淺談怎樣讓中學生真正愛上音樂課

張曉燕

（江西省贛州市信豐縣第四中學，江西 贛州 341600）

淺談怎樣讓中學生真正愛上音樂課

張曉燕

（江西省贛州市信豐縣第四中學，江西 贛州 341600）

音樂教學課堂給人一種輕松、舒適愉快的感覺，如果你認為很容易上好音樂課的話，那就錯了。音樂教學的實際情況是：很多學生喜歡音樂，但是不喜歡學音樂。形成這種趨勢的原因是多元的；比如在教授音樂的過程中缺乏一致性；學校教育灌輸的大多數是革命紅歌、社會給予的一般是流行樂曲、而家庭只是一些普通的小調，在這樣的音樂灌輸下，學生該怎樣去適應？就如教學過程缺乏科學性，沒有根據不同學生之間的差異性，從而引起同學們對音樂的共鳴，學生怎么可能會愛上音樂課？

音樂教學；學生；愛上音樂

傳統單一的教學方法在慢慢消磨掉中學生對于學習音樂的熱情，造成這種狀況音樂老師有不能推卸的責任。老師應該變被動為主動去探索，激發學生的主觀能動性，使學生能真正愛上音樂教學。筆者經過幾年音樂教學實踐，得出以下幾點體會。

一、靜音設計音樂教學課堂

教師在設計音樂課堂教學的過程中，應該要運用個各種適當的教學手段來激發學生學習音樂的興趣，學生的學習興趣通常都是來自于教師嚴謹的教學構思。對于設計好的教學方式，應該有一個好的開頭，和先前的知識銜接起來，從而達到一個完美的結尾，讓學生在上音樂課的過程中就如在欣賞一首優美的鋼琴曲，觀看一部使人津津有味的電影片，把這兩者參與到音樂教學的全過程中，讓音樂課堂“活”起來。

（一）課前要創新

比如學生在練習視唱的過程中容易形成一種單一、古板的固定教學模式，如果教師在此時能收集到一些新穎的、學生能夠接受的民歌小曲兒，開展“唱著民歌愛上生活”的教學活動，這樣學生就會感到無比的新鮮，從而提高學習音樂的積極性。

（二）新舊知識要銜接運用

教學過程中，新舊知識之間的銜接得當，就可以使課堂教學順利流暢。比如在教學學生小調時，可以先進行大調的音階復習，然后兩者再進行對比，學生就可以發現里面的異同，這兩者譜寫的曲調也是不同的。這樣的知識銜接，可以使之更加簡潔、自然，學生學起來接受的也會更有效果。

（三）愉悅的氣氛下結束課程

課堂結尾的過程也是最能體現學生對整堂課的印象分的時刻。所以教師要利用一些的方法來抓住這個關鍵時刻，比如：利用故事的生動性或者教師在給學生進行范唱的過程中進行結尾。把一堂課的內容總結起來，讓課堂最后的時候可以氣氛活躍起來，讓學生就像是在觀看一部自己很喜歡看電視劇一樣，讓學生有一種意猶未盡的感覺，期盼著下一次音樂課的到來，從而提高學生學習音樂的興趣。

二、變教師范唱為學生主動唱

對于初中音樂課堂教學中，歌曲教學占的比例還是比較大，因為被長期的灌輸“教唱式”課堂模式的影響，很多老師已經習慣了運用傳統式的教學方式進行教學，比如“練聲”、“視唱”、“節奏練習”、“歌譜學習”等等，學生依然是圍繞教師的指揮打轉，可是學習的效果只能在最后的幾分鐘的分組唱或者個人視唱獲得一點點學習體會，這種音樂教學手段過于單一、傳統，學生信息量的過去太少，音樂教育的本質是富有藝術性的，傳統單一的教學方法已無法適應如今社會的快速發展和現代音樂的要求。

音樂課堂教學應該進行改革，營造出一種帶有時代氣息的、使學生能夠真正融入進音樂教學模式中，從而讓促進學生學習音樂的積極性。課前教師引導學生進行唱，學生之間互相贈送歌曲，激發學生學習新歌的求知欲望。教學中學生讓自己唱，從而讓學生能夠達到“自我認知”的需求，也可以讓學生在老師彈奏鋼琴的引導下，再對譜練習、進行視唱，老師和學生之間的交流反饋，讓學生主動跟老師匯報哪幾句會唱，哪幾句還比較欠缺的，然后讓會的同學進行小教師的演示教唱。在學會了唱歌的基礎上讓學生做到：唱的準、唱的美，滿足學生自我表現的需求。師生之間可以一起探討歌曲的速度以及歌曲的背景，然后確定該投什么樣的情感、速度進行視唱歌曲。最后的過程演唱和評價要相依相偎。通過對唱的歌曲的評價，充分挖掘出歌曲中所蘊藏的內涵，從而滿足自我發展的需要。通過演唱，讓學生在這個基礎上能自導、自演、自唱的實踐過程中，不僅培養了學生學習音樂的興趣，更發展了其思維創造的能力，增強了學生的演繹能力，真正的做到了音樂課堂是一趟富有藝術性的學科。

三、充分利用激趣教學

制造民主、愉快的音樂課堂氛圍激發學生的學習興趣。學生在良好的音樂美的熏陶中可以讓學生置身于外的得到放松。比如，利用課余時間通過廣播，播放中外比較優秀的兒童歌曲以及世界著名歌曲；利用多媒體或者音樂講座進行音樂賞析，并且在學校教師等窗口張音樂貼海報進行宣傳；一學期組織一次歌詠比賽以及集體性的文藝活動，促進學生在充滿藝術氛圍的環境中始終保持著學習音樂的樂趣。

利用直觀事物的美，激發學生學習音樂的興趣。學生在認識音樂的過程中主要是用眼睛和耳朵來完成的。在欣賞《春江花月夜》的過程中，音樂和現實相結合，夕陽西下、皓月當空，江上泛起微波漣漪，點點白帆等等音樂情境，使學生理解的音樂背景中能夠忘我的投入到音樂情境中。

擴大學生的音樂視野，豐富教學內容，從而激發學生的學習興趣。選用合適的教學內容，合理的安排課堂教學時間，可以為學生制造足夠的學習空間，提出問題讓學生得到知識的補充。利用生活中的各種教學資源，投其所好，選擇學生喜歡的、感興趣的音樂歌曲或者音樂故事來補充學生的知識量，關鍵時刻還可以把相應的音樂樂器引入到課堂中，這樣不僅可以豐富學生學習的內容，還能開闊學生的音樂視野，為培養學生學習音樂的過程中營造了一個寬闊的音樂天地。

以上內容是筆者個人的一些見解，僅供大家參考。還要大家一起結合教學經驗的實際情況，在今后的教學實踐過程中，不斷的得到改正和完善。