計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)在高師器樂教學(xué)中的應(yīng)用

歐陽睿琪

（江漢大學(xué)，湖北 武漢 430000）

計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)在高師器樂教學(xué)中的應(yīng)用

歐陽睿琪

（江漢大學(xué)，湖北 武漢 430000）

隨著計(jì)算機(jī)的普及和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將計(jì)算機(jī)作為日常工作和生活的輔助性工具已經(jīng)越來越常見。在器樂教學(xué)方面，尤其是借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)高師器樂教學(xué)目的的教學(xué)尤為突出。教師通過將計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)和器樂教學(xué)理念相結(jié)合，根據(jù)器樂教學(xué)特點(diǎn)對(duì)計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)所承載的軟硬件進(jìn)行配置，再將其應(yīng)用于器樂教學(xué)實(shí)踐中。這樣的方法可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助打破學(xué)生在器樂學(xué)習(xí)中的壁壘。由教學(xué)實(shí)踐可知，計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)可以大大促進(jìn)高師器樂的教學(xué)效果。

器樂教學(xué)；計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)；高師教學(xué)

隨著器樂教學(xué)實(shí)際需求的轉(zhuǎn)變以及當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)在音樂領(lǐng)域的進(jìn)一步應(yīng)用，音樂教學(xué)在很多方面發(fā)生了質(zhì)的變化。以器樂教學(xué)為例，計(jì)算機(jī)技術(shù)在器樂演奏曲譜、演奏過程、演奏視聽等多個(gè)角度的廣泛應(yīng)用，可以在保留傳統(tǒng)器樂教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用新的技術(shù)將教學(xué)更加融入學(xué)生的實(shí)踐與感知中去[1]。筆者所在的高師器樂教學(xué)科研組就如何利用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)對(duì)適用于現(xiàn)代化音樂教育高素質(zhì)人才培養(yǎng)的種種嘗試。下面，從兩個(gè)方面分享現(xiàn)階段的科研成果。

一、優(yōu)化器樂教學(xué)的應(yīng)用

關(guān)于器樂教學(xué)，較為常見的是傳統(tǒng)的以理論知識(shí)為主導(dǎo)，配以教師演奏的范例教學(xué)模式，這樣的方式容易導(dǎo)致學(xué)生過度仿照教師的技藝進(jìn)行練習(xí)，使得很多學(xué)生的練習(xí)成效如出一轍，缺乏自己對(duì)曲目的理解和屬于自己的表達(dá)。當(dāng)前，為改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生在器樂課堂上的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)新意識(shí)，我們將計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到器樂教學(xué)的過程中去，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提供了多種演奏方式的可能。

例如，音樂教師在教授小提琴獨(dú)奏曲《吉卜賽之歌》[2]時(shí)，可以借助計(jì)算機(jī)技術(shù)將各種多媒體課件融入到教學(xué)內(nèi)容中。可以事先準(zhǔn)備好用于該堂課內(nèi)容的樂譜、圖片、音樂、影像資料等，制作成一個(gè)完整的課件。通過在課堂上播放課件，更加生動(dòng)形象的向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以提高教師的教學(xué)效率，還能讓學(xué)生感受到同一曲目的不同味道，以及它們的延伸意味。課件內(nèi)容可以包含多次多種類的曲目演奏內(nèi)容，信息量大，在開拓學(xué)生視野的同時(shí)更是可以激發(fā)他們對(duì)于器樂學(xué)習(xí)的興趣，提高相關(guān)的藝術(shù)涵養(yǎng)。同時(shí)，大量的網(wǎng)絡(luò)資源又為我們提供了大量的音樂教學(xué)素材，只要搜索關(guān)鍵詞就能找到對(duì)應(yīng)的資源。多渠道的資訊來源，多途徑的傳播方式，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)在器樂教學(xué)課堂上充分展示了它的魅力。

除了豐富教師的授課內(nèi)容，從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的角度出發(fā)，還可以在教學(xué)中運(yùn)用類似于CuteMIDI[3]的音樂制作軟件。通過讓學(xué)生先感受同一音樂曲目在不同樂器演奏下的效果，以及不同音樂家對(duì)于同一曲目的不同演奏效果，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己聽完后的感受以及加上自己對(duì)于曲名的理解，將用意通過音樂制作軟件表現(xiàn)在電子版本上，學(xué)生可以在軟件上自行控制節(jié)拍、節(jié)奏、音色、音調(diào)等內(nèi)容，制作出包含自己理解的音樂作品，并與其他同學(xué)分享，相互吸收建議。待學(xué)生制作完成各自的音樂作品后，教師可以把各個(gè)同學(xué)的作品中差異較大的幾個(gè)部分向全體同學(xué)展示，共同探討各個(gè)效果的優(yōu)勢(shì)之處，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分辨，學(xué)會(huì)賞析。

