翻譯碩士教學中的困境探析

遼寧大學外國語學院，遼寧　沈陽　110036

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翻譯碩士教學中的困境探析

遼寧大學外國語學院，遼寧沈陽110036

摘要：近年來，隨著國家對外開放程度的提高，外向型經濟快速發展，翻譯高端人才的需求日益擴大，翻譯碩士招生雖然擴大，但每年培養出來的有優秀翻譯人員少之又少，畢業后從事翻譯任務，專業譯員的學生更是鳳毛麟角，筆者試從翻譯碩士教學為基點，發掘高校翻譯碩士教學出現的問題，希望引起高校翻譯碩士教學模式的轉變，加強教學中的反思，培養出更加符合社會需求的高端翻譯人才，促進我國翻譯事業及外向型經濟的發展。

關鍵詞：翻譯碩士；教學；困境

外向型經濟的快速發展，使得翻譯人才成為我國經濟發展中的一個的重要缺口。翻譯碩士成為高校高等人才培養的新型學科，然而，受長期中國應試教育的影響，我國高校英語翻譯碩士教學研究中問題層出不窮，高校教學中對翻譯碩士的教學模式過于僵硬，實際的翻譯教學中，翻譯實戰機會較小，很大程度上使得英語翻譯碩士教學人才的培養缺乏實用性。筆者深層次的探討翻譯碩士教學中出現的諸多困境，希望翻譯碩士教學能夠得到改進，以培養出實用型翻譯人才，使翻譯碩士的培養更加完善和系統化。

一、翻譯碩士教材更新緩慢，形式單一

自我國教育部批準第一批翻譯碩士招生以來，翻譯碩士的教材編寫與研究就處于探索階段，筆者對以外語教學與研究出版社為主的翻譯教材進行了如下的統計(只摘錄部分，排名不分先后)：

1.非文學翻譯，作者：李長栓，外語教學與研究出版社，出版年：2009-9

2.高級文學翻譯高級文學翻譯，外語教學與研究出版社，出版年：2009-7

3.交替傳譯譯，作者：任文，外語教學與研究出版社，出版年：2009-8

4.基礎口譯，作者：仲偉合等，外語教學與研究出版社，出版年：2009-3

5.翻譯概論翻譯概論，作者：許鈞，外語教學與研究出版社，出版年：2009-3

6.外交口譯，作者：何群/李春怡，語教學與研究出版社，出版年：2011-3-1

上述教材是全國翻譯碩士專業學位(MTI)系列教材的部分摘錄，可以看出，教材的出版年份大都集中在2009年，直至現在，部分教材仍未更新，或者重新編寫，然而，翻譯碩士高度的實用性決定了其面臨的題材及用詞或者稱之為術語翻譯要求極高，需要精準且精煉，緊隨時代發展變化及國家乃至世界的發展變化，由此，翻譯碩士教學中所用教材出現嚴重斷層，書中的實戰材料及用語，部分缺失了社會現實意義，對當下翻譯人才的培養造成一定的偏差。另一方面，統一編寫的教材中，專業領域的教材尚且稀缺，如：醫學翻譯，禮儀翻譯，旅游翻譯，國際會議翻譯，中國特色詞匯翻譯，中國傳統飲食文化翻譯，互聯網翻譯等等，專業領域的翻譯，非常稀缺，教學過程中也無法形成系統的指導，甚至每單元的練習實戰及材料，都缺乏可采用性，翻譯專業碩士的教學，不能更好地傳遞專業性的信息。

二、高校師資力量薄弱，教師自身專業素質缺乏

教育部2009年予以批準全國高校對翻譯專業碩士進行招生，可以說，翻譯碩士專業是一門新型學科，與傳統的中文專業，計算機專業，電氣專業，數學專業，橋梁專業等專業相比，翻譯碩士專業師資力量，明顯薄弱，就目前筆者通過社交工具，實地考察來看，很多高校的翻譯碩士專業教師并不是英語翻譯專業的對口教師，或者說，并不是從事翻譯專業教學的教師，因此，他們對英語的翻譯技巧和相關理論知識儲備不夠，指導學生的翻譯實踐專業性不具有說服力，課堂教學也明顯偏向傳統，過于單一化，學生主動參與性不高，對翻譯的學習沒有形成實際的操作，翻譯能力的提高必然受到阻礙。舉個列子來說，根據目前教育部發布的具有招生翻譯碩士的全國翻譯碩士試點單位具有206所，每年招生的范圍大約有人，而目前，全國實際真正從事翻譯筆譯或者口譯的譯員，不到數千人，專業的同聲傳譯，大都分布于上海外國語大學，北京外國語大學，廣東外語外貿大學，這種高端具有實際操作性的譯員，經網絡發布的信息，初略估算，全國約有3000多人，其他高校具有翻譯實踐的教師，寥寥可數，造成很多教師并不是對口教師，教師的翻譯素養也就明顯處于劣勢，對翻譯專業學生的實際翻譯，指導作用并不大。

三、學生中西方文化知識素養匱乏

翻譯是兩種或多種語言的輸出與轉換，在翻譯過程中，語境、文化背景、風俗習慣的不同等因素，都會影響翻譯輸出的準確性。我國作為亞洲的典型代表，其生活方式、文化背景、風俗習慣都與西方差異較大，導致翻譯的語言轉換中，不可避免地出現一系列文化沖突與文化碰撞。受傳統應試教育的影響，在中英翻譯過程中，學生往往將自己的中國式的意識形態、思維方式表現在翻譯上，對中西方文化中出現具體的專有名詞、術語、特定文化內涵詞匯、俚語、習語等等，并未作深入了解，許多學生甚至對中國文化都知之甚少，更不用說西方文化。學生不了解西方人的思維方式、生活觀念，加之自己的主觀學習意識和研究能力較弱，在翻譯中，從字面上進行翻譯，體會不到，作者想要表達的更深層含義，對語句的理解，就易出現偏差現象，甚至與原文意思相悖，導致大大降低翻譯的準確性。

四、結語

漢英翻譯不僅僅是教學的基本內容，也是一門語言的藝術，更是跨文化交際的重要組成部分。為了達到翻譯教學目標，讓學生具備語言綜合應用能力以及必要的文化交際能力，英語翻譯教材就需要適時更新，收取最新翻譯素材，拓展專業領域的翻譯以適應不斷發展的社會；英語教師必須認清自身翻譯素養的不足，努力加強自身專業素養，同時，改進教學模式，引進先進教學方法，要積極、合理地開展翻譯教學；學生就必須充分學習中西方文化差異，對翻譯中出現的術語等語言文化知識，進行深入的學習，做到知識廣博，真正成為雜家。筆者對翻譯碩士教學研究中出現的困境，加以分析，希望引起社會、高等院校以及從事或愛好翻譯者的重視，促使各方進行改進，由此，推動翻譯碩士教育的改革，培養更多高質量的專業翻譯人才和既懂專業又通曉外語的國際型復合型專業人才，以滿足市場的實際需求，為我國的外向型經濟發展做出更大的貢獻。

[參考文獻]

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中圖分類號：H059-4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)06-0088-01

作者簡介：黃歡歡*黃歡歡(1992-)，女，漢族，河南人，遼寧大學外國語學院，英語(翻譯)專業，在讀碩士生。