學(xué)前鋼琴方法研究

高 慶

（蘭州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730100）

學(xué)前鋼琴方法研究

高 慶

（蘭州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730100）

兒童鋼琴教學(xué)已經(jīng)成為一門學(xué)問，由于兒童的特殊性，需要用不同的教學(xué)理念使兒童更易接受。因此在兒童的心理和基本功等方面應(yīng)該如何教學(xué)至關(guān)重要，需要老師和家長(zhǎng)具備怎樣的思想來更好的為兒童學(xué)習(xí)鋼琴指明方向。

兒童心理；興趣；基本功

無論在哪個(gè)城市你都能看到音樂類的培訓(xùn)中心，而絕大多數(shù)培訓(xùn)中心都是以鋼琴培訓(xùn)為主，這就不難看出從上世紀(jì)初鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，鋼琴作為一門西方文化的藝術(shù)在打開了中國(guó)大門之后發(fā)展迅速。“鋼琴熱”一直在升溫，表明鋼琴的藝術(shù)價(jià)值是值得學(xué)習(xí)和研究的。那么兒童學(xué)如何學(xué)好鋼琴，也就是琴教育重中之重的首要任務(wù)。

一、知己知彼，百戰(zhàn)不殆

面對(duì)兒童這個(gè)思想中充滿無限的遐想、未知和創(chuàng)造的特殊群體，作為鋼琴老師必須了解兒童的心理來引導(dǎo)孩子逐漸進(jìn)入音樂的世界，正確的培養(yǎng)他們的音樂技能和音樂素養(yǎng)。

（一）心理活動(dòng)的特點(diǎn)

1.知覺性和具體形象性。雖然兒童已經(jīng)具備概括總結(jié)的邏輯思維，但由于人生經(jīng)歷的缺乏，所以他們喜歡對(duì)未知的世界進(jìn)行直觀的判斷，而比較難理解抽象的事物。因此在教學(xué)中需要用簡(jiǎn)單明了的比喻使兒童理解。比如：小湯普森中，每個(gè)題目下的插圖可以充分?jǐn)M人比喻的講故事，使小孩感興趣也易于理解音樂。2.隨意性和情緒性。兒童的注意力極易被一個(gè)新鮮的感興趣的事物所吸引的，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該把握重點(diǎn)，將課堂充分發(fā)揮，勞逸結(jié)合。3.開始形成最初的個(gè)性傾向。受家庭和外界環(huán)境影響，兒童會(huì)在這個(gè)時(shí)期形成自己的性格。因此，不同兒童需要用不同的針對(duì)方法來督導(dǎo)他。比如，筆者親身經(jīng)歷過一個(gè)內(nèi)向的小孩，不愿意開口說話，但是偶然在對(duì)她進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候她顯得特別積極，那么這就是這個(gè)小孩學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)。

（二）心理活動(dòng)中的“阻礙”

1.枯燥的情緒。現(xiàn)在許多培訓(xùn)中心的老師大多都是一味的給兒童灌輸技術(shù)要點(diǎn)，造成的結(jié)果就是使兒童誤認(rèn)為現(xiàn)在所彈的“技術(shù)”就是“音樂”，從而沒有美感與枯燥，導(dǎo)致不喜歡鋼琴了。

2.琴童家長(zhǎng)的攀比心理及練琴瓶頸。在這個(gè)凡是求速度的時(shí)代中，考級(jí)在不懂音樂的琴童家長(zhǎng)心理已經(jīng)根深蒂固。抬頭見面問的就是“你家孩子鋼琴幾級(jí)了？”等。并且有些不專業(yè)的老師通過學(xué)生的考級(jí)率來炫耀自己的成績(jī)。這樣的結(jié)果就是導(dǎo)致好多學(xué)生在達(dá)不到水平卻一味被強(qiáng)制學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生心理開始排斥 。

（三）“阻礙”的解藥---興趣

1.心理需求的滿足。第一，對(duì)于像白紙一樣的兒童，就是要讓兒童學(xué)會(huì)欣賞音樂的美和感受到自己所彈奏的鋼琴是美妙音樂的發(fā)聲體；第二，就是讓兒童傾聽自己彈出的聲音，有想去更好的做到的積極心理；第三，讓兒童學(xué)會(huì)分享勞動(dòng)成果帶來的喜悅。

2.求知欲。對(duì)于兒童，教師的另一項(xiàng)重大的職責(zé)就是介紹曲目的背景和樂理知識(shí)。讓兒童知其所以然的自主學(xué)習(xí)。前面提到兒童直觀性的心理特點(diǎn)，那么我們就需要以鮮活的人物形象和幽默有趣的小故事來讓兒童理解作品，然后慢慢通過兒童的求知欲將技術(shù)與興趣融會(huì)貫通。

