論高師鋼琴的體驗教學

王明遠

（銅仁學院藝術學院，貴州 銅仁 554300）

論高師鋼琴的體驗教學

王明遠

（銅仁學院藝術學院，貴州 銅仁 554300）

隨著我國教育體制改革的不斷推進，各個級層的學校都在教學上做出了相應的調整，對于高等師范院校中的鋼琴教學來說，也更是如此。從師范院校的角度上來看，其鋼琴教學方面有著獨特的優勢，在教學方式上可以由單純的對學生鋼琴演奏技巧的重視轉變為觀摩式教學。在整個教學的過程中，讓學生充分的融入到教學內容的環境中，使其切身的感悟音樂知識，進而提高學生的音樂綜合素養。這種體驗式的教學方式，教師在教學過程中更加關注學生的音樂體驗，逐步提升學生對于音樂的感悟能力。可以說，在高等師范院校的鋼琴教學中采用體驗式教學，能夠起到較好的教學效果。本文通過介紹體驗式教學的概念以及重要性，進而詳細闡述鋼琴課程體驗式教學的具體過程，并總結出豐富的經驗，以期用于指導實際的教學。

高等師范院校；鋼琴課程；體驗式

近些年來，在高等師范院校的鋼琴課程中，教師在教學上有著很大程度的改革。具體來看，很多師范院校的鋼琴教師在具體的教學方法上進行了優化，并取得了一定的成效。雖然，其在教學方法上有了一定的變革，但在教學理念上、課程設置安排上還存在著一定的滯后性。通常來說，高師院校的鋼琴教師對于學生的培養還是更加側重于糾正學生在鋼琴演奏中的錯音，注重提升學生鋼琴彈奏的技巧上，合理處理節奏等方面。相應的，高師院校的鋼琴教師卻忽視了學生體驗音樂的能力，感知音樂的能力。可見，當前高等師范院校中的鋼琴教學中，存在著一定的問題，需要在教學理念、課程設置等方面加以調整，并進而總結出具有實效性的經驗，以期指導于具體的教學實踐。

一、體驗式教學

（一）概念

體驗式教學，指的是依照學生的認識規律，使學生充分的融入到教學情景中，以期讓學生體驗到具體的知識內容，便于學生加深理解。這種體驗式的教學方式，是以學生的實際情況為基礎，采用情景式的教學模式，以增加學生的學習體驗能力為目標，以學生形成合理的知識結構為主要教學內容，最終提高學生學習的能力。在鋼琴課程的教學中，通過體驗式的教學手段，能夠使得學生增加體悟音樂的能力，同時還能使得鋼琴教師能夠不斷創新教學理念，形成更具實效性的教學方法。

（二）重要性

眾所周知，中國的音樂教學與西方的音樂教學有著很大的區別。西方的音樂教學側重的是加強學生對于音樂的體驗，培養學生較好的樂感。而中國的音樂教學，則是比較關注學生在音樂技法上的提升。作為高等師范院校的鋼琴教師來說，一定要融合西方音樂教學的優勢，逐步在實際的課堂教學中運用體驗式的教學方法，并使得學生在具體的體驗中不斷獲得新知識，進而提高自身的綜合音樂素養水平。可以說，通過這種鋼琴體驗式教學的方法，能夠有效的提高學生學習音樂的興趣，進而提升學生學習的主觀能動性。同時，還能夠調動起學生的情感情緒，使其建構起對于音樂的基本認知，并培養學生鋼琴的探析能力，使學生關注到鋼琴音樂的藝術表現特征，賦予了作品寓意及學生自身的情感，使作品超越了單純的音樂符號標記。

二、體驗式教學在高等師范院校鋼琴教學中的運用

（一）體驗式教學能夠豐富具體的教學內容

眾所周知，豐富的教學內容是順利開展教學活動的重要基礎。高等師范院校的鋼琴教師通過體驗教學的方式，將作品的相關音樂背景及和聲、曲式知識進行講解，就能夠使得學生對于新知識有了更深程度的了解，并在一定程度上調動起自身的音樂情感，進而構建對音樂的基礎認識框架。可見，鋼琴音樂的藝術表現特征，賦予了作品寓意及學生自身的情感，使作品超越了單純的音樂符號標記，從而使學生獲得音樂審美體驗。

