地方高校公共藝術(shù)教育的運行及管理模式探索

李生軍

（攀枝花學(xué)院，四川攀 枝花 617000）

地方高校公共藝術(shù)教育的運行及管理模式探索

李生軍

（攀枝花學(xué)院，四川攀 枝花 617000）

公共藝術(shù)教育是面向全體學(xué)生的所開設(shè)的、有別于專業(yè)藝術(shù)教育的通識教育，是涵蓋了文學(xué)、藝術(shù)、民族文化、人文地理等在內(nèi)的交叉學(xué)科；建立一套完善的、可行的運行及管理模式，是深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的重要保證。以攀枝花學(xué)院所開展的公共藝術(shù)教育為例，借鑒其他高校成功的經(jīng)驗，探索適合地方高校公共藝術(shù)教育的相對合理的運行及管理模式，為地方高校公共藝術(shù)教育提供模式參考。

公共藝術(shù)教育；課程；藝術(shù)社團；運行；管理

公共藝術(shù)教育是面向全體學(xué)生的所開設(shè)的、有別于專業(yè)藝術(shù)教育的通識教育，是涵蓋了文學(xué)、藝術(shù)、民族文化、人文地理等在內(nèi)的交叉學(xué)科，在課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)結(jié)合高校所在地的地方文化，合理整合校內(nèi)外的資源，使學(xué)生在課堂上能了解到當(dāng)?shù)匚镔|(zhì)及精神文化，在課外藝術(shù)實踐過程中能感知地方文化。因此，建立合理的、合適地方高校的運行及管理模式，是順利實施公共藝術(shù)教育的重要保證。

一、我國公共藝術(shù)教育相關(guān)政策及要求

國家教育部針對自《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃（1989－2000年）》頒布實施以來，學(xué)校藝術(shù)教育還處于相對薄弱的地位的現(xiàn)實狀況，于2002年5月15日頒布并實施了《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001－2010年）》（教體藝(2002)6號），提出了所有普通高等學(xué)校均要在2005年前普遍開設(shè)藝術(shù)類選修和限定性選修課程，并逐步納入教學(xué)計劃，計入學(xué)分的發(fā)展目標(biāo)。明確了普通高等學(xué)校藝術(shù)教育主要任務(wù)是要通過藝術(shù)課程和開展豐富多彩的課外、校外文化藝術(shù)活動, 培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)；藝術(shù)教師應(yīng)充分利用和開發(fā)本地區(qū)、本民族的文化藝術(shù)教育資源，拓展藝術(shù)教育的空間，提高藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。并對公共藝術(shù)教育的管理和保障提出了明確的要求。

2002年7月25日頒布并實施了《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》（教育部令第13號）明確了學(xué)校藝術(shù)教育工作的內(nèi)容包括：藝術(shù)類課程教學(xué)，課外、校外藝術(shù)教育活動，校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)。

為了落實教育部令第13號，教育部于2006年3月8日印發(fā)了《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》（以下簡稱《課程方案》）（教體藝廳[2006]3號），作為普通高等學(xué)校設(shè)置公共藝術(shù)課程、制訂課程教學(xué)大綱的依據(jù)。其中，對藝術(shù)限定性選修課程和任意性選修課程的設(shè)置有了明確的規(guī)定。

除了以上文件外，國家還出臺了多個針對素質(zhì)教育和藝術(shù)教育的文件，均對公共藝術(shù)教育的目標(biāo)、任務(wù)、方式及實施途徑、領(lǐng)導(dǎo)和保障等方面作了相應(yīng)的指導(dǎo)和要求，為高校公共藝術(shù)教育的課程設(shè)置和教學(xué)工作步入規(guī)范化、制度化的軌道，促進普通高等學(xué)校藝術(shù)教育工作健康開展，提供了政策依據(jù)。

二、地方高校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀

本人選擇性對三峽大學(xué)、杭州師范大學(xué)、昆明理工大學(xué)、四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院等國內(nèi)13所院校進行了網(wǎng)上遠程調(diào)研，于2014年5月對四川省內(nèi)的四川大學(xué)、四川師范大學(xué)、成都大學(xué)、西南交通大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校的校團委、學(xué)生處等負責(zé)公共藝術(shù)教育的部門進行了現(xiàn)場走訪。總體來講，公共藝術(shù)課程開設(shè)相對豐富的院校往往是處在專業(yè)藝術(shù)資源豐富地方的211大學(xué)和985大學(xué)，或者是設(shè)置了藝術(shù)專業(yè)的高校、師范院校等，而地方高校又隨地域內(nèi)師資的不同課程名稱和內(nèi)容的設(shè)置差別較大。