二、基本功的基本問題

說到基本功，這是學(xué)琴者一生中都在與之并肩作戰(zhàn)的“戰(zhàn)友”，那么我下來就闡述一下兒童所碰到常見的基本功的問題及應(yīng)對(duì)措施。

（一）普遍問題

1.手指問題第一。踏指是琴童初期最常犯的錯(cuò)誤，由于兒童手指非常軟，所以手指立不起來而導(dǎo)致踏指問題。第二，手指獨(dú)立和支撐，缺乏訓(xùn)練的手指獨(dú)立性很弱而且撐不起來，尤其四五指是一根筋連著，更加需要訓(xùn)練獨(dú)立。

2.放松問題。上述問題導(dǎo)致兒童必須要靠自己的“用力”來解決，因此手臂和手腕放松也成為一個(gè)大的問題，要么放松了手指立不起來了，要么手指立起來了卻是靠手臂和手腕的力量作用它的。易導(dǎo)致音色干干的，若方法不對(duì)還會(huì)導(dǎo)致手腕疾病產(chǎn)生。

（二）解決方案

1.斷奏練習(xí)。斷奏練習(xí)之所以放在首位的原因是它可以部分解決了上述三個(gè)問題。斷奏形態(tài)是所謂的“吊臂”，即在距離琴鍵有一定高度的手，要以完全放松的狀態(tài)下落來用手指在琴鍵上支撐住。這個(gè)技術(shù)要點(diǎn)剛開始會(huì)比較難控制，因此可以讓琴童在低一點(diǎn)的狀態(tài)下，克服心里障礙，在完全放松的狀態(tài)下落下來支撐住。2.高抬指，快下鍵。雖然有的學(xué)者認(rèn)為中國(guó)孩子在以后的彈奏上受到這個(gè)奏法的影響，但這個(gè)練習(xí)就像運(yùn)動(dòng)員在腿上綁沙袋進(jìn)行腿部肌肉的鍛煉，也就是說跑得輕松是因?yàn)榧∪獾闹巍傞_始訓(xùn)練容易緊張，所以要時(shí)刻的提醒兒童放松。因?yàn)榫毲俚倪^程就是不斷的犯錯(cuò)和改錯(cuò)。有了這個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的支撐才能發(fā)展新的技術(shù)。3.意識(shí)問題。筆者認(rèn)為正確的意識(shí)能解決一半的問題，告訴他們本階段所出現(xiàn)的困難是什么，可以通過什么樣的練習(xí)來解決。以短期目標(biāo)培養(yǎng)他們自覺的練習(xí)態(tài)度和完成后的成就感。這可謂是一舉兩得啊。

三、樣式百出只為越學(xué)越出色

（一）奇思妙想

枯燥的音符和練習(xí)是興趣最大的天敵，那么我們就需要開發(fā)兒童初學(xué)時(shí)的想象力去激發(fā)興趣。比如高抬指快下鍵，可以讓兒童想象自己的手指是小棒槌敲鼓，在為一群參差不齊的小動(dòng)物的前進(jìn)統(tǒng)一步伐等。這樣既能成為非常有趣的練習(xí)，又可以使所奏出的音色更像鼓點(diǎn)一樣達(dá)到練習(xí)目的。

（二）兒歌的彈唱

大人有大人的歌曲，兒童有兒童的兒歌。大人在學(xué)習(xí)彈唱流行音樂的時(shí)候具有極大興趣的，那么兒童也一樣，在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)選擇兒歌來進(jìn)行彈唱，即可以吸引兒童練習(xí)，又能培養(yǎng)兒童的彈唱能力，使兒童獲得成就感。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂魅力無限，學(xué)習(xí)永無止境。現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)鋼琴已經(jīng)不是簡(jiǎn)單彈彈而已，而是作為一種素質(zhì)的提高。許多家長(zhǎng)雖然開始重視孩子的鋼琴學(xué)習(xí)，但是由于自身缺乏知識(shí)導(dǎo)致某些選擇上的失誤，耽誤兒童最佳啟蒙時(shí)間，因此家長(zhǎng)的思想改觀和對(duì)兒童鋼琴教育對(duì)教師的選擇上是非常重要的。

［1］馮子峪.兒童鋼琴教學(xué)中興趣與強(qiáng)制的研究［M］.云南師范大學(xué)，2014.

［2］王影.關(guān)于兒童學(xué)習(xí)鋼琴的心理問題與提高鋼琴教學(xué)方法的研究［M］.東北師范大學(xué)，2008.

［3］石琳.兒童鋼琴指法基本功練習(xí)指要［M］.長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.

［4］劉阿丹.論鋼琴啟蒙教學(xué)中兒童音樂想象力的培養(yǎng)［M］.北方音樂，2014.