淺析職業教育學生創業能力的培養路徑

王振羽

職業技能型人才對國家經濟發展、社會的進步起到了重要的推動作用，即便是在企業生產服務的第一線，這些實用型人才也都是寶貴的“財富”。但受限于各種原因，各職業院校學生在就業競爭力方面與高等院校還存在一定的差距。鑒于此，下文將從職校學生創業能力現狀入手展開分析，并就創業能力培養對學生的重要性展開探討，并提出了相應實踐措施，以期對時下職校學生創業能力的培養與提高提供有益參考。

基于全球經濟的快速發展與激烈的競爭局勢，創新人才培養已成為高等教育、職業教育等各層次教育教學的重要任務。尤其是在創新創業型人才培養方面，更應引起社會的廣泛重視。因此，合理推動職校學生“以就業促創業”，具有重要的現實意義。

一、當前職校學生創業能力現狀

1.意識淡薄。當前我國社會家庭結構大多以獨生子女為主，孩子自幼就被給予了過多的關注和保護，導致思想幼稚，過分依賴，自我意識和自我發展目標不明確。直到走入社會之后，令其在對自身能力的評價上明顯不足，尤其以眼高手低、好高騖遠的現象最為明顯。再加上對創業規劃并不清晰，盲從心態嚴重，往往忽略了創業中的風險，導致阻力重重。據相關調查顯示，每年應屆畢業生中有創業意向的學生比例，尚不足總人數的兩成。

2.欠缺經驗。學校相對穩定的環境令很多剛走出校門的職校學生對自己的能力和認知衡量不足。而創業，絕不可能一蹴而就，其不僅需要充斥滿腔熱情，還必須考量創業者的能力、資金，以及對市場、政策的把控程度，還需要相當豐富的創業經驗。職校學生并無創業經驗累積，全憑一股熱情，然而，待到熱情褪去，剩下的就是“放棄”。

3.能力不足。客觀而論，大多職校學生普遍忽視個人與自身能力的適配性，不僅對自身職業規劃不足，對現實的了解亦不夠全面，對創業收獲回報的期待值過高。再加上網絡時代資訊發達，學生極易沉迷網絡社交，對真實生活中的社交出現明顯的障礙，導致人際交往能力下降，語言表述不清，承受壓力的能力隨之降低，心理素質脆弱不堪，極易對事物產生厭倦感和挫敗感，從而萌生放棄念頭或持續性的情緒低落，使得創業之路舉步維艱。

二、職校學生創業能力培養的重要性

對于職校學生而言，創業教育是提升自我，加強鍛煉的良好機會。學生通過對相關知識的學習，不僅可以培養自身的創業意識，獲得創業方面的發展，還能夠提高自身的知識技能，為未來的創業工作打下良好的基礎。另外，學生通過參加創業活動，還可以將理論知識轉化為實踐技能，全面提升自身的綜合素質。隨著高校擴招，越來越多的畢業生面臨著就業問題，職校學生由于競爭力較弱，在就業方面并不占據太大的優勢，再加上越來越多的就業單位采取了較為嚴格的淘汰機制，應聘考核更重視畢業生的實際應用能力，而大部分在學校沒有實際操作經驗的畢業生，將因此面臨被就業市場淘汰的風險。所以，培養學生創業創新，能夠有效提高學生的綜合素質能力，對職校學生就業起到了重要的促進作用，也有效緩解了當前社會的就業壓力。

三、培養職校學生創業能力的實踐措施

1.建設創業環境，提高學生創業意識。積極引導職校學生調整就業心態，學會積累和豐富自己的社會經驗、工作經驗，拓寬自己的視野。同時，組織并開展一些輔助創業的思想教育活動，鼓勵學生發揮自己的“光”和“熱”，做一個對社會和他人有用的人，樹立起學生的創業自信，培養其勇氣，營造良好的創業環境，使學生提高對創業的認識，體會到創業的意義與國家的認可，繼而逐漸產生創業意識。

2.實施創業指導，豐富學生創業經驗。如，組建創業社團或創業俱樂部，吸引有創業意愿的學生加入，進行創業項目交流，讓學生與創業密切接觸，在豐富多彩的社團活動中了解了更多的創業知識，積累更多的創業經驗，以便于在今后真正開始創業的時候能夠有條不紊，從容面對。鼓勵學生積極利用社會政策的放開和調整，將自己腦中的想法付諸行動，以自己的實際行動給自己走出一條不一樣的就業道路來。

3.采用創業模擬，提高學生創業能力。幫助學生制定個性化的職業發展規劃和培養方案，并根據學生的專業特點和自我意愿，對學生進行個性化的指導。比如，以創業理論學習為基礎，將這些理論知識轉化、運用到職校學生自己專業知識中，為其奠定良好的創業創新理論基礎。同時，輔助不同的培訓模塊，包括創業能力教育模塊，專題知識講座模塊等，讓學生根據自己的方向定位和指導教師的意見，選擇不同的培訓模塊，有效拓展其知識面。此外，針對以具備創業基礎的學生，可采取創業實務訓練的培養方案，培養學生將知識轉化成能力，讓其根據自己的意愿選擇合適的選題，并創設與實際創業相一致的情境進行創業模擬，使學生更深入的了解創業過程，并對創業有一個整體的認識，繼而提高創業能力，使之更樂于創業、善于創業。

參考文獻：

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（作者單位：江西省工業技工學校）