以攀枝花學(xué)院為例，公共藝術(shù)限選課是按照《課程方案》要求開設(shè)的，而任選課隨任課教師的不同每學(xué)期有較大變化，總體來說，是按照校內(nèi)外的藝術(shù)師資整合情況開設(shè)的。

攀枝花學(xué)院地坐落在地處川西南、滇西北的攀枝花市，是一所以工為主的綜合性普通本科院校，處于四川涼山和云南楚雄兩大彝區(qū)之間，民族文化豐富多彩，民族特色鮮明突出。

（一）公共藝術(shù)課程設(shè)置及師資情況

本文列舉攀枝花學(xué)院三個學(xué)期的公共藝術(shù)課程設(shè)置，加以比較分析。

2013-2014學(xué)年度第2學(xué)期開設(shè)了《舞蹈鑒賞》、《音樂鑒賞》、《書法鑒賞》、《建筑美學(xué)》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》、《中國繪畫藝術(shù)賞析》、《化妝造型》、《數(shù)碼攝影》、《古代藝術(shù)品鑒賞》、《電子琴》、《古箏演奏與教學(xué)》；2014-2015學(xué)年度第1學(xué)期開設(shè)了《舞蹈鑒賞》、《音樂鑒賞》、《體育舞蹈》、《影視劇中的中國傳統(tǒng)智慧》、《書法鑒賞》、《建筑美學(xué)》、《美術(shù)鑒賞》、《中國繪畫藝術(shù)賞析》、《現(xiàn)代陶藝鑒賞》、《化妝造型》、《數(shù)碼攝影》、《古代藝術(shù)品鑒賞》、《現(xiàn)代美學(xué)創(chuàng)意與生活》、《油畫鑒賞》、《中國畫賞析》、《動畫賞析》、《古箏演奏與教學(xué)》、《電子琴訓(xùn)練》；2015-2016學(xué)年第1學(xué)期《書法鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《音樂鑒賞》、《中國繪畫藝術(shù)解讀》、《數(shù)碼攝影》、《影視服裝設(shè)計》、《中外美術(shù)作品解讀》、《陶瓷設(shè)計》、《紅色歌曲與史識教育》、《中國民族音樂》、《世界名畫》、《合唱與指揮》、《舞蹈形體》、《歐洲音樂簡史》、《歐美流行音樂與信息技術(shù)》。

以上三個學(xué)期的公共藝術(shù)課程的開設(shè)情況，按時間發(fā)展來看，開設(shè)的門類越來越豐富，總體的趨勢是向良性方向在發(fā)展。不難看出，藝術(shù)限選課課程相對固定，但僅限于《美術(shù)鑒賞》、《音樂鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書法鑒賞》，而藝術(shù)任選課課程開設(shè)比較隨意。學(xué)校于2015年全面啟動通識教育課程體系建設(shè)，從學(xué)校自身的實際出發(fā)，構(gòu)建人文科學(xué)、社會科學(xué)、科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)等4個類別的通識課程體系，使得公共藝術(shù)課程相對固定下來。

開設(shè)公共藝術(shù)課程教師情況，以2014-2015學(xué)年度第1學(xué)期為例，開課教師22人，其中，副教授9人，講師9人，助教2人，其他2人。學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生15000余人，擔(dān)任公共藝術(shù)課程教學(xué)的教師人數(shù)，占在校學(xué)生總數(shù)的0.15%，達到了《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》規(guī)定的0.15%-0.2%的要求。

（二）藝術(shù)社團建設(shè)情況

2013-2014年度攀枝花學(xué)院學(xué)生社團共68個，其中藝術(shù)社團8

個：雙人舞協(xié)會、動漫COSPLAY協(xié)會、廣告與攝影協(xié)會、書畫協(xié)會、景觀與裝飾設(shè)計學(xué)會、塑美與模特協(xié)會、戲劇社、古韻社。2014-2015年度學(xué)生社團共71個，其中藝術(shù)社團8個：雙人舞協(xié)會、動漫COSPLAY協(xié)會、廣告與攝影協(xié)會、書畫協(xié)會、景觀與裝飾設(shè)計學(xué)會、塑美與模特協(xié)會、戲劇社、古韻社。2015-2016年度學(xué)生社團共73個，其中藝術(shù)社團11個：雙人舞協(xié)會、吉他社、辛德瑞拉音樂社、動漫COSPLAY協(xié)會、廣告與攝影協(xié)會、書畫協(xié)會、景觀與裝飾設(shè)計學(xué)會、塑美與模特協(xié)會、戲劇社、古韻社、微電影協(xié)會。

