案例教學法在高校法律教學中的應用

楊永海　尹秉權1

秦皇島職業技術學院，河北　秦皇島　066100

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案例教學法在高校法律教學中的應用

楊永海*尹秉權*1

秦皇島職業技術學院，河北秦皇島066100

摘要：本文以高效法律教學為研究對象，圍繞案例教學法在高效法律教學中的應用展開研究和討論。首先，本文對案例教學的概念，以及其在高校法律教學中應用的意義等進行了簡單的概述。其次，對案例教學法在高校法律教學中應用的優勢進行了分析。最后，詳細介紹了案例教學法在高校法律教學中的應用策略。

關鍵詞：案例教學法；高校；法律教學

在教學改革深入發展的影響下，傳統教學方式以及不再適應新時期高校法律人才培養的需要。為更好的彌補傳統法律教學的不足，促進高校法律教學改革，我們有必要將案例教學法這一生動的教學方式，引入到法律教學當中，來通過生動、具體案例的解析，深化學生對課堂教學知識的理解，使學生的問題分析、解決能力得到提升。為當今社會的發展，培養出高水平的法律人才。

一、案例教學概述

案例教學法顧名思義，它是一種以真實案例為教學基礎的教學方式。在備課環節教師針對課堂教學內容對案例進行有選擇的準備，在課上通過教學環節的設計以及對學生學習積極性的鼓勵，引導并組織學生對案例開展深入的調查、討論、分析。進而通過對案例討論結果的歸納總結，在強化學生對案例理解的基礎上，加深其對案例相關法律概念的掌握，提升學生的法律學習能力。案例教學更加接近學生的生活，它的應用使以往傳統教師知識灌輸式的法律課堂教學變得更加生動、具體，受到廣大師生的歡迎。

二、案例教學的優勢

(一)提升學生法律學習積極性

以往教師照本宣科式的傳統法律課堂教學方式，不僅不利于學生對具體法律概念在邏輯上的理解，長時間沉悶、枯燥的理論知識學習更是使學生逐漸失去了對法律學習的興趣，這對于高校法律教學效率的提升是十分不利的。而在高校法律教學中引入案例教學法，將貼近學生生活的、受到社會大眾廣泛關注的真實案例，直觀、立體的呈現在學生的面前，讓學生通過討論、研究的方式得出對案例的看法。不僅有助于學生學習注意力的吸引，更能夠通過學生敏感神經的刺激，迅速的激發起學生的學習興趣，從而促使學生積極主動的投入到案例的討論以及相關法律條文、知識的學習中去。

(二)提升學生的法律綜合能力

法律教學涉及層面較廣，龐大的知識體系對學生法律知識的理解、記憶造成了一定的困難。案例教學的開展，在一定程度上強化了學生對案例的體驗，學生在討論的過程中要想對其觀點進行佐證，就必須查找相關法律知識，這能夠促進學生對法律知識的學習和理解。提升學生的法律自主學習能力，使學生的法律知識面得到拓展和豐富。同時，案例討論過程中，學生之間的辯論、分析等互動學習行為，無形當中增強了學生的動腦、動口能力，使學生的法律問題分析、解決能力在潛移默化當中得到了進一步的強化。

三、案例教學法在高校法律教學中的應用策略

(一)有針對性的對案例進行選擇

案例類型多種多樣，結合法律每堂課教學目標的實現，我們尤其應注重對典型性、針對性、綜合性案例的選取。通過教學環節設計，組織并引導學生，應用法律知識對案例中的事件進行討論、分析，在加深學生對法律案例理解的同時，促使學生掌握更多的相關法律知識。

(二)對備課環節工作進行完善

備課時課堂教學開展的首要環節，教師備課質量的好壞直接決定著課堂教學目標的實現。因此，對于法律課程教學而言，無論是教師的備課還是學生的預習備課都同樣重要。在每堂課結束之后教師可以將下節課中要講授的案例對學生進行告知，使學生能夠在下堂課開始之前有充足的時間，對案例中涉及到的法律知識資料內容進行查找與草擬。教師對案例進行確定后，需要結合課堂教學時間、內容對課堂教學環節進行合理的設計，如對學生發言人數的確定、對小組的劃分、對案例內容的重點講授等，都需要教師提前確定。這對于促進案例教學法在高校法律教學中的應用而言具有很大的幫助，有助于課堂教學活動的順利、有序開展。

(三)提升課堂討論質量

案例教學在高校法律教學中的應用，課堂討論是一個重要環節，討論的效果直接決定著案例教學法實施的有效與否。為此，教師應針對案例教學法在高校法律課堂教學中的應用，通過對課堂討論環節的合理化設計，來進一步提升課堂案例討論質量。使學生通過參與案例討論，就相關法律知識在思想上開展深入的交流，使學生通過自身觀點的抒發，來標明自己的對案例的看法。如，教師可以提前將案例討論的重點、中心、目標等對學生進行明確，讓學生先通過小組討論的方式，將每組討論結果在班級中進行集體展示，進而通過組與組之間的辯論，來得出更為完善的觀點。這樣既有利于學生的表述能力，又有助于學生對問題發現和解決能力的提升，對于案例教學的實施效果具有很大的促進作用。

[參考文獻]

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[3]李曉艷.案例教學法在高職院校“兩課”教學中的運用[J].凱里學院學報，2007(02).

*作者簡介：楊永海(1980-)，男，漢族，河北唐山人，本科，秦皇島職業技術學院，助教，研究方向：法學、高職思政教育；尹秉權(1981-)，男，漢族，河北秦皇島人，碩士，秦皇島職業技術學院，講師，研究方向：法學、思想政治教育。

中圖分類號：G642.4；D90-4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)09-0222-01