(duì)教育模式創(chuàng)新的研究力度，不斷創(chuàng)新思路和方法，才能緊握時(shí)代脈搏，全面提升鋼琴教育質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的鋼琴彈奏技能，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉春艷;中職學(xué)前專業(yè)《鋼琴》課教學(xué)的問題、原因及對(duì)策[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào);2014年03期．

作者簡(jiǎn)介：靳一波（1979—），男，山西長治人，民族：漢族，畢業(yè)于山西大學(xué)，鋼琴老師，學(xué)歷：本科，研究方向：鋼琴教育，職稱，助講，作者單位：長治文化藝術(shù)學(xué)校。