以上三個年度所反映出的數(shù)據(jù)是藝術(shù)社團相對穩(wěn)定但所占比例小，2013-2014年度為11.76%，2014-2015年度為11.27%，2015-2016年度為15.07%。除以上藝術(shù)社團外，從2006年開始，攀枝花學(xué)院整合了校內(nèi)外資源，成立了大學(xué)生藝術(shù)團，下設(shè)了管樂隊、民樂隊、葫蘆絲隊、舞蹈團、合唱團、民族藝術(shù)團、電聲樂隊、街舞隊、曳步舞隊、女子勁舞隊、主持人隊、話劇團等團隊，常年團員達700余人。

三、地方高校公共藝術(shù)教育的運行及管理模式探索

本文通過對多所高校的遠程調(diào)研或現(xiàn)場走訪，結(jié)合攀枝花學(xué)院的公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，對公共藝術(shù)教育的運行及管理模式提出構(gòu)想。

（一）公共藝術(shù)選修課

公共藝術(shù)選修課分為藝術(shù)限選課和任選課。

藝術(shù)限選課按照《課程方案》的要求，一共為8門。涵蓋了音樂、美術(shù)、影視、戲劇、舞蹈、書法、戲曲等方面內(nèi)容，是針對廣大非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生設(shè)計的鑒賞課。非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的愛好和興趣各有側(cè)重，這些課程的開設(shè)基本能滿足不同學(xué)生對公共藝術(shù)課程的不同需求，所以高校應(yīng)該足量開齊這8門限選課。對于任選課，《課程方案》給出了指導(dǎo)性的方案，不同學(xué)校可以根據(jù)學(xué)校自身的人文精神、校園文化建設(shè)等特點、學(xué)校所處地域或周邊地域的地方特色文化等內(nèi)容選擇性地足量開設(shè)。通過對限選課的強制開設(shè)和任選課的選擇性開設(shè)，讓廣大非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美品位和情趣，提高人文素養(yǎng)，塑造健全人格。

對公共藝術(shù)選修課，應(yīng)歸口到教務(wù)部門進行管理，這樣有利于對全校課程開設(shè)的統(tǒng)籌。攀枝花學(xué)院在這方面做法值得借鑒，在教務(wù)處設(shè)置通識教育學(xué)院，對全校的通識選修課包括公共藝術(shù)選修課進行歸口管理，使得開課的課程設(shè)置和師資相對固定，并且在不斷地挖掘培養(yǎng)適合開設(shè)公共藝術(shù)課程的師資，探索課程內(nèi)容的設(shè)置等，取得了階段性的成果。

（二）藝術(shù)社團的建設(shè)

藝術(shù)社團是大學(xué)生課外、校外藝術(shù)活動的有生力量，而課外、校外藝術(shù)活動是公共藝術(shù)教育的重要組成部分。組織校內(nèi)各種藝術(shù)活動，積極參與校外文化交流，是實施公共藝術(shù)教育的重要手段。

藝術(shù)社團的建設(shè)應(yīng)面向全體學(xué)生，遵循學(xué)生的主體性和自主選擇性原則，挖掘校內(nèi)有藝術(shù)特長的學(xué)生資源，鼓勵全體學(xué)生積極參與，在普及的基礎(chǔ)上，通過系統(tǒng)的指導(dǎo)，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提升。

藝術(shù)社團可分為兩大類。一類是有一定藝術(shù)特長的學(xué)生組建的大學(xué)生藝術(shù)團，一類是有藝術(shù)愛好的學(xué)生群體組成的各種藝術(shù)社團。學(xué)生藝術(shù)社團主要承擔(dān)課外、校外藝術(shù)活動的開展，品牌藝術(shù)活動的創(chuàng)建及創(chuàng)新等，藝術(shù)社團和其他社團一樣，是校園文化建設(shè)、社區(qū)文化建設(shè)的主力軍。

