試論內心聽覺在鋼琴教學中的實踐

駱 毅

（韶關市技師學院，廣東 韶關 512000）

試論內心聽覺在鋼琴教學中的實踐

駱 毅

（韶關市技師學院，廣東 韶關 512000）

本文主要對內心聽覺在鋼琴教學中的作用進行簡要分析，并就此提出加強內心聽覺在鋼琴教學中實踐的具體措施，希望對加強我國內心聽覺在鋼琴教學中的實踐能夠有所幫助。

內心聽覺；鋼琴教學；實踐

鋼琴課在音樂教學課程中是一門非常重要的課程，對于鋼琴課程教學來說，它從總體上來說應該是靈活的，它對學生在課堂上的參與度要求是很高的，但是在傳統的音樂課堂上卻存在很多的問題。首要一點就是，鋼琴課是一門技能課，但是傳統的鋼琴教學課堂卻是以教學內容的傳授為主，很大程度上忽略了學生的全面發展。其次，傳統的音樂課堂是教師起主導作用的，學生只要是聽教師講課就好，不能把學生學習的積極性和主動性調動起來，這樣的課堂教學效率是很低的。再次就是在傳統的音樂課堂教學過程中，教師給學生講授的都是前人總結好的關于音樂的知識，而不去關注學生的主動性和創造性，這樣學生學到的知識基本就是對前人知識積淀的一種傳承，而不能對所學知識有創新了解。最后就是，傳統的大學音樂課堂教學模式特別單一，學生學習的興致不高，課堂氣氛不夠活躍，教學質量較低。面對傳統音樂課堂教學當中存在的諸多不足，新時期把內心聽覺融入鋼琴課堂教學當中去，不僅是為了讓學生更好地學習鋼琴音樂知識，也是為了把當代先進的科學技術融入課堂，這對于提高大學音樂課堂教學質量是十分有利的。此外，對于鋼琴音樂素養的培養也是提高學生素質教育的一種手段，以下就是我們對該內容作出的探討。

一、內心聽覺在鋼琴教學中的重要性

（一）內心聽覺是鋼琴學習的基礎

現在的鋼琴一般都是有88個琴鍵，基本上包括了最低音區到最高音區的全部音域，這是其他樂器無法比擬的。從微弱的“ppp”到極強的“fff”，都能體現現代鋼琴的變化幅度，鋼琴也是多聲樂器，它的十二平均健，解放了音樂的轉調、復調和和聲，而且踏板可以拉伸不同音的縱向、立體組合，從而形成飽滿的立體和聲。而且鋼琴的弱音踏板可以制造“毛茸茸”的音響，而中間踏板可以在不影響余音的情況下延留個別音，所以，鋼琴可以演奏出十余音的和旋和四五音的復調，組合非常豐富，所以內心聽覺在鋼琴教學中表現的尤為重要。鋼琴造詣的高低，和內心聽覺能力分不開，鋼琴演奏是可以完全表現人的內心情感，如果一個鋼琴演奏者的內心聽覺能力達不到標準要求，那他不能真正理解鋼琴所要表達的音樂和感情，鋼琴演奏者需要用心去體會，用心靈感受，鋼琴演奏技能非常高深，并不是所有的彈法都能夠通過老師教會，很多東西都需要我們用心去感受，不斷提升自己的音樂聽覺能力。

（二）內心聽覺可以完善鋼琴教學演奏

鋼琴演奏不僅是藝術對外的表現力，更是對自身能力檢驗表達的方式，一個優秀的鋼琴演奏家可以通過內心聽覺不斷糾正自己的錯誤，改造演奏的質量，完善演奏的內涵，高的內心聽覺能力在很大程度上有助于演奏者的鋼琴演奏，而且內心聽覺的培養可以提高對鋼琴的靈敏度，從而掌握整個篇章的組織性，對不同結構的把握、提煉，總結自己的經驗，從而更好的演奏鋼琴。

二、鋼琴教學目前存在的問題研究

（一）學生不能夠認真對待

受到老師的影響，很多學生一門心思學習，每天跟著老師的步驟認真學習，深怕文化成績不達標，而且如今學生的學習負擔非常重，學生恨不得把自己分成兩半寫作業，很難有時間去理會別的東西。很多學生都認為學習文化課成績才是立根之本，甚至在音樂課堂上，也要偷偷寫其他作業，對待鋼琴課程非常不認真。還有一些同學，本來就沒有養成音樂學習的習慣，甚至對鋼琴不感興趣，所以更加不會重視鋼琴學習。

（二）老師不夠專業

很多學校的鋼琴教師聘請都達不到要求，由于社會風氣的影響，再加上學校的不重視，使得學校鋼琴老師的招聘成為一種形式，應聘的鋼琴老師無論從資歷能力，還是專業知識、實踐能力都很難達到優秀音樂教師的要求。而且，鋼琴老師的綜合素質也有待提升，由于學校不重視鋼琴教學，鋼琴老師也覺得自己的課程不重要，不能做到一心一意對學生負責，備案非常草率，上課也很難教給學生實質性的知識，使得學生在鋼琴方面的教育非常缺乏。而鋼琴老師也很難針對學生的學習現狀，采取有效的教學方案，加強鋼琴教學的教學質量。

