《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告

李方照

浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院，浙江 東陽(yáng) 322118

?

《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告

李方照

浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院，浙江 東陽(yáng) 322118

教學(xué)改革；平面設(shè)計(jì)

本課程采用實(shí)踐教學(xué)為主，使學(xué)生了解掌握平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用范圍，制作的基本流程和思路，以及相關(guān)規(guī)范，能夠獨(dú)立完成平面設(shè)計(jì)的制作。以就業(yè)為目的，致力于平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop的學(xué)習(xí)。根據(jù)該門課程的性質(zhì)和高職課堂教學(xué)改革的需要，特申請(qǐng)《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的項(xiàng)目模擬與專業(yè)擴(kuò)展》立項(xiàng)。立項(xiàng)后取得一定的改革效果。現(xiàn)將課堂改革總結(jié)如下：

一、本課程教學(xué)改革的總體思路

(一)問(wèn)題的提出

1、《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是一門專業(yè)課程，其教學(xué)效果和質(zhì)量直接影響學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)，主要以學(xué)習(xí)平面軟件Ps與AI為主。為廣告設(shè)計(jì)、插畫制作、平面設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)等專業(yè)方向打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、如今大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題嚴(yán)峻，市場(chǎng)上對(duì)于轉(zhuǎn)移的知識(shí)學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足，大部分公司都要求學(xué)生掌握多樣技能，做到物盡其用，這也使部分畢業(yè)生在工作后力不從心的主要原因。

3、通過(guò)項(xiàng)目模擬使學(xué)生了解在各類平面公司里系統(tǒng)的工作流程，學(xué)會(huì)基本的設(shè)計(jì)技巧，達(dá)到心手一致。

(二)研究的意義

1、傳統(tǒng)課堂上的教與學(xué)的關(guān)系對(duì)于平面設(shè)計(jì)這類課程而言已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足，單一的理論和過(guò)少的實(shí)踐不能做到使學(xué)生掌握過(guò)硬的專業(yè)技能和實(shí)踐技法。

2、項(xiàng)目模擬的形式可以直接使學(xué)生們了解設(shè)計(jì)類工作所需要的流程制定、時(shí)間的把控、細(xì)致的程度、商業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)以及和客戶之間的交流等等工作的要點(diǎn)。

3、針對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)，提出專業(yè)拓展。本著一通百通的理念，在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生們了解各類設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系與差別，技法與設(shè)計(jì)方式的不同。使學(xué)生們掌握多樣的設(shè)計(jì)技能。

4、《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的實(shí)踐性較強(qiáng)，通過(guò)課程改革，將理論與實(shí)踐聯(lián)系得更緊密，從而提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

5、進(jìn)一步提高本課程的質(zhì)量和水平，加強(qiáng)考證和認(rèn)證考試的管理，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)之間的距離，促進(jìn)就業(yè)率的提高。

二、改革前課堂教學(xué)主要問(wèn)題

(一)學(xué)生基礎(chǔ)起點(diǎn)較低，對(duì)于專業(yè)知識(shí)帶有新奇的想法，急于吸收。

(二)學(xué)生專業(yè)水平與學(xué)習(xí)能力不同，接受新鮮知識(shí)的能力因人而異，運(yùn)用統(tǒng)一。的課堂教學(xué)可能帶來(lái)一些問(wèn)題，優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)感覺(jué)課程進(jìn)度慢，學(xué)習(xí)到的知識(shí)少；相對(duì)落后的學(xué)生認(rèn)為課程知識(shí)多，學(xué)習(xí)壓力大；

(三)雖然課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)行邊學(xué)邊練，但是沒(méi)有明確的成果要求，加上美術(shù)基礎(chǔ)有限，學(xué)生容易懈怠，缺少實(shí)踐操作壓力和動(dòng)力；

(四)平面設(shè)計(jì)軟件功能強(qiáng)大，涉及的功能模塊較多，學(xué)生容易感覺(jué)無(wú)從下手，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒；

(五)在公司內(nèi)部要求設(shè)計(jì)人員具備很高的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，目前作為專業(yè)技能課的《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有體現(xiàn)這一能力的培養(yǎng)；

(六)課程評(píng)價(jià)由平時(shí)成績(jī)50%+期末成績(jī)(作品)50%構(gòu)成，并且完全根據(jù)教師的判斷打分，評(píng)價(jià)體系比較單一，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。

三、本課程教學(xué)改革的實(shí)施方案

根據(jù)高職教育和電視節(jié)目制作專業(yè)的特點(diǎn)，強(qiáng)化技能實(shí)踐能力，通過(guò)課堂教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)模擬公司項(xiàng)目制作流程和專業(yè)擴(kuò)展(分組分層)的目標(biāo)。具體實(shí)施步驟如下：

