聲樂教學方法及其歌唱處理藝術

李真真

（平頂山外國語學校，河南 平頂山 467500）

聲樂教學方法及其歌唱處理藝術

李真真

（平頂山外國語學校，河南 平頂山 467500）

新時期，隨著科學技術的不斷發展，聲樂教學方式也得到極大地改善。但是，就目前來講，現有的聲樂教學方法依然不能夠滿足學生素質發展的需要。因此，在聲樂實踐教學中，為有效提高學生的藝術素養，教師要不斷提高個人素質，注意發揮其歌唱處理藝術。

聲樂教學；處理藝術；歌唱

隨著社會經濟的不斷發展和人們生活水平的不斷提高，作為一項綜合性藝術，音樂藝術越來越受到人們的關注和歡迎。作為歌唱教學目的的重要組成部分，提高學生歌唱情感和技巧等也是聲樂教學的重要內容。因此，加強對其歌唱處理藝術的研究具有重要的意義。

一、聲樂教學特點

（一）針對性

在進行聲樂學習之前，作為教學活動的主體，每個聲樂學習者自身的思維狀態、生理條件、心理素質、歌唱水平和文化素養等都存在一定的差異［1］。因此，這就需要教師所組織的聲樂教學活動具有一定的針對性。具體來說，就是聲樂教師要根據學生的實際情況，制定具有針對性的教學方案，采取具有針對性的教學模式和策略，以有效提高課堂教學的效果。

（二）主觀性

客觀來講，聲樂學習者由于受聲音客觀傳播路徑的影響而無法對自己的聲音進行判斷［2］。作為客觀的聲樂受眾者，教師要對學生進行客觀的聲樂學習指導，并對學生在聲樂學習中所出現的問題進行及時的糾正。因此，聲樂教學具有很強的主觀性。

（三）合作性

對于任何學科教學來講，為實現聲樂藝術雙邊性的特質，需要主體和客體的共同參與與合作。在聲樂教學活動中，教師與學生所起到的作用和所具有的功能是不完全相同的。其中，作為教學活動的主體，學生扮演者學習者與參與者的角色；作為教學活動的傳授者和指導者，教師扮演者客觀判斷者的角色。從這一方面講，聲樂教學活動的有效進行需要教師與學生的團結協作。因此，聲樂教學活動具有一定的合作性。

（四）實踐性

作為表演藝術的重要組成部分，聲樂藝術教學活動不僅需要教師制定科學的教學規劃，還需要在實際的訓練過程中及時發現學生所存在的問題，并對學生進行不斷的指導，以便學生能夠及時的檢查自身的學習情況。因此，聲樂教學活動也具有很強的實踐性。

二、歌唱處理藝術

（一）有效提高學生的文化素質

一首完美的音樂作品若要真正地打動人們，不僅需要深刻理解歌詞和其所蘊含的真摯情感，還需要掌握一定的演唱技巧和發聲方式。而學生個體的文化素養影響著其所能夠理解歌詞中的文化內涵能力、真摯情感的流露以及其真摯情感的感染性。因此，加強培養學生的文化素養對歌唱的完美演繹具有重要的影響。比如，在教授《杜十娘》這一聲樂作品時，教師可通過講述與之有關的故事，來加深學生對歌詞的理解。否則，若對這首歌的歌詞了解不夠或歪曲，就容易改變這首歌曲的悲傷基調。因此，學生若要唱出作品的真正含義，不僅要掌握相對的演唱技巧和方法，還要不斷提高自身的文化素養。

（二）充分發揮教師的示范作用

作為學生得到啟蒙的關鍵因素，聲樂教師無論是在聲音和技巧的處理方面，還是在情感的表達和演繹方面都對學生聲樂的學習具有重要的影響［3］。若要使學生能夠充分理解有關聲樂學習的抽象理論，教師就必須充分發揮專業示范作用，采用合理的教學方法將抽象理論變得具體化，使學生能夠清楚、直觀的了解聲音與歌唱技巧的使用方法，從而流露出真摯的感情。此外，教師可以采用先進的科學技術，向學生展示一些音樂名家的影像資料，使學生能夠在對音樂名家歌唱中所含有的藝術處理方法進行分析與總結，并在這一過程中得到一定的啟示，從而為其專業素養的提高奠定良好的基礎。

（三）分析歌曲的時代背景和意義

從歷史發展角度來說，每一首經典歌曲都代表著其相應時代的整個社會風氣和某個年齡階段的人群［4］。因此，一首經典歌曲之所以經久不衰，主要是因為其特殊的歷史背景和其身后所具有的特殊意義。比如《北京的金山上》這首歌曲，就是表達了在其當時西藏農奴解放的時代背景下，藏族同胞對北京和毛主席所持有的熱愛和崇敬之情，蘊含中中國各族間水乳交融的深刻情感。

（四）科學處理歌詞與旋律的配合

若要將一首優秀的歌曲真正的演繹出來，學生不但要正確理解歌詞及其含義，還要有效配合歌詞與旋律。比如，在《魯冰花》這首經典歌曲中，高潮部分的歌詞在后半段重復了三次。若只看歌詞的話，這三次重復沒有什么區別，但是，其所演唱的情感是不同的，這三次重復是按照情感的遞進進行演唱的。因此，聲樂教師在教授這首歌曲時，要在學生對歌詞充分的理解基礎上，注重教授歌詞與旋律的配合技巧，使學生能夠充分展示這首歌所包含的對母親的真摯情感，并使受眾者能夠回味無窮。

三、結語

總之，隨著社會的不斷發展，在注重培養學生素質能力的今天，必須注重聲樂學生歌唱能力的提升。因此，聲樂教師要充分把握其相應的教學方法，通過有效提高學生的文化素養、充分發揮教師的示范作用、分析歌曲的時代背景與意義和科學處理歌詞與旋律的配合等措施來對歌唱進行處理，以實現學生聲樂水平的提高和教師教學質量的提高。

［1］ 邢金.用“心”歌唱——歌曲處理的策略與方法［J］.音樂時空，2016，07：106-107.

［2］ 關慶珍.淺析聲樂藝術美在歌唱教學中的作用［J］.音樂時空，2015，11：147.

［3］ 吳迪.聲樂教學及歌曲的藝術處理研究——評《聲樂藝術的探索與創新》［J］.當代教育科學，2015，14：71-72.

［4］ 黨建慧.論中專聲樂的歌唱處理藝術［J］.黃河之聲，2014，01：70.