論“鋼琴陪練”應具備的基本素質

馬 帥（東北師范大學，吉林 長春 130000）

論“鋼琴陪練”應具備的基本素質

馬 帥
（東北師范大學，吉林 長春 130000）

【摘要】音樂啟蒙教育越來越被重視，學習鋼琴的兒童數量增長尤為顯著。與之相關，“鋼琴陪練”的需求量也隨即增多。目前，此行業素質參差不一，直接影響了兒童的練琴效果。本文從道德素質和專業素質兩方面論述“鋼琴陪練”應具備的基本素質。

【關鍵詞】鋼琴陪練；素質

改革開放以來，經濟文化發展迅速，我國鋼琴教育事業突飛猛進，鋼琴也走進了千家萬戶，它以特有的豐富表現力贏得了越來越多父母的青睞，成為家長們作為開發孩子腦力、智力的首選樂器。由于家長工作繁忙、不懂專業的音樂知識等原因，隨著孩子上課內容難度的增大，有些琴童練琴效率降低，并產生了厭煩情緒，家長不得不找一些具有專業知識的人陪伴孩子一同練習，這正是“鋼琴陪練”興起的原因。

鋼琴陪練，從職業的角度劃分屬于服務性行業，大多陪練老師需要去學生家里，與孩子、家長直接接觸，類似于小時工，但不論從工資還是家長的期望值都遠遠超過普通的服務工作的要求。除了指導學生順利完成作業他們還應該具備以下兩類素質。

一、道德素質

道德素質可用四個“心”概括，愛心、耐心、細心、責任心。愛心是道德的一種集中體現，從陪練對象看，多為初學琴的兒童，由于年齡比較小，身體和心理都處于發育階段，陪練的一言一行都會直接影響兒童的發展，也正是如此，陪練應時刻以教師的身份嚴格要求自己，用生動的語言、靈活的交流方式，把音樂的美與快樂帶給學生，真誠地建立師生間的彩虹橋梁。耐心，受年齡的影響，學生的記憶、思維、想象力、注意力、理解能力參差不一，教師應不厭其煩地與學生配合好，解決練琴中存在的問題。在陪練中，學生常常會問很多課上不好意思提或沒有懂的問題，或者難點需要反復鞏固，每每出現這些問題時，不僅需要陪練具有一定的耐心，還要盡量培養學生知難而進的耐心與勇氣。細心有兩方面，首先是對學生的細心，如上課前檢查指甲是否過長，學生的心情狀態、是否有困意等等。細心的觀察可以適當調整練習的內容，能有效地提高練習質量。另一方面是對陪練內容的細心，備課仔細，陪練中注意高低音譜號的改變、臨時升降號的變化、音樂術語的標記、踏板的使用等。 最后談到的是責任心，陪練雖然是以輔導為中心，但輔導活動過程中所涉及的知識，需要陪練有嚴謹的態度，學生在練習過程中的進步與否與陪練有直接關系，絕對不能因為陪練與主課老師的教學地位不同，影響練習中對責任的態度。在一系列社會調查中，我們發現，“四個心”對學生練習效果影響是很大的，道德素質是隱性的，但其重要性應與陪練老師的專業素質相當。

二、專業素質

專業素質。由于陪練老師教育經歷不同，專業不一，有的是鋼琴表演專業，有的是聲樂專業，這些因素導致了專業性的強弱。普遍要求陪練具備一定的鋼琴演奏能力、聽覺分辨能力、思維判斷能力、觀察分析能力、音樂理論水平、樂理及視唱練耳、音樂表達能力。職業鋼琴陪練應了解兒童生理學、心理學、教育學、音樂學幾個方面的知識。具有較強的表達和溝通能力，能控制好練習的時間、練習的難易層次等。特別需要強調的是，在上課中，遇到學生逆反情緒時，專業陪練應該迅速地做出反映，并能控制住課堂，逐漸地通過自己的方式，如轉移注意力、做音樂游戲等一些方法，在課堂中占主導，不受學生情緒左右。要因材施教，每個學生都有自己的性格特點，即使是同一個練習內容，面對不同的學生老師也應當有所調整。專業素質是顯性的，會直接影響學生掌握、鞏固知識。

具備有效的陪練方法。陪練起到的是輔助孩子練琴的作用。在學習內容、計劃、及教授知識等方面，陪練沒有擅自調整學習進度內容的權利。好的陪練會遵循老師上課內容，從中提煉重難點，以及攻克重難點。好的陪練可以讓老師順利完成每節課的教學計劃，提高孩子的學習質量，這正是每個家長希望的結果。同時也要善于發現問題，注重練的環節，練習的過程是知識的鞏固和再學習，是夯實基礎、舉一反三的重要環節，好的陪練會在練習中發現問題，陪伴琴童一起消化學習的知識和技術，避免了練錯、背錯、重返工的情況，從根本上消除了父母擔心無人指導而走到誤區的顧慮。

具備科學的練琴方法。由于鋼琴課的時間有限，在有限的時間內專業鋼琴老師會針對知識點著重講解，并不會用大塊兒的時間指導孩子如何練琴。同時，對于年齡小的兒童來說，他們并不明白什么是練琴方法。職業陪練應該能在能力的有限范圍之內，用一種潛移默化的方式，長期培養孩子練習的一種順序性和概念性，即使孩子難以表達這些方法的理論性，但足夠運用到以后的練習中。在日后的獨自練習中，不會把曲子反反復復毫無針對性的練習。這些方法需要優秀的鋼琴陪練在每次陪練中有計劃地和孩子一同完成的。

因而，“鋼琴陪練”的素質直接影響兒童鋼琴學習的質量，我們應該格外關注與重視。

參考文獻

［1］魏玲．鋼琴陪練的職業素質與要求［J］．鋼琴藝術，2007（3）：32-33．

［2］梁小玲．高職音樂專業設置鋼琴陪練課的可行性［J］．藝術教育，2009．

［3］樊禾心．鋼琴教學論［M］．上海音樂學院出版社，2008．