合作學習在初中音樂教學中的運用

華筱懿

（無錫市南湖中學，江蘇 無錫 214000）

合作學習在初中音樂教學中的運用

華筱懿

（無錫市南湖中學，江蘇 無錫 214000）

初中階段的音樂教學過程是老師與學生之間的音樂思想的相互碰撞與交流，而如果在教學中通過小組的形式來進行合作學習的方式能更加有效的促進師生之間在音樂教與學中的質量和效果，并更好的加強師生之間的交流與互動，更好的了解學生的音樂學習情況，拉近師生間的距離，并通過合作學來提高學生在音樂學習中的溝通能力，發揮學習的主觀能動性，來提高音樂學習的質量。本文將重點探討這種合作學習在初中音樂教學中的具體運用。

合作學習；初中音樂；教學應用

隨著新課程改革的不斷深入，初中教育教學工作中開始積極對合作學習的方式加以重視和廣泛應用。作為初中音樂教師應重視這種合作學習的方式，并善于把握這種合作教學的機會來引導學生有效的提高音樂學習的質量和效果。

一、初中音樂教學中應用合作學習的重要作用

（一）幫助學生不斷形成并完善思想情感并樹立積極的價值觀

通過合作學習的教學模式為教師與學生之間有了更深入、更密切的合作交流的機會和空間。在合作學習的教學應用下，不斷幫助學生構建正確的音樂學習態度，并不斷調動學生對音樂學習的積極性和熱情，讓他們在音樂學習中發揮主觀能動性學習更多的音樂知識和音樂素養。與此同時，通過合作學習讓學生之間有了更廣泛的交流與互動，并逐漸將一些錯誤的價值觀和態度剔除，并逐漸養成積極的學習態度和樹立正確的人生觀、價值觀。

（二）促進和優化學生主體性的發展

合作學習的出發點是為學生提供更加完善和健全的教學形式，滿足學生這個教學主體的需求，因此通過小組的形式來建立合作學習的教學模式，能夠讓學生在合作中相互交流，懂得如何合作學習并相互尊重，這在很大程度上體現了學生作為學習主體的尊嚴，通過合作學習，每個學習小組中的每個學生都具有平等、公平的機會參與到音樂學習中來，并發表自己對音樂學習中存在的問題和疑點中的看法和意見，真正實現全體學生參與下的發展性教學。

二、當前初中音樂教學中合作學習存在的問題分析

在初中現階段的音樂教學中合作學習的應用過程，主要表現的問題在于學生無法主動、積極地參與到小組的合作學習中來，這歸結于音樂老師缺乏教學內容的科學設計，使得學生在合作學習的教學模式中無法充分參與其中。而且學生并沒有較為充裕的合作學習的時間，因此使得學生無法很快進入到合作的學習狀態，或者是無法達到合作學習的預期教學效果，甚至有些音樂老師在組織學生合作學習時而離開，沒有融入到學生合作學習中來。

三、合作學習在初中音樂教學中的具體有效應用

（一）轉變教學學習模式，注重有效的合作教學引導

在音樂教學中老師是教學的主導者，所以老師應發揮這種主導者的作用來引導學生進行有效學習，在具體的音樂教學中有效的教學模式和引導教學的方式尤為關鍵。首先老師應與時俱進，改變過去傳統的教學觀念，重視學生在音樂學習中的主體性作用，并圍繞音樂教學內容展開針對性教學。例如組織學生自行合作，來發揮音樂潛力，老師要積極為學生建立開放、平等的教學環境，使音樂課的期終測試多元化、合理化。在小組學習的過程中老師應結合音樂教學的知識層次，來進行循序漸進的教學，逐漸讓學生融入到合作教學中來，實現教師寓教于樂并同時達到學生學而樂之的效果。

（二）為學生創造平臺，提高音樂教學的效果

初中音樂小組學習一方面是為了學習音樂的基礎理論知識，同時也是不斷提高學生的創造力和溝通能力，不斷從這種理論知識的學習中挖掘自身的音樂潛力和探索能力。所以作為初中音樂教師，要重視并采取有力的措施來為學生提供一個良好而有利的學生成果平臺。在小組合作學習的教學模式下，每個小組的學生成員都可針對音樂學習中自己遇到的疑難點提出自己的想法和疑問，此時老師要積極構建為學生解決這些疑難問題的學習平臺，讓學生展現自己的成果，教師針對學生的問題和成果再進行客觀的評價，并更多的予以鼓勵和支持，并積極鼓勵不同小組參與到評價中來，能夠讓學生與學生之間進行相互點評并促進相互學習，從而相互鼓勵，這個過程能有效讓學生客觀認識到自己在音樂學習中的不足與問題，然后在老師的引導下不斷發揮自身的優勢，并改善自己的不足。在這樣的合作學習的過程中，能讓學生認清自己的音樂學習水平，并同時調動對音樂學習的興趣，更好的促進學生全方位能力素質的培養和提升。

（三）強化學生參與到音樂學習中的意識，調動學生的學習積極性

在新課改的不斷深入實踐的過程中，初中音樂教學的合作學習是教育事業不斷改革進步發展的要求，同時也是更好的讓學生在學習中懂得學習資源的共享與合作的重要性。合作作為一種資源共享，老師應鼓勵學生以合作的眼光來學習音樂，并在學習的過程中與小組成員進行觀點和意見的分享，并相互請教問題并予以解決。為了有效培養學生的合作學習的精神，首先老師要讓學生學會表達和傾聽，例如在老師引導學生欣賞經典音樂作品時，對作品進行問題討論時，注重學生在合作學習時的表達與傾聽，并進行音樂的雙向互動活動，讓學生在這種表達與傾聽中獲得合作學習的質量與效果。

（四）創設良好的音樂合作學習環境

為了有效在初中音樂教學中展開合作學習，教師應積極為學生提供音樂合作學習的環境和氛圍。因此作為音樂老師應廣泛為學生搭建音樂教學平臺，為學生提供音樂學習能力展現的機會，重視學生在音樂合作學習中的參與意識，并讓學生意識到合作學習的作用和意義，更好的融入到這種合作學習中來。例如老師可定期安排班級組織開展音樂鑒賞會，鼓勵學生參與到實踐音樂表演中來，并力求讓每個學生都有參與表演的機會。還可對音樂測試的方法進行改革，除了傳統的音樂基礎知識的測試，還可鼓勵學生通過合作完成音樂表演來作為學科獎勵加分。

四、結語

綜上所述，初中音樂教學的合作學習方式能積極讓學生融入到學習中來，讓學生了解到合作學習的重要性，逐漸提升音樂教學的質量和效果，促進學生的全面發展。

［1］杜建萍.談初中音樂教學中的小組合作學習［J］.藝術教育，2013，（04）.

［2］汪良琴.中學音樂欣賞教學中學生表達能力的培養探究［J］.生活教育，2014，（s1）.