淺析鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

杜卓慧

（長治學(xué)院，山西 長治 046000）

淺析鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

杜卓慧

（長治學(xué)院，山西 長治 046000）

鋼琴作為藝術(shù)教育的重要組成部分，其教學(xué)除了教授學(xué)生有關(guān)鋼琴演奏的技巧之外，還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生通過鋼琴演奏技術(shù)表現(xiàn)鋼琴音樂的藝術(shù)魅力，引起欣賞者的共鳴。本文就目前鋼琴教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了提高學(xué)生鋼琴音樂表現(xiàn)力的措施和建議。

鋼琴教學(xué)；音樂；表現(xiàn)力

應(yīng)試教育體系下的鋼琴教學(xué)，造成了許多學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了“考級(jí)”的那些曲目上，這樣不僅對(duì)于學(xué)生全面地了解和掌握鋼琴技巧沒有任何幫助，還直接影響了學(xué)生通過鋼琴來學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的效果。隨著新課改工作的進(jìn)一步推廣和落實(shí)，盡快糾正學(xué)生這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，扭轉(zhuǎn)鋼琴教學(xué)中存在的誤區(qū)是從事鋼琴一線教學(xué)的任課老師亟待解決的問題。

一、學(xué)生對(duì)鋼琴音樂表現(xiàn)力不足的成因

鋼琴在音樂領(lǐng)域里占據(jù)了不可或缺的主導(dǎo)因素，獨(dú)立演奏可以展現(xiàn)出唯美的音樂，通過琴聲，可以聆聽演奏者的心境，可以欣賞到鋼琴藝術(shù)獨(dú)有的魅力之所在。但是有些學(xué)生對(duì)于鋼琴的這種音樂表現(xiàn)力呈現(xiàn)出嚴(yán)重的不了解和不認(rèn)可。究其原因，主要是任課老師對(duì)于鋼琴表現(xiàn)力的講解，以及過往中存在的過度重視鋼琴考級(jí)，過度強(qiáng)化了考級(jí)曲目的聯(lián)系所導(dǎo)致的。

二、提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力的方法

對(duì)于學(xué)生而言，順利的考取相應(yīng)的等級(jí)證書固然對(duì)學(xué)生今后的職場(chǎng)和人生規(guī)劃有很大的促進(jìn)和幫助作用，但是作為任課老師而言，要給學(xué)生講清楚的是如何學(xué)習(xí)鋼琴演奏，目的絕對(duì)不是那幾本等級(jí)證書，在鋼琴音樂的世界里，有許多曼妙的琴聲值得深度的研讀和聆聽。因此，任課老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該把握住重點(diǎn)，著力提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，其方法大致分為以下三種：

（一）認(rèn)真研讀樂譜

樂譜是音樂的書面語言，其中包含了作曲家濃厚的創(chuàng)作情感，有些作曲家獨(dú)特的作曲風(fēng)格在音符的變化中是十分明顯的。通過對(duì)樂譜的深度研讀，不僅可以窺視出作曲家對(duì)于曲目所要展示的真實(shí)情感，還可以讓整個(gè)的演演奏極具現(xiàn)場(chǎng)感染力。所以，鋼琴教學(xué)中應(yīng)該對(duì)一首樂曲的曲譜進(jìn)行詳細(xì)的分析和理解，老師要帶領(lǐng)學(xué)生熟悉每一首樂曲的標(biāo)記符號(hào)，讓學(xué)生能在演奏樂曲之前對(duì)曲譜有深刻的認(rèn)識(shí)。比如曲譜中有哪些節(jié)拍標(biāo)記，譜號(hào)是低音還是高音，大調(diào)或者是小調(diào)，以及升降記號(hào)等等。有時(shí)還要注意到樂譜中的速度標(biāo)記符號(hào)，或者是調(diào)性轉(zhuǎn)換，這些都會(huì)影響到演奏者對(duì)樂曲的理解和表現(xiàn)。如果不注意區(qū)分樂譜中樂段之間的標(biāo)記號(hào)，就有可能會(huì)忽略下一段樂句中新的表情、速度等性質(zhì)的變化。所以在學(xué)習(xí)一首新的樂曲之前，要把樂曲的大概架構(gòu)熟記于心，要注意樂譜的指法，準(zhǔn)確的換算音符時(shí)值，正確的劃分樂曲樂句，練習(xí)的時(shí)候才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如肖邦的傳世佳作《C大調(diào)練習(xí)曲》，許多任課老師將其作為對(duì)學(xué)生指法練習(xí)的一個(gè)曲目，其實(shí)這個(gè)曲子如果認(rèn)真研讀其樂譜的話就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其八度音旋的使用，本身就是肖邦內(nèi)心情緒產(chǎn)生劇烈變化和波動(dòng)的體現(xiàn)，通過對(duì)樂譜的認(rèn)識(shí)和了解，可以讓學(xué)生充分地感受到肖邦在創(chuàng)作曲子的時(shí)候?qū)ι扯淼耐春藓统鹨暎瑢⑦@種情感激發(fā)出來的話，對(duì)于學(xué)生把握曲目的現(xiàn)場(chǎng)演奏效果是十分有幫助的。

