淺談提高英語寫作能力的問題和應對方法

齊慧君

高陽縣高陽中學，河北　高陽　071500

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淺談提高英語寫作能力的問題和應對方法

齊慧君*

高陽縣高陽中學，河北高陽071500

英語作文的寫作是英語學習的最高水平，也是英語學習的目的所在，中學生需要具備一定的詞匯量，一定的英語語法基礎，一定的語言組織能力，和一定的英語語感，才能完成英語作文的寫作。英語作文的教學，也是英語教學的難點所在，是英語教學過程中的相對比較艱巨的任務。但是，英語的寫作卻是英語教學中必不可少的組成部門，對英語成績的提升有重要作用。

英語教學；英語寫作；問題；方法

在英語的學習過程中，學生對英語的作文寫作充滿了畏難情緒，對寫英語作文的寫作興趣不高，水平也比較低，即使在老師的硬性要求之下寫出的英語作文，質量也是偏低的。提高學生的英語寫作水平，是當前的英語教學需要解決的重要問題。在目前的英語學習中，同學們主要面對著以下幾種問題。

一、英語寫作不重視的學習態度問題

在英語寫作的學習過程中，很多教師認為讓學生多背背范文就行了，并沒有給予足夠的重視，教師思想上的不重視直接導致了學生的不重視，在教師在平時的上課和試卷的講評中，教師多重視知識點的講解而忽略了寫作訓練，讓學生在思想上也產生了輕視英語寫作的想法。這些學生在寫作時的不重視，也就慢慢地積累起學生對寫作的畏難情緒，在寫作的學習過程中困難重重，降低學習質量。

二、英語寫作過程中書寫質量差

由于電子產品的廣泛應用，目前，中學生有相當一部分作文書寫不規范，字跡潦草，亂寫一氣，亂涂亂改，給人的第一印象就不好，從而導致考試時扣卷面分和感情分。有的學生雖然文采和知識功底，都非常不錯，但是由于字體的潦草，閱卷老師就沒有足夠的時間閱讀學生卷面上的每個單詞，也就無法提升英語的寫作成績了。

三、英語的詞匯量匱乏問題

英語的詞匯是英語寫作的重要基礎，由于學生的詞匯量嚴重不足，在英語的寫作過程中導致言之無物，用詞困難，英語寫作卻是詞匯量必然累積的過程。中學生在英語的學習階段接觸的詞匯量本來就不多，再加上一些詞匯用的不是很熟練，英語作文寫作時面對的困難是可想而知的。再加上相當的中學生由于方法不當，真正能熟練掌握和運用的詞匯更少。因此，他們在寫作時錯詞連篇、單詞混用，很難隨心所欲地正確表達自己的思想和意思，這也就導致了學生寫出的高中作文質量較差的狀況。

四、語法錯誤現象普遍

高中學生英語作文中出現的硬傷多半都是由語法錯誤引起的。中學生在寫作中的語法不規范、句子結構混亂，諸如介副詞混用、詞性不分、冠詞濫用、時態語態錯誤等，在文章的各個地方有時隨處可見，語法學習是英語學習中的難點之處，但是，卻也是寫作的關鍵所在，文辭不通的英語作文，是不可能在英語寫作中獲得較高的分數的。

五、受漢語的影響深刻

漢語是我國學生的母語，受漢語語法和習慣表達方式的影響，這一影響，在英語的寫作中體現的更為明顯，學生在平時寫作中忽視了這一點，硬性翻譯使得詞句生硬、語義不連貫，尤其在想要表達某個意思卻找不到合適的對應詞的情況下，往往憑借自己的漢語功底而尋求意思相似的詞語。另外，受母語思維方式的影響，在英語寫作中，敘述往往比較隨意和直接，往往不能夠完整的表述英語作文所要求達到的幾層意思。

英語的寫作目標在于要激發學生的寫作欲望、培養學生的英語寫作能力，要想提高英語寫作水平，需要注意以下幾點。

(一)注重寫作的基本功在平時的英語寫作中，要重視英語的基本句型、固定搭配、固定短語等，用好這些，必須加強這方面的基本訓練，其次，要強化學生寫作基本功，如，要重視學生的書寫美觀，學生的字體好壞直接影響學生非智力因素的得分，應加強學生的平時練字，尤其是個別字母的單寫和連寫，要指導學生按照優秀寫作者的字帖進行臨??；再次，要重視學生詞匯的積累，為寫作打下良好基礎；最后，加強五種基本句型結構的掌握和時態的掌握。時態是英語寫作的關鍵，要有意識地訓練學生一動筆時就考慮動詞的時態。

(二)學會英語作文的審題和規范化訓練。在英語的寫作過程中，首先就是要認真審題。要理解題意、抓住中心、掌握要領、判斷文體。其次，要明確作文所考察的得分點，摸清主題和內容要點，不能有遺漏。再次，要準確表達，要符合英語語言習慣，不能逐詞逐句地生搬硬套的翻譯，而是要靈活地運用最熟悉最有把握的詞匯和句型。高中起始階段的寫作訓練，一般按照以下的寫作步驟：①構思；②列提綱；③打草稿；④復查；⑤定稿。這五種寫作方法，缺少了哪一步，都會影響英語的寫作成績的提升。

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齊慧君(1989-)，女，漢族，河北保定人，本科，畢業于廊坊師范學院，工作于高陽縣高陽中學，二級教師，研究方向：英語教學。

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