除此之外，通過計(jì)算機(jī)軟件可以實(shí)現(xiàn)教室的大屏幕投影。可以在播放學(xué)生們自己制作的音樂作品的同時(shí)，用投影將他們作品所對(duì)應(yīng)的樂譜進(jìn)行投放，這樣可以更加生動(dòng)直觀地展示各自的區(qū)別，可以看到投影上那些音樂曲譜的節(jié)奏和高低音符號(hào)的組成。遇到創(chuàng)意特別好或者難度較大的曲目，可以重復(fù)多次進(jìn)行回放，細(xì)細(xì)品味相應(yīng)旋律所對(duì)應(yīng)的樂曲符號(hào)之間的奧妙，教師在這里可以配以適當(dāng)?shù)闹v解，起到輔助性的效果。以這樣的方式進(jìn)行器樂教學(xué)可以使學(xué)生們真正沉浸在藝術(shù)的氛圍中，真正融入到音樂的情景中去。而且，在教室里進(jìn)行環(huán)繞式的室內(nèi)音樂播放及曲譜投影，可以讓學(xué)生在視聽上印象深刻，加強(qiáng)記憶，有利于激發(fā)學(xué)生關(guān)于這部分教學(xué)內(nèi)容的興趣。

二、提高學(xué)生器樂訓(xùn)練效果的應(yīng)用

通常情況下，適用于編曲的軟件都支持上百種音色音調(diào)的選擇，可以由制作者根據(jù)自己的需要隨意的進(jìn)行組合。例如在上鋼琴課時(shí)，可以利用音樂軟件將學(xué)生彈奏的音符同步“寫入”到電腦軟件中，這樣就可以將學(xué)生彈奏出來的曲譜和當(dāng)前曲目的標(biāo)準(zhǔn)曲譜進(jìn)行自動(dòng)的比對(duì)，以幫助查找其中存在的差異。因?yàn)殡娔X在對(duì)彈奏的曲目進(jìn)行“寫入”時(shí)比較具有絕對(duì)性，它就是按照彈奏的節(jié)奏和音高、速度等因素進(jìn)行準(zhǔn)確的記錄[4][5]。通過這樣的對(duì)比參照，可以較容易的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在鋼琴彈奏中所存在餓技術(shù)問題，教師可以針對(duì)找出的問題進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，效果必然事半功倍。

音樂教學(xué)是一種培養(yǎng)情感藝術(shù)的教學(xué)，如果光使用電腦軟件來“準(zhǔn)確”的衡量學(xué)生的彈奏技藝，顯然也是不科學(xué)的。俗話說，“拍無定值，聲無定音”[6]。音樂演奏家會(huì)根據(jù)曲目所要表達(dá)的內(nèi)容、風(fēng)格、韻味等特點(diǎn)來進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)性化藝術(shù)處理。通過MIDI電腦系統(tǒng)[7]可以幫助我們實(shí)現(xiàn)這樣的藝術(shù)處理，學(xué)生可以復(fù)制、修改自己的演奏影像素材，鞏固教學(xué)內(nèi)容所傳達(dá)的藝術(shù)理念和實(shí)踐。器樂教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)音樂藝術(shù)的教學(xué)，主要側(cè)重點(diǎn)在于聲音，教學(xué)的過程是培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力的過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的賞析和辨識(shí)。

三、結(jié)語

隨著音樂教學(xué)內(nèi)容的不斷深化、變遷，高師器樂教學(xué)已經(jīng)開始從傳統(tǒng)的教學(xué)模式開始引入新技術(shù)、新方法。本文從計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)在優(yōu)化器樂教學(xué)以及提高器樂訓(xùn)練效果兩個(gè)方面入手，描述了利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，借以介紹了計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)在高師器樂教學(xué)中的具體應(yīng)用。筆者通過上述幾個(gè)方面，試圖講述當(dāng)前的教學(xué)方式正在從傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式向現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變，新技術(shù)的運(yùn)用可以大大的提高教學(xué)效果，打破一些原有的束縛。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和音樂領(lǐng)域的不斷深化發(fā)展，科學(xué)技術(shù)會(huì)更多的融入到現(xiàn)代教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)雙向促進(jìn)的目標(biāo)。

[1]云德龍.淺談電腦音樂技術(shù)在高師教學(xué)中的運(yùn)用[J].音樂創(chuàng)作,2012,(4):13-14.

[2]張瑩.論高師音樂教育專業(yè)古箏教學(xué)改革[J].樂器,2014,(12):6-8.

[3]謝秋景.淺談數(shù)字化音樂環(huán)境中的高師器樂教學(xué)[J].星海音樂學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(5):11-12.