從專業到職業的蛻變
——云南藝術學院高等職業教育學院藝術職業教育發展淺析

馮國蕊（云南藝術學院，云南　昆明　650500）

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從專業到職業的蛻變
——云南藝術學院高等職業教育學院藝術職業教育發展淺析

馮國蕊
（云南藝術學院，云南昆明650500）

【摘要】黨的十八大提出“加快發展現代職業教育”的要求，進一步明確了今后職業教育發展的目標定位和戰略選擇。云南藝術學院正以自身在西南地區藝術教育領域的卓越成績為完善云南省職業教育的發展腳步做著自己的貢獻。

【關鍵詞】專業；職業；蛻變

此論文基于云南省教育廳科學研究基金項目《高等藝術職業教育兼職師資隊伍建設可行性的實證研究》項目編號：2013Y214。

黨的十八大提出“加快發展現代職業教育”的要求，進一步明確了今后職業教育發展的目標定位和戰略選擇。為深入實施《國家中長期教育改革核發展規劃綱要（2010-2020年）》和《關于進一步完善職業教育教師培養培訓制度的意見》，云南藝術學院黨委為進一步適應高等教育的改革發展、適應高等藝術職業教育的有效發展需求于2008年成立了高等職業教育學院，屬云南藝術學院二級學院，承擔二本、專升本相關專業的教學和管理工作。云南藝術學院正以自身在西南地區藝術教育領域的卓越成績為完善云南省職業教育的發展腳步做著自己的貢獻。

一、高等職業教育學院藝術職業教育現狀

得益于云高等職業教育學院的應運而生，2011年新一屆領導班子制定了適合高職學院發展的人才培養目標：思想素質高、為人處事好、專業技能強。學院秉承以市場為導向，以就業為宗旨，致力于培養“思想素質高、為人處世好、專業技能強”的高等藝術職業人才。利用“云南藝術職業教育集團”的資源優勢，強調“實踐實訓有特色”、“創業就業有能力”等特色促進學生全面地發展。特色實踐實訓課程包括如：音樂科技理論與運用、舞臺表演理論與實踐、市場運作模擬實踐等等。

1、特色課程設置

特色課程作為高等職業教育學院的亮點，體現在教學計劃的制定和執行上。比如專業命名為音樂表演技能與運用、藝術設計技能與運用、設計職業教育、藝術職業教育專業等等。這些專業的設置體現了高等職業教育學院的新型辦學理念以區別普通音樂或藝術類專業的辦學模式。特色課程設置如下：

《音樂科技理論與運用》：通過錄音實踐，音頻運用，制譜技術等技術職業性強的實訓操作使學生具有初級的錄音、調音、打譜等職業技能。

《職業形象塑造》系列課程：1、《社交禮儀》：通過該課程的學習使學生掌握規范的社交禮儀，提高自身修養；促進以后的社會交往，改善人際關系；也有助于塑造職業教育學院的形象和聲譽。2、《就業技能基礎》：使學生在畢業前掌握基本的word公文寫作、電子表格制作、幻燈片制作、多媒體運用、數碼攝影等基本就業技能。3、《化妝造型》：通過該課程的學習使學生能在日常生活、舞臺演出中獨立化妝造型打下一定基礎，并具備化妝審美、服裝搭配、人物造型的基本知識。

《市場運作模擬實踐》：通過設計專業學生和音樂表演專業學生的專業協作，完成商業演出從演出策劃、廣告宣傳、舞臺設計、市場營銷等一系列的市場運作模擬實訓，使學生在今后的職業道路中具備市場運作的協調運作能力。

《中小學藝術教育實踐》：通過該課程的教學使學生了解中小學及學前教育藝術課堂的現狀和實際教學內容、教學手段并能使用計算機應用軟件制作課件完成多媒體教學。

《工程預算與方案文本》：介紹設計中的工程預算和決算，了解各種材料的價格，具備較高的設計方案和文本撰寫能力。

《云南民族民間美術》：了解云南民族民間美術的文化背景、產生和發展歷程，把握民間美術的審美特征。在當代藝術設計的市場化中注重云南民族民間美術元素的運用。以系列講座為主，講授云南民族民間美術的文化背景及審美特征，觀看教學幻燈片、光碟、考察、參觀。

2、師資隊伍建設

高等藝術職業教育作為高等職業教育中的一個重要組成部分，擔負著培養高素質技藝型專門人才的重任，為建設和諧社會，推進文化發展起著重要的作用。在國家大力發展職業教育的現實下，人們對職業教育的認知和對職業教育規律的各種研究也逐步深入。然而作為職業教育一個重要門類的藝術職業教育因其本身的特殊性，這方面的研究比較滯后，尤其是對高等藝術職業教育師資隊伍建設的專門研究可謂少之又少。云南省在發展高等職業教育的過程中，采取了一條在普通高等學校中舉辦職業教育的路子，對我省高等職業教育的快速發展起到了一定的促進作用，短時間內縮短了我省高等職業教育與其它發達省份之間的差距。

