大學音樂教學應強化對學生思維能力的培養

單　宇（沈陽音樂學院藝術學院，遼寧　沈陽　110168）

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大學音樂教學應強化對學生思維能力的培養

單宇
（沈陽音樂學院藝術學院，遼寧沈陽110168）

【摘要】在大學階段，學生的審美能力已經趨于成熟，使得有些教師在音樂教學過程中，并不注重學生思維能力的培養，致使課堂效率不高，教學質量得不到提升。本文將以在大學音樂教學中強化學生思維能力的培養展開討論。

【關鍵詞】大學音樂；課堂教學；思維能力

我國教育事業的快速發展，對大學生的思維能力提出了更高的要求。在大學音樂教學過程中，教師應當以培養學生的發散性思維為中心，不斷促進學生審美情趣的提升，培養學生的音樂思維能力。

一、強化大學生思維能力培養的意義

當前的大學教育在人才培養方面已經完全轉變了角度，已經將精英教育轉變為了大眾教育，因而教師在教學過程中，需要根據新的形式做出教學計劃的調整。在新的形勢下，教師要以學生的全面發展為基石，面對新形勢做出新的規劃，并實施新的舉措，使得當代大學生在音樂方面思維得以培養。由于音樂的語言具有極大的不確定性，所以人們在欣賞音樂時需要依靠藝術的聯想，但一般人并不全都具有憑空想象的能力，因而教師在教學過程中，要注重學生思維能力的培養，促進其全面發展，使大學生的審美能力得以提升。

二、強化大學生思維能力培養的具體措施

（一）教學過程要重視哲學與邏輯等思維方式的學習

學生思維能力的訓練是從明確概念開始的，進而教師在教學過程中訓練學生的推理能力，結合哲學與邏輯方面的思想，促進學生思維能力的不斷發展。大學生日常思維是非常活躍并且復雜，這使得教師的思維培訓和訓練能夠順利開展。教師在教學過程中，合理運用邏輯思維，使得學生在日常的音樂欣賞過程中，明確其基本概念、合理恰當地判斷、嚴密有力地推理并加以有力的論據論證，提高其理論思維。因此，加強哲學、邏輯等思維學科的學習，對于教師加強學生進行自我思維訓練有極其重要的作用。教師在進行《西方音樂——古典·浪漫·印象》的教學過程中，運用邏輯滲透的方式，在對學生不斷進行引導學習的過程中，加強其思維能力的培養，促進學生思維的不斷創新，讓學生把握其主要脈絡，使抽象的藝術知識得以形象化，具有哲學性與邏輯性，促進學生不斷發展進步。音樂巨匠往往在哲學方面的造詣一般都很深，因而在學習音樂、不斷培養思維能力的過程中，學生往往會獲取更多的知識，對生活也會有極大的幫助，促進其不斷的發展與進步。

（二）積極展開多種形式的音樂活動

音樂的教學過程不同于其他文化知識的傳授，音樂是一門賦予藝術性的學科，因而教師在教學過程中，要充分調動學生各方面的感官，其教學過程可以通過聽、唱、演等多方面進行，并以此調動學生學習音樂知識的自主性和積極性，促進學生思維能力的不斷提升。教師在進行大學音樂教學過程中，在對樂曲進行課堂分析時，首先需要針對作品背景以及相關文化知識進行講解，從多個角度分析作品，使得學生擁有賞析音樂作品的思維能力。比如，在進行“交響樂”的學習過程中，教師可以首先向學生介紹交響樂產生的相關知識以及交響樂對于生活的重要影響，進而讓學生自己組織進行交響樂的課余訓練活動，促進學生新技能的獲得與培養。教師在不斷引導的過程中，培養學生的思維能力，使得學生對于知識的掌握也更牢固，豐富學生的視野。總之，教師在教學過程中，應積極展開多種多樣的音樂活動，促進學生思維能力的不斷培養。在各種活動進行的過程中，學生可以通過社交活動收獲更多的朋友，擴大交友范圍，為大學生的全面發展打下堅實的基礎。

（三）多方位創造音樂欣賞的意境

音樂的語言本身就是美妙的，它的節奏感以及音律美使得人類更好地享受其中，同時音樂也承載著人類的獨特智慧。因而在教學過程中，教師必須作為音樂作品的欣賞者，深刻理解體會與把握音樂作品的內涵以及表現方式，并且可以具體地運用簡潔生動的語言將其思想感情描述出來，讓學生體悟到樂曲所帶來的各種感覺。教師在教學的過程中，使得學生體會教師的教學藝術以及音樂所帶來的美感，在這種感覺中，使得學生得以心靈的享受，并感受到藝術的魅力。21世紀是一個創新年代，需要所有人共同努力，教育工作者需要以創新思維為核心，在實際教學過程中，不斷挖掘學生的創新能力與實踐能力，激發并挖掘大學生的潛能。

教師多方位的創設音樂欣賞情境，不斷鼓勵學生進行音樂藝術學習，并不斷借助優美語言的優勢，挖掘學生自身的音樂素養，能夠使得學生的創造能力和實踐水平都得以發展，同時能夠不斷激發學生的思維能力，促進其綜合素質的不斷提升。

（四）促進與學生交流，創建良好的師生關系

在一般的大學課堂中，教師與學生往往缺乏交流。但在大學的音樂課堂中，教師與學生的交流是非常必要的，因而在交流過程中，使得師生之間的關系得以促進，使得教學效率大大提升。事實上，在教學過程中與學生進行不斷交流，有助于學生與教師之間的了解，促進學生音樂欣賞水平的不斷提升。在大學生與教師進行交流的過程中，學生與教師將處于平等的地位，更利于師生之間展開交流，促進教師教學效率的提升，激發學生對于音樂的熱愛。在交流過程中，教師可以不斷了解學生的喜好，然后根據學生的愛好進行課堂教學設計，促進學生學習興趣的提升，提高課堂的教學效率。教師在與學生進行交流的過程中，不斷培養學生對于音樂的興趣和熱情，強化音樂基礎，不斷促進大學生思維能力的培養，使得學生在有效的課堂學習中獲取更多的知識，從而促進良好師生關系的建立，使得平等課堂有效建立。

三、結束語

總而言之，大學生思維能力的不斷培養，有助于學生的全面可持續發展，增強學生的綜合實力，使得學生在社會的競爭中處于有利地位。因而，教師在教學過程中，要強化思維能力的培養，在課堂中多與學生溝通交流，多方位創設音樂欣賞情境，教學的內容也要適合學生的發展特點，并在課外展開多種形式的音樂活動，促進學生思維能力的不斷提升，使得學生可以全面發展。

參考文獻

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