（三）學校不重視

在應試教育模式的影響下，我國很多學校都尤其重視文化課學科的教育，學校太過重視學生的文化課成績和升學率，將大部分時間、精力以及資金都投入到文化課的教育工作上，幾乎所有的工作都是圍繞文化教學的達標展開的，學生幾乎所有的時間、精力也都花在文化課的學習上。所以，在很大程度上，學校不太重視音樂教學，學校的課程設置非常不科學，只有很少的時間可以接觸到鋼琴，而且很多鋼琴課也都形式化。而且學校的鋼琴教學設備也非常缺乏，本來學校對音樂教學設備資源的投入就少，再加上學校不重視音樂教學，很多樂器都被荒廢，不能夠有效的利用教學資源發展學校的鋼琴教學，提高學生的藝術修養。

三、加強內心聽覺在鋼琴教學中實踐的措施

學習鋼琴，學生可以更好地掌握一門音樂學科，鋼琴學習是一門藝術的造詣，藝術的學習是提高學生素養的關鍵，因此，如何讓鋼琴教學更好的進行，如何能夠更好的實現內心聽覺在鋼琴教學中的實踐，起到讓學生掌握鋼琴學習要領是本文探討的重點。

（一）積極引導學生體會鋼琴學習的意境

對于學生而言，他們的學習積極性對于教師課堂的成敗是起決定作用的，而對于學生來說，他們在參與課堂的時候，教師講課的方式對他們的聽課影響又是非常大的。教師應該盡可能的豐富自己的教學模式，只有這樣學生才能更好地進行鋼琴的學習。教師在講述鋼琴藝術的時候必須形象生動，給學生營造一種好的意境，努力培養學生的聽覺能力。老師在講授歌唱祖國這首歌時，教師就可以引導學生閉上眼睛去想象我們祖國壯麗的山河景象，然后邊從心底感受音樂，這樣學生對于這首歌營造的意境就會有更加明確的了解，那么在彈奏的時候節奏就會隨著自己內心的情感而更加平穩。當然了，教師也可以通過播放MV讓教學內容通過情境展現出來，在這種教學形式下課堂氣氛就會更加活躍。最后，最重要的一點就是，教師在運用這種教學方法教學時必須要有真情實感，對教學內容的描述一定要出動學生的內心，只有這樣啟發式教學才算起到了效果，才能夠。真正意義上的培養學生的內心聽覺能力。

（二）演示式啟發教學

所謂的演示式啟發教學就是教師在鋼琴教學過程當中可以借助多媒體、教具等，從而讓學生對教學內容有一個全面的了解，然后教師再給學生運用教學語言對要教學的內容進行詳細的陳述。這種教學方式體現在，當教師在給學生講民族音樂時，就可以給學生播放一些有關民族音樂的音樂以及有關的民族習俗短片，讓學生先對民族音樂產生的背景有一個清晰的認識，這樣他們就會在學習這種類型的音樂的彈奏的時候就會與它們的創作背景相融合，加強他們鋼琴教學中內心聽覺的培養，這樣的彈奏練習效率會更高。這樣的教學方式也可以更好的讓學生在掌握鋼琴知識的同時提高自己的聽覺能力和藝術修養。

（三）創設良好的鋼琴學習環境

鋼琴教學中聽覺能力的培養一定要有一個良好的學習環境，學校應該給學生創設一個良好的鋼琴學習環境。老師應該改變傳統的教學觀念，在鋼琴教學課堂上不斷體現自己的主導地位，強化學生的主體地位，營造一個和諧、自主、輕松、活躍的課堂學習氛圍，讓學生成為課堂的主人，在課堂上踴躍發言，積極討論，認真聽講，自己發現問題、合作討論，解決問題，只有這樣，才能有效提高學生的鋼琴學習興趣，不斷提高他們學習的興趣，從而更加深刻的理解鋼琴藝術造詣，提高內心聽覺能力，培訓藝術修養。

四、結束語

總之，內心聽覺對鋼琴教學有非常重要的作用和意義，在鋼琴教學的過程中，我們應該認識到內心聽覺得重要性，內心聽覺是鋼琴學習的基礎，也可以完善鋼琴教學演奏，認真分析鋼琴教學中存在的問題，比如說學生不能夠認真對待鋼琴學習、學校不重視音樂教學以及鋼琴老師綜合素質有待提升等等，從而采取有效的措施，通過加強鋼琴教學中的意境引導、演示啟發式教學、創造鋼琴良好的學習環境等等，解決其中存在的問題，促進內心聽覺在鋼琴教學中的實踐不斷提高學生的鋼琴學習水平，培養出更多優秀的鋼琴音樂人才。

［1］徐媛媛，郭樹群.論內心聽覺在鋼琴教學中的實踐［J］.天津音樂學院，2014.

［2］周民.內心聽覺培養在鋼琴教學中的價值研究［J］.北方音樂，2015，（07）.

［3］徐寅.論內心聽覺在鋼琴教學中的實踐［J］.戲劇之家，2015，（07）.

駱毅（1989—），男，漢族，湖南臨武人，大學本科，現工作單位：韶關市技師學院，研究方向：鋼琴教學、幼教鋼琴教學和作曲理論。