根據學院教學計劃安排，打破高校教師編制管理的瓶頸限制，大量聘請了社會上各行各業的精英到校任教。然而對于這樣的做法，無疑受到了外界的質疑。這種專兼職互相補充的教師隊伍實際上正是迎合了職業教育的發展方向，以市場為導向，以就業為宗旨。就2014年來說，我院在校生人數達一千多人，專兼職教師隊伍共81人，其中專職教師48人，兼職教師33人，兼職教師隊伍占全部教師總數的近百分之四十。

在校學生

職稱結構

學歷結構

二、當前藝術職業教育的局限性

世界范圍內來說藝術職業教育在德、美、日、英等發達國家都已形成各不相同的自身特點和發展方式，共同之處就是人才培養方面注重技能與運用的完善。而我國藝術職業教育起步晚，特色不明顯，整體質量有待提高。1、缺乏必要的辦學動力機制。藝術職業教育在我國起步較晚，政府及有關部門對藝術教育工作重視程度和支持力度有待提高，這就難免使得藝術職業教育處于一種邊緣化的境地，而且普通教育可以享受到的優惠政策都較少涉及。沒有政策上的傾斜和優惠，再加上生源差、招生難的現實情況都給藝術職業教育辦學帶來了巨大的阻力。2、缺乏高素質師資隊伍。高素質師資隊伍是教育教學工作的重要保障，就我國當今的藝術職業教育現狀來看，師資結構單一，教師水平和質量有待進一步提高。其中青年教師和外聘教師作為整個教師隊伍的主力缺乏教學經驗，很難保證教學質量。另外值得一提的就是教師隊伍中不乏有師德缺失現象，缺乏專業上的學養和對學生的愛心、耐心。3、缺乏優質的辦學資源和經費保障。相對于普通學校辦學，職業教育辦學條件差，底子薄，辦學條件和經費都得不到有效保障，嚴重阻礙了藝術職業教育的健康發展。

三、建議措施

1、辦學理念明確，辦學定位準確，優化課程設置。

鑒于藝術職業教育在辦學各方面的制約，阻礙了職業教育的有序發展。我們應從自身發展進行長遠規劃，找準辦學定位，明確發展思路，結合先進辦學理念和觀念，制定發展新規劃。在課程設置方面一定要因地制宜，不能照搬照抄普通教育模式，根據社會、市場等需求進行合理調整，給予學生踏入社會之前最大化的有利保障。云南藝術學院高等職業教育學院根據學院發展具體，制定了符合學院發展的人才培養目標，優化設置特色實踐實訓課程深受學生喜歡，多年來培養的一批批優秀畢業生得到了社會各界的認可。

2、通過校企合作模式，探索更為靈活開放的辦學體制機制。

藝術職業教育終究也是面向社會、面向市場，在人才培養方面應因地制宜，與時俱進。利用校企合作開拓學生就業市場，就業是學校有效辦學的重要保證，提高就業也就相對提高了學生的競爭力。另一方面來說也應該把好質量關，在生源方面進行把控，保證學校辦學的基本需求。

3、加大宣傳力度，鼓勵積極參與。

社會、學生、家長對職業教育的誤解及不認可給藝術職業教育教學帶來很大的阻力，政府、學校應加大力宣傳，鼓勵大家積極參與到職業教育的發展當中。盡量減少社會各界對職業教育的誤解及不理解。

4、借鑒普通藝術專業辦學經驗，走特色職業教育之路。

普通藝術專業辦學給予藝術職業教育豐富的辦學經驗，但不可一味模仿。現行教育體制要求職業教育必須要有自己的特色及優勢。只有這樣才有生存的保障，才具有核心競爭力。

5、提高專兼職教師綜合水平，構建新型雙師結構。

藝術職業教育亟需建立一支專業技能強的教學團隊，這也就是說專兼職教師團隊的建立和完善問題。關于專業教師到實習基地跟蹤教學和兼職教師聘用管理的辦法，按計劃分期分批安排專業教師到實習基地掛職鍛煉，聘請優秀民間藝人及專家教授到校任教或實踐指導，建立藝術職業教育兼職教師資源數據庫。這樣以來一方面解決了專職教師隊伍師資力量薄軟的問題又提高了兼職教師的整體層次及結構優化，讓兼職教師的專業技能特長得到有效發揮，進而保證了兼職教師的質量。應鼓勵專業教師帶領學生進行實地頂崗鍛煉，可提高學生實踐操作水平，學院應出臺相關管理辦法規定專業教師帶學生頂崗鍛煉經歷最終納入考評及職稱評聘體系。為加強兼職教師管理提高其理論教學水平和實踐指導能力，學院也可出臺相關規定，明確兼職教師的聘用程序、管理辦法和考評體系，充分利用評教系統對兼職教師的教學工作進行考評，考評結果將作為續聘依據。

參考文獻

［1］李雪蓉．高等藝術職業教育屬性淺論［J］．當代教育論壇，2010．2．

［2］張若暉，劉予申．．高等藝術職業教育的改革初探與思考［J］．科協論壇：下半月，2012．3．

作者簡介：馮國蕊（1980—）女，漢族，山東聊城人，云南藝術學院講師，研究方向：音樂教育理論研究。