(一)提出項(xiàng)目模擬的實(shí)行方式并將學(xué)生分組

1、在加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的力度同時(shí)，加入模擬實(shí)際項(xiàng)目的形式，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)公司內(nèi)全部的工作流程。

2、前期、中期與后期之間如何協(xié)作，如何制定流程以及如何分工。并把全班學(xué)生組成若干項(xiàng)目小組(要求每組不超過(guò)四人)，并且各自推選組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)小組工作，包括負(fù)責(zé)項(xiàng)目進(jìn)度、質(zhì)量和課堂紀(jì)律管理等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自我管理能力。

(二)制定合理細(xì)致的模擬方案和分工

1、根據(jù)實(shí)際模擬項(xiàng)目制定分工。使學(xué)生按興趣進(jìn)行自身工作。

2、項(xiàng)目組可以根據(jù)實(shí)踐情況重組，組長(zhǎng)亦可重新推選。

3、教師在備課時(shí)對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的各項(xiàng)要求擬定，課上提出，并以一名客戶的身份進(jìn)行角色扮演，對(duì)學(xué)生所做的設(shè)計(jì)提出挑剔、指點(diǎn)以及要求，從而磨礪學(xué)生的耐心和表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

(三)根據(jù)所執(zhí)行的項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)知識(shí)拓展

1、根據(jù)所做項(xiàng)目進(jìn)行拓展專業(yè)知識(shí)，要求學(xué)生按要求完成項(xiàng)目，不可過(guò)于自我。

2、通過(guò)不同的項(xiàng)目模擬，逐步將平面設(shè)計(jì)理論、海報(bào)設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)等知識(shí)交給學(xué)生，做到從實(shí)踐中掌握技術(shù)，達(dá)到增強(qiáng)記憶的效果。

3、小項(xiàng)目小組成員獨(dú)立完成，大項(xiàng)目小組成員分工協(xié)作完成，并制定項(xiàng)目組成績(jī)?cè)u(píng)分表，由組長(zhǎng)根據(jù)項(xiàng)目完成質(zhì)量、組員態(tài)度給予分值，該分值構(gòu)成課程分值的一部分。

(四)從學(xué)生的掌握情況入手，按組進(jìn)行分層教學(xué)

1、注重分層教學(xué)。分解組合課程知識(shí)模塊，對(duì)同一課程按專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)方向和難易程度進(jìn)行分級(jí)開(kāi)課，幫助學(xué)生根據(jù)自身興趣、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)取向選擇學(xué)習(xí)層次，實(shí)現(xiàn)因材施教；

2、針對(duì)不同內(nèi)容、不同的難易程度、不同教學(xué)對(duì)象，靈活采用多種教學(xué)方法。例如：設(shè)置問(wèn)題情景、形象的比喻、故設(shè)錯(cuò)題、組織討論、啟發(fā)式、演示法、練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法等方法組織教學(xué)。

3、課上大力推廣討論式教學(xué)，通過(guò)與組員討論、交流、甚至爭(zhēng)吵中得到靈感。實(shí)施頭腦風(fēng)暴。

(五)提高實(shí)踐技術(shù)要求

1、以就業(yè)為前提，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確保每次課程留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生參與實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性功能，確保學(xué)生有時(shí)間、有思考、有行動(dòng)、有成果；使學(xué)生了解游戲公司、攝影公司、廣告公司、平面設(shè)計(jì)公司等領(lǐng)域的工作流程與所需技能。

2、每個(gè)步驟都要求教師嚴(yán)格把關(guān)，及時(shí)推翻錯(cuò)誤以及不足的靈感和做工，使學(xué)生作品盡量盡善盡美。

(六)考核標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生課程成績(jī)?cè)O(shè)計(jì)為平時(shí)考勤成績(jī)30%(滿分100分，曠課1節(jié)扣5分，遲到早退扣2分)+項(xiàng)目小組成績(jī)30%(組長(zhǎng)根據(jù)組員貢獻(xiàn)值打分，組員給組長(zhǎng)打分算出平均值，如果課程總共6個(gè)項(xiàng)目，那每個(gè)項(xiàng)目占總成績(jī)的5%，以此類推)+項(xiàng)目總成績(jī)40%(教師打分，如果課程總共6個(gè)項(xiàng)目，那每個(gè)項(xiàng)目占總成績(jī)的8%，以此類推)。

(七)跟蹤指導(dǎo)

1、教師及時(shí)跟進(jìn)各項(xiàng)目小組的進(jìn)度，分組輔導(dǎo)，提升教學(xué)效果；

2、充分利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生小組進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)反饋所遇到的問(wèn)題，提出解決方案。

(八)以展示的方式進(jìn)行答辯

項(xiàng)目完成后各組組長(zhǎng)面向全班分析點(diǎn)評(píng)本組項(xiàng)目完成情況，分析存在的問(wèn)題，教師再對(duì)各組做點(diǎn)評(píng)。