藝術(shù)社團應(yīng)歸到校團委管理，在評價學(xué)生對藝術(shù)技能的掌握和認知的水平，在情感態(tài)度、審美能力和創(chuàng)新精神等領(lǐng)域的發(fā)展水平體系建設(shè)中，和大學(xué)生素質(zhì)拓展相結(jié)合，實行素質(zhì)拓展學(xué)分認證，建立起促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的第二課堂藝術(shù)活動評價體系。以攀枝花學(xué)院為例，攀枝花學(xué)院于2004年9月成立由團委領(lǐng)導(dǎo)的公共藝術(shù)教研室，具體負責(zé)公共藝術(shù)教育的實施。經(jīng)過多年的實踐，在組織各種藝術(shù)活動和文化交流方面，形成了自己的品牌活動。“木棉雅韻”高雅藝術(shù)進校園系列活動、金話筒杯主持人大賽、“靜明湖之聲”歌手大賽、藏歷年晚會、彝族年晚會、藏羌篝火晚會、畢業(yè)生晚會、元旦文藝晚會等品牌活動，得到了全校師生很高的關(guān)注和認同。在校內(nèi)外的藝術(shù)交流活動中，成功組織了2015“木棉雅韻”四川高校聯(lián)盟跨年演唱會等高水平的交流會，積極參與了2014年在西南科技大學(xué)舉辦的“涪水含章”薩克斯演奏交流會等藝術(shù)活動，多次參與了社區(qū)文藝交流活動等，使各高校大學(xué)生之間、大學(xué)生與社會之間能夠相互了解，相互支持和相互學(xué)習(xí)。在對學(xué)生第二課堂活動的評價體系建設(shè)方面，攀枝花學(xué)院頒布了《攀枝花學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分實施辦法》，與公共藝術(shù)選修課互為補充，共同建立起能夠促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的藝術(shù)課程評價體系。

（三）場地建設(shè)、經(jīng)費投入和設(shè)施配備

在公共藝術(shù)教育實施過程中，場地建設(shè)、經(jīng)費投入和設(shè)施配備是重要保障。公共藝術(shù)選修課應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量及藝術(shù)教師計算機輔助教學(xué)水平，因此，需要建設(shè)滿足公共藝術(shù)選修課開設(shè)的多媒體教室。而第二課堂開展則需要學(xué)生活動場地，場地內(nèi)應(yīng)配備相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備，滿足活動的開展。不論課堂教學(xué)還是第二課堂活動的開展，經(jīng)費保障是必不可少的。攀枝花學(xué)院在每個教學(xué)樓都建設(shè)了足夠的多媒體教室，完全能滿足公共藝術(shù)選修課教學(xué)的需要，多媒體教室有專門的部門負責(zé)，并劃撥專門的維持費用于日常的維護維修。在第二課堂開展保障方面，攀枝花學(xué)院也加大投入。現(xiàn)有學(xué)生會堂1個，學(xué)生活動中心1個，還建設(shè)了舞蹈房、民樂排練廳、音樂教室等場地。場地內(nèi)配備燈光、音響、鋼琴等設(shè)施設(shè)備。劃撥了這專項資金，納入學(xué)生活動費管理，以滿足第二課堂開展和校內(nèi)外文化交流的經(jīng)費保障。

四、結(jié)語

高校公共藝術(shù)教育，是學(xué)校對廣大學(xué)生實施美育的主要途徑，公共藝術(shù)課程建設(shè)是課程體系的重要組成部分。在美育教育和課程體系建設(shè)中，盡管在具體實施時，各校由于生源、師資、校園文化、地域內(nèi)民族、地域藝術(shù)資源等的不同而不同，但總體是可以建立相對合理的公共藝術(shù)教育的運行及管理模式的。

公共藝術(shù)教育，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。各高校結(jié)合自己的特點，建立一整套完善的、可行的運行及管理模式，是深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的重要保證。

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[3]陳婭玲.對普通高校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀的分析與反思[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2011,(9):171-173.

[4]張繼芳.關(guān)于高校公共選修課藝術(shù)類課程建設(shè)的思考[J].音樂時空(理論版),2012,(7):54-55.

李生軍（1969—），男，漢族，四川遂寧人，攀枝花學(xué)院音樂教育副教授，中國音樂家協(xié)會會員，現(xiàn)從事音樂教育及公共藝術(shù)教育研究、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究等工作。