（二）認(rèn)真體會(huì)音樂內(nèi)容

不過，有些曲目不像《C大調(diào)練習(xí)曲》這樣直白，曲目無論是從整體節(jié)奏還是階段性效果上來看都十分的平緩，因此有些人就認(rèn)為這些鋼琴曲目中并沒有注入太多作曲家的個(gè)人情感因素在其中。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是存在著一定的偏失的，因?yàn)楸M管曲目本身的節(jié)奏可能呈現(xiàn)出一種平緩的狀態(tài)，但是如果結(jié)合上作曲家最初創(chuàng)作曲目的社會(huì)和人文環(huán)境的話，那么其中暗喻或者隱喻的內(nèi)容就十分的明顯了。對(duì)于這些內(nèi)容，學(xué)生的理解和認(rèn)知能力有限，就需要任課老師對(duì)其進(jìn)行一定的引導(dǎo)了。在這個(gè)過程中，需要注意的是，由于這些曲目的創(chuàng)作時(shí)間大多離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，因此有些實(shí)際環(huán)境在給學(xué)生進(jìn)行講解的時(shí)候?qū)W生可能在當(dāng)下很難理解。基于此，老師可以在示范性演奏的過程中，有意識(shí)的在關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行停頓，讓學(xué)生充分地把前后的節(jié)點(diǎn)性內(nèi)容自己做融合性理解。這樣一來，實(shí)際效果就明顯許多了。最早嘗試?yán)娩撉偾M(jìn)行暗喻的當(dāng)屬舒曼了，縱觀舒曼的所有作品，幾乎無一例外的都可以通過表面內(nèi)容整理出一些暗喻的意境出來。對(duì)于《阿貝格變奏曲》的認(rèn)識(shí)，不要簡單的從舒曼將一個(gè)愛情故事的主人公的名字命名為曲目的名字這樣淺顯的理解，其實(shí)在這四段變奏的演奏中，可以明顯的感知到前三段與最后一段之間的差異，舒曼之所以將曲目做如此的處理，也恰恰是暗喻了這個(gè)曲子最終想表達(dá)的意思并不是要真的獻(xiàn)給伯爵夫人，因?yàn)槭媛鼉?nèi)心中是另有所屬的。

（三）認(rèn)真感受鋼琴琴音

由于社會(huì)上一些所謂的“速成班”和“輔導(dǎo)班”商業(yè)化運(yùn)作模式的影響，許多學(xué)生往往在校期間就開始做兼職或者做家教，在這里并不是說這種行為是錯(cuò)誤的，而是由于學(xué)生過早且過度的將這些商業(yè)化元素融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中的話，對(duì)于一些較為重要的鋼琴知識(shí)的理解就存在著一定的誤區(qū)了。在音樂的世界里，許多樂器的演奏是互通的，并不是說只有學(xué)會(huì)了彈奏鋼琴才是真正的懂得了所謂的高雅藝術(shù)，也不是說掌握了鋼琴的基本演奏就懂得了藝術(shù)的真諦。琴音的變化過程，既是音樂元素的變化過程，更是音樂魅力的共性展現(xiàn)之所在。因此，鋼琴教師要始終將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性貫穿在課程中，老師在演奏時(shí)，要多培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，讓學(xué)生們用耳朵去聆聽樂曲中包含的音樂元素，讓他們學(xué)會(huì)用耳朵分析樂曲中的調(diào)值、和聲甚至是情感。老師還要提醒學(xué)生用耳朵聽的同時(shí)，不能只是聽音，還要辨識(shí)其中的特點(diǎn)。另外，對(duì)樂器的熟練程度也是培養(yǎng)鋼琴音樂表現(xiàn)力的關(guān)鍵。老師要讓學(xué)生多掌握幾種樂器，對(duì)每一種樂器的發(fā)出的聲音有清晰的認(rèn)識(shí)，多聽自然界中的蟲鳴鳥叫，開闊自己的音樂視野。

綜上所述，對(duì)于鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，不僅僅是落實(shí)學(xué)生素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)，更是能夠通過讓學(xué)生系統(tǒng)化的接觸和了解鋼琴的音樂表現(xiàn)力，真正的讓學(xué)生對(duì)鋼琴以及音樂藝術(shù)有全面的認(rèn)知和解讀。這樣無論是對(duì)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)都是十分有幫助的。

［1］胡予萍.論鋼琴演奏教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)［J］.大眾文藝，2012.

［2］劉麗.論鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)［J］.遼寧師專學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007.

［3］劉淑萃.淺析鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力［J］.湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（12）.

［4］董茉.鋼琴教學(xué)更應(yīng)注意音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)［J］.大舞臺(tái)，2010，（04）.