四、本課程教學(xué)改革的成效

(一)使學(xué)生更為系統(tǒng)地對(duì)平面類設(shè)計(jì)工作進(jìn)行學(xué)習(xí)，懂得實(shí)際工作流程。熟練地掌握設(shè)計(jì)手法，提高對(duì)設(shè)計(jì)理念的質(zhì)量把控，同時(shí)，提高了對(duì)整個(gè)畫面的精細(xì)度。通過(guò)一段時(shí)間的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，按照專業(yè)水平和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生進(jìn)行了分組，對(duì)不同的小組實(shí)行單獨(dú)的有目標(biāo)的專業(yè)課指導(dǎo)，對(duì)同一課程按專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)方向和難易程度進(jìn)行分級(jí)開(kāi)課，幫助學(xué)生根據(jù)自身興趣、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)取向選擇學(xué)習(xí)層次，實(shí)現(xiàn)了因材施教。

(二)改變了原來(lái)簡(jiǎn)單的邊學(xué)邊練，將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體命題項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目制作促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的理解吸收，同時(shí)又給學(xué)生一定的壓力，提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力。充分培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，按照專業(yè)水平，全班學(xué)生組成若干項(xiàng)目小組，并且各自推選組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)小組工作。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制定模擬項(xiàng)目，同時(shí)拓展專業(yè)方向，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)，學(xué)會(huì)了相關(guān)各類設(shè)計(jì)方法方式，使學(xué)生掌握多項(xiàng)設(shè)計(jì)技能。

(三)通過(guò)學(xué)習(xí)，部分學(xué)生作品拿到了省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，其他類獎(jiǎng)項(xiàng)若干(詳見(jiàn)附件)。

(四)學(xué)生課程成績(jī)改變?yōu)槠綍r(shí)考勤成績(jī)30%+項(xiàng)目小組成績(jī)(組長(zhǎng)根據(jù)組員貢獻(xiàn)值打分，組員給組長(zhǎng)打分算出平均值)30%+項(xiàng)目總成績(jī)(教師打分)40%。

五、研究的問(wèn)題反思

(一)存在的不足

在整個(gè)課改研究過(guò)程中取得了一定的進(jìn)展與成績(jī)，但是由于課時(shí)與生源的限制，此次研究還存在一定的不足，具體表現(xiàn)如下:

1、實(shí)施時(shí)間短

此次課改研究歷時(shí)一個(gè)學(xué)期，以14級(jí)電視節(jié)目制作班級(jí)為主要研究對(duì)象，由于平面設(shè)計(jì)這門課程屬于輔助型課程，原本打算在下學(xué)期再進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的行動(dòng)研究，但是學(xué)校卻沒(méi)有在下學(xué)期繼續(xù)開(kāi)這門課程，這也使此次研究的效果受到了嚴(yán)重的影響。由于課時(shí)不夠，學(xué)生并不能掌握過(guò)多的專業(yè)技能，對(duì)于細(xì)節(jié)的把控也不算到位。

2、分層教學(xué)的手段需慎重

在實(shí)施分層教學(xué)的過(guò)程中，少數(shù)同學(xué)不能正視分層后的狀況，需要做到分層學(xué)習(xí)不分態(tài)度，對(duì)于制作精美的和態(tài)度認(rèn)真的同學(xué)挑出其優(yōu)勢(shì)和優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以平衡學(xué)生心理。否則容易認(rèn)為老師對(duì)班級(jí)的分層，就是對(duì)他們的放棄。這些同學(xué)情緒波動(dòng)大，心理不平衡。

3、對(duì)教師要求高

老師需要付出更多的時(shí)間和精力進(jìn)行備課、授課和課后輔導(dǎo)，對(duì)老師的要求更多，壓力更大。

4、學(xué)生難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)

班級(jí)學(xué)生中極少數(shù)屬于美術(shù)特長(zhǎng)生，對(duì)于畫面的審美、細(xì)節(jié)的把控都存在著很大的問(wèn)題。制定項(xiàng)目目標(biāo)時(shí)，除了借助于教師長(zhǎng)期的教學(xué)積累意外，還需要學(xué)生們的積極配合。如果目標(biāo)制定起點(diǎn)太高，就不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生感到遙不可及。如果起點(diǎn)過(guò)低，就難以達(dá)到對(duì)設(shè)計(jì)這門課程學(xué)習(xí)的真諦，對(duì)知識(shí)的掌握也終為一盤散沙。

(二)專業(yè)設(shè)想

1、此次課改內(nèi)容極具實(shí)踐性，可操作性強(qiáng)，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試已達(dá)到初見(jiàn)成效的目的。希望在以后的課程安排上可以增加課時(shí)量，是此次課改的成效拔高到一個(gè)新的層次。可以使同學(xué)們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，由低到高，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

TP317.4-4；G

A