舞蹈教學中民族民間舞“風格性”教學探討

孫紅星

（新余學院，江西 新余 338004）

舞蹈教學中民族民間舞“風格性”教學探討

孫紅星

（新余學院，江西 新余 338004）

民間舞蹈屬于十分重要的舞蹈形式，在進行相關教學的過程中，不僅應該掌握相應的教學規律，更應該讓學生感受到民間舞蹈所蘊含的中華文化，并將文化精神發揚傳承。對于民間舞來說，需要不僅僅局限在傳統之中，更迫切需要做到與時俱進，并將“風格性”貫穿于整個教學之中。在此類教學過程中，能夠為學生塑造良好的教學情境，并激發廣大學生的真情實感，引導學生學會感悟生活，屬于一種多渠道教學方式。基于此，本文主要針對“風格性”這一特點進行討論，并分析如何開展相關的教學。

舞蹈；風格性教學；民族民間舞蹈

就民族舞蹈這種藝術形式而言，既有前人對舞蹈精髓的總結，又有后人一些新穎元素的加入，在歷經歲月的沉淀之后，不僅具備傳統的民俗風韻，而且不乏當今的時尚潮流特點。鑒于這種多樣化的特點，大力突出舞蹈的“風格性”就顯得比較重要。一般來說在教學實施階段，應著重于三個重要的方向：其一是不斷積累所蘊含的文化或者傳統風俗，其二是應讓學生學會如何正確的剖析每一個動作、每一個深情，其三是應從情感上引起學生強烈的共鳴。因此，本文就舞蹈教學進行相關論述。

一、開展“風格性”民族民間舞蹈教學的重要意義

舞蹈藝術本身具有多樣化的特點，在藝術風格、表現形式上，不同的舞蹈也明顯會有所不同。究其原因，一方面受到民族、文化還有地域等諸多方面的影響，另一方面被表現形式所決定［1］。民族舞蹈不僅僅是一種藝術形式，更有著其更高層次的內涵，其動作、神態、旋律均滲透著民族文化傳統。隨著時間不斷地推移，舞蹈也在經歷一定的演變與轉化，并與現代舞蹈進行相互融合和滲透，一方面延續了以往的傳統風格，另一方面加入了時尚元素。因此對于此類舞蹈教學來說，應結合文化進行深度理解，充分把握好其存在的本質內涵。

（一）在體態與律動方面，具有鮮明的表現方式

對于民間舞蹈藝術形式來說，其具有十分鮮明的風格，往往具有一定的獨特性，因此對于廣大觀眾來說，在感官認識上就會讓人眼前一亮，并能夠充分點燃現場的氣氛，凸顯出一定的文化、民俗氣息等。例如在東北地區，小品和二人轉是喜聞樂見的藝術形式，在跳二人轉舞蹈的時候，經常會有丟扇子等動作，把東北人天生比較熱情的風貌特點體現的淋漓盡致。在體態與動率之間，能夠實現良好的相互滲透和融合。因此在實際教學階段，也應該針對這方面進行嚴格訓練。

（二）在意念和動作之間，具有相互的影響

民間舞蹈不同于一般的舞蹈形式，在對學生進行這方面訓練時，無論是在肢體動作上，還是在相關步驟的分解上，迫切要求應不斷注重加強自身意識的培養。在節奏把控的過程中，應留有相當強烈的意識。不僅應基于學生的心態等方面進行思考，而且在動作銜接等方面應引導學生不斷提高。例如可以利用專業視頻的播放學習，或者說教師做示范進行動作模仿等，提升學生關于舞蹈方面的認識。

（三）在認同和理解方面，應注重體現多維角度

在民間舞蹈教學實施階段，還需要站在審視性、參考性等角度進行思考，而民族性這一重要性的特點，才能進行較為深刻的表達與詮釋。對于一些重要的傳統文化，應注重在理念方面進行適時的引導，并且還應該充分結合實際，使舞者不僅僅局限于單一性思維之中，而是實現更加的多元化，民間舞蹈的動作、旋律、節奏等方面，力求實現進行深層次的剖析與解讀。

二、怎樣在民族民間舞蹈教學中貫徹“風格性”教學

在開展民族民間舞方面的教學階段，應著重凸顯其“風格性”實質特點。概括來說，應至少從以下三個方面做起：第一，應引導學生不斷積累和民族民間舞相關的民俗風情、文化知識等。第二，對于舞蹈藝術形式中多樣化的動作，應進行適時良好的解剖。第三，對于學生的精神情感，也應該注重加強培養。

（一）注重加強訓練積累

民族舞蹈不同于現代舞蹈等其他舞種，其歷史相對來說較為悠久。長期以來，各種舞蹈形式進行不斷的沉淀、積累，最終使其得到發展和壯大［2］。因此這就對教學者提出了更高層次的要求，即對于相關的一些理論知識，也應該力求進行全面、透徹的掌握，加深自身對于舞蹈本質內涵的理解，以探本求原作為原則，然后進行層層的誘導，不斷深入進去，這樣才能充分揭示舞蹈所具有的本質含義。

（二）注重加強動作分析

資料以及相關研究已經充分的證明，民間舞蹈并非是靠想象憑空產生，而是往往來源于勞動。借助于民間舞蹈的肢體動作，能夠把人們生活、生產情況進行充分展現，使大家都能夠理解這種常態。因此對于廣大教學者而言，最好需要結合現實勞動的特點，這樣才能幫助學生更好的掌握形態動作。在步調節奏上等方面，也才能夠進行正確的把控。

（三）注重加強情感培養

民間舞蹈不僅僅是一種藝術形式，更具有情感方面的高層次內涵。勞動人民究竟普遍具有怎樣的情感？概括來說，他們普遍希望能夠安居樂業，并力求可以怡然自得［3］。因此就舞蹈表現這方面來說，應力求實現比較舒暢和快樂。所以教師進行實際教學階段，應該學會如何進行深層次加工，不斷充實豐富學生的精神內涵，實現藝術修養和層次的不斷提高。

三、結語

本文主要針對“風格性”這一特點進行討論，并分析如何開展相關的教學。概括來說，應該著重做好三個方面，即首先應向學生傳遞傳統的民族民間文化，然后對于舞蹈的動作應進行深層次的剖析，最后還需要注重加強學生的情感體驗。

［1］ 陳鴻.論高師音樂專業民族民間舞蹈教學［J］.湖南社會科學，2012，01：211-213.

［2］ 美哈阿依·喀依爾.素質教育語境下對民族民間舞蹈教學的幾點思考［J］.民族教育研究，2010，03：97-99.

［3］ 張沛.高校民族民間舞蹈教學創新研究——試析以普高生為主體的舞蹈教學［J］.安徽文學，2011，06：265.