音樂作品分析在聲樂教學(xué)中的作用

彭勇軍

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂學(xué)院，湖南 長沙 410205）

音樂作品分析在聲樂教學(xué)中的作用

彭勇軍

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂學(xué)院，湖南 長沙 410205）

新時(shí)期，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對于精神方面的追求也日益增加。在音樂教學(xué)活動中，通過對音樂作品時(shí)代背景、曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性以及音樂作品形象與風(fēng)格的分析，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的演唱水平和教師的教學(xué)質(zhì)量。本文主要講解了音樂作品分析在聲樂教學(xué)中的具體應(yīng)用，并具體分析了其主要作用。

音樂；聲樂教學(xué)；作品分析

隨著人們的生活水平的不斷提高，人們在精神方面的需求也日益增加，對于聲樂的演唱水平也提出了更高的要求。從一定程度上講，學(xué)生的聲樂演唱水平受其對音樂作品分析能力與水平的影響。可以說，通過分析音樂作品的結(jié)構(gòu)與規(guī)律，有助于提高學(xué)生對音樂作品內(nèi)容與形式的把握，進(jìn)一步提高學(xué)生的作品分析能力與展現(xiàn)能力。

一、音樂作品分析在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）作品時(shí)代背景的分析

通常情況下，一部優(yōu)秀的音樂作品反映的是作者在一定社會關(guān)系中對現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)感悟或其自身的情感[1]。演唱者若要提高作品表現(xiàn)的準(zhǔn)確性，則需理解并掌握作品字里行間所隱藏的思想內(nèi)容，且通過了解作者創(chuàng)作的時(shí)代背景和特點(diǎn)，更能夠真實(shí)地再現(xiàn)作者的生活的社會環(huán)境。

（二）曲式結(jié)構(gòu)的分析

從一定程度上講，音樂作品的節(jié)奏、調(diào)性、旋律和調(diào)式等各要素對于音樂形象的塑造具有重要的影響，而音樂作品的曲式對于其上述各要素統(tǒng)一體的形成起到了決定性作用[2]。因此，演唱者若要理清音樂作品的主要脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對作品全局和自身情緒處理的把握，將音樂作品所蘊(yùn)含的情感與思想有效的表現(xiàn)出來，則應(yīng)深入了解音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)。

（三）音樂作品形象與風(fēng)格的把握

由于受地理環(huán)境、語言差異和風(fēng)俗習(xí)慣等的影響，各優(yōu)秀音樂作品的風(fēng)格也各不相同[3]。因此，在演唱前，演唱者應(yīng)先了解音樂作品創(chuàng)作時(shí)的地理環(huán)境和民俗習(xí)慣，從而確定其風(fēng)格特點(diǎn)，進(jìn)而合理選用演唱的方式與技巧。此外，演唱者的音樂形象和演唱風(fēng)格會受其演唱時(shí)的節(jié)奏、速度和和聲等因素的直接影響。因此，為確保學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的聲樂基礎(chǔ)，聲樂教師應(yīng)重視理論基礎(chǔ)課的教學(xué)。

（四）調(diào)式調(diào)性的分析

從一定程度上講，調(diào)式主音和音級各音之間存在著相應(yīng)的從屬與傾向關(guān)系，而這些從屬與傾向關(guān)系對于音樂作品風(fēng)格與特點(diǎn)的形成具有決定作用。由于受地理環(huán)境和語言習(xí)慣等因素的影響，我國各民族的音樂也都有其獨(dú)特的調(diào)式。比如，《不要責(zé)備我吧媽媽》和《編花籃》，雖然兩首音樂作品都是七聲音階，但其調(diào)式卻不同，這也決定了其風(fēng)格的不同。此外，通過調(diào)式調(diào)性的對比，音樂作品也會出現(xiàn)相應(yīng)的情緒變化，通過這樣的情緒變化，會增加音樂作品演唱的吸引力。

二、音樂作品分析在聲樂教學(xué)中的作用

在這里，進(jìn)行音樂作品分析的主要目的是立足于音樂作品本身，通過運(yùn)用各種知識對與音樂作品相關(guān)的資料進(jìn)行綜合分析，以提高學(xué)生對音樂作品的全面認(rèn)識和把握能力[4]。音樂作品分析在聲樂教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的演唱水平。在聲樂教學(xué)中，教師對音樂作品或者歌詞的聲韻進(jìn)行分析是十分必要的。但是，這是教師進(jìn)度教學(xué)的基礎(chǔ)要求，是無可厚非的。除此之外，還應(yīng)對作品的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作背景、分局等進(jìn)行全面的分析。這主要是因?yàn)樽髌肥橇Ⅲw的，具有較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)感與層次感。因此，除具備較好的聲音外，學(xué)生還應(yīng)具有較強(qiáng)的分析與研究作品的能力，否則音樂就會缺乏生機(jī)，音樂作品所蘊(yùn)含的思想也難以有效地呈現(xiàn)出來。相較于美術(shù)和建筑藝術(shù)，音樂作品結(jié)構(gòu)存在于時(shí)間之中，屬于時(shí)間的藝術(shù)。因此，通過對音樂作品的外部關(guān)系和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的深入分析研究，有助于幫助學(xué)生學(xué)會營造一個(gè)完美的空間結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生演唱的整體表現(xiàn)效果與演唱水平。

第二，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通常情況下，對音樂作品的演唱需要在對音樂作品進(jìn)行分析研究的前提下合理處理聲音，才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的演唱效果。因此，在具體的聲樂教學(xué)過程中，教師通過采用音樂作品分析的方法，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)會融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還能夠幫助學(xué)生學(xué)會舉一反三，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而有效提高教師自身的教學(xué)質(zhì)量與水平。

第三，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，教師大都采用灌輸式的教學(xué)方法向?qū)W生講解、傳授相關(guān)的音樂知識，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性與主動性。然而，教師通過采用音樂作品分析的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生在分析探索中提高對聲樂知識的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地參與教師的教學(xué)活動，更好地探究音樂內(nèi)容和思想，并在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的音樂技能與音樂知識，幫助學(xué)生更好地理解、掌握音樂作品，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生演唱能力的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展和人們受教育水平的不斷提高，人們的聲樂鑒賞水平也有了極大地提高。因此，聲樂教學(xué)應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足學(xué)生實(shí)際的發(fā)展要求。然而，在聲樂教學(xué)中，音樂作品分析不僅能夠通過對音樂作品的音律樂曲、歌詞段落等分析，在淺層次上有助于提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的把握度，還能夠通過對音樂作品的風(fēng)格、節(jié)奏、情感變化和內(nèi)容等方面的具體分析，在深層次上提高學(xué)生全面把握音樂作品的能力。此外，通過音樂作品分析，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平的提高。

[1]肖麗靜.淺析聲樂教學(xué)中的音樂作品分析[J].黃河之聲,2014,(01):74.

[2]段穎.淺析聲樂教學(xué)中的音樂作品分析[J].大眾文藝,2014,(11):246.

[3]武俊芳.論作品分析在聲樂教學(xué)和演唱中的運(yùn)用[J].戲劇之家,2014,(10):287.

[4]侯明麗.芻議音樂分析在聲樂教學(xué)中的意義[J].戲劇之家,2016,(12):229.

彭勇軍（1972—），男，碩士研究生，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂學(xué)院，副教授，研究方向：音樂理論。

本文為湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題，課題名稱：終身教育理念下社區(qū)老年音樂藝術(shù)教育研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號：XJK012CCG002）。