（二）體驗式教學能夠增加在聽覺上的體驗

一般來說，學生對于鋼琴的學習，不僅要熟記鋼琴的基礎知識以及掌握熟練的演繹技巧，而且還要通過音響的播放、音樂會等形式對聽覺能力進行訓練。學生在鋼琴教師所進行的體驗式教學過程中，能夠更加清晰的掌握音樂的風格、載體、題材，并熟悉不同的和弦的音響效果。另外，鋼琴教師還可以開展專題式的聽覺訓練，使得學生在體驗式教學中感知節拍的強弱，掌握不同的節奏的不同演奏方法。通過長期的聽覺訓練，將自身的音樂體驗達到最優的狀態，進而能夠使得自身具有豐富的音樂表現力，最終演繹優美的音樂藝術作品。

（三）體驗式教學模式能夠建立和諧的師生關系

相對于傳統的教學方式，體驗式鋼琴教學需要建立在平等、民主的師生關系的基礎上。這是因為，和諧的師生關系有利于鋼琴教師充分的調動起學生學習的積極性與主動性，使得學生能夠積極的參與到鋼琴學習的活動中來，便于學生創新思維能力的培養。學生在體驗式的教學過程中，享受到了學習的快樂，提升了學習的興趣，而且加深了對于音樂作品的理解，便于在演繹過程中進行二次創作。值得注意的是，鋼琴教師在具體體驗式教學的開展中，應當以學生的實際能力為基礎，制定科學合理的教學方法和教學計劃，以提高學生的學習效率。

（四）體驗式教學能夠不斷優化學生的學習方式

傳統的鋼琴教學方式，教師占了主導的地位。相關的鋼琴教師往往根據自己的學習經歷和教學感受傳授給學生知識與技能。這樣的教學方式，使得學生在學習的過程中處于被動的狀態，學生缺乏獨立理解音樂作品的能力。而體驗式的教學模式，鋼琴教師和學生能夠就音樂作品進行互動式的交流，加深學生對于音樂作品的理解。教師通過學生的實際情況，并根據學生喜歡的作品風格類型，與學生共同制定好的學習目標并進行有針對性練習，同時也要給予具有針對性的指導。

（五）體驗式教學能夠進一步完善教學評價

眾所周知，鋼琴的演奏需要具有較為扎實的樂理知識和演奏技藝。在高師院校鋼琴教學的過程中，一些學生在演奏技巧上還不完善，呈現出自信心不足的狀態。學生在回課時往往有著彈奏不順暢的現象，這樣就導致了教學質量較差，對于教師來說也沒有達到預期的教學效果。而體驗式教學，教師和學生在平等的環境下進行交流，教師能夠更加全面的掌握學生心理和情緒的變化，進而引導學生以平常心看待鋼琴學習和演奏，并制定出合理的學習目標，鼓勵學生大膽表現，努力嘗試，對學生進行適當的贊賞，增加學生的自信心，充分調動學生學習鋼琴的積極性。

三、結語

由此可見，在當前高等師范院校鋼琴課程的教學中有著一些問題。作為相關的鋼琴教師來說，應當在教學理念上不斷突破，在教學方式方法上不斷創新，以形成符合高師鋼琴教學自身特點的新型教學模式。體驗式教學方法在具體鋼琴教學中的有效運用，是以學生的實際認知特點和學習能力為依據，突破了傳統式的教學模式，由單純的注重學生的鋼琴演奏技巧轉變為著重重視學生對于音樂感悟能力的培養，以期提高學生的綜合音樂素養水平。可以說，體驗式教學有著獨特的優勢，不僅在教學方法上得到了完善，而且還豐富具體的教學內容。通過讓學生在所設置的教學情景中觀摩，并對相關的教學內容進行細膩的體驗，以期讓學生更加切身體會與感悟到音樂知識，并積累相應的音樂經驗。可見，鋼琴教學中采用體驗式教學的方式，能夠有效的提高鋼琴教學的質量，同時也使得學生進一步提升感悟音樂的能力，最終提高他們的綜合音樂素養水平。

[1]栗琳.淺析體驗式教學法在高師鋼琴教學中的作用[J].大舞臺,2010,(11).

[2]聶亞星.高師鋼琴教學中體驗式教學方式分析[J].黃河之聲,2014,(05).

[3]邵紅紅.體驗式教學在鋼琴教學中的構建[J].長春師范學院學報,2012,(11).

[4]劉水.體驗式教學在鋼琴教學中的運用研究[J].教育論叢,2010,(09).

王明遠（1970—），男，漢族，貴州鎮遠人，1994年7月畢業于貴州師范大學藝術系，本科，現任職于貴州省銅仁學院藝術學院，副教授，研究方向：鋼琴教學及演奏、中外音樂史。