淺談中等職業教育數學教學導入

李丹丹

鞍山市信息工程學校，遼寧 鞍山 114011

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淺談中等職業教育數學教學導入

李丹丹*

鞍山市信息工程學校，遼寧 鞍山 114011

在中等職業教育數學課教學中，精心設計的課堂教學導入不僅能激發學生學習興趣，明確課程重點，提高學習效率，還能豐富學生的課外知識，對學生整體素質提高起到一定的推進作用。本文淺談了新課導入的作用以及要求，并以實例介紹了幾種課堂教學的導入方式。

中等職業教育；數學教學導入

初中學生進入到職業院校之中，最大的目的就是要掌握學習一技之長，這樣才能為就業打好基礎，而對文化課的知識掌握有些忽視。尤其是他們的數學基礎差，甚至在小學的數學學習就已經開始跟不上，到了初中就已經完全放棄了；更有甚者，初中還沒有畢業就進入職業學校學習。中職教師在教學中面臨著很大的困難。如何調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，是擺在廣大中職教師面前的一道難題，特別是對于像數學、英語這樣的需要慢慢積累的科目。現在很多學校的設備都很先進，有著很好的教學資源，教室都配有多媒體設備，這就更容易把課堂的教學引入做好，因此我們更應該重視課堂的教學引入。

一、教學導入的作用

當教師對于一個新的教學內容或者是一項新的教學活動開始之時，就要對學生進行教學的導入，這樣可以使學生的學習方式進行引導，蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現象，孩子們越少感到教育者的意圖，它的教育效果就越大，我們把這條規律看成是教育技巧的核心。”可見，良好的導入對于課堂教學而言是多么重要的一個環節。相對于導言與引言來說，盡管三者的性質與目的基本相同，但是導入無論是從內容上還是從形式上都是豐富多樣的。在教學的過程中通過對教學的導入可以起到事半功倍的效果，這樣的教學環節就如同一部優秀影片的片頭一樣重要，必須要合理的進行設計，學生們通過這樣生動活潑的開場白，會被深深的吸引，會使整個教學過程帶動起來，同時，對于課堂教學活動、教學模式、教學結構能的優化都會提高學生的創造性新思維，教師要進行精心的構思，學生的積極性才能極大的被調動，才能主動的參與課堂活動之中，也就是說，一堂好的課程引入好的教學導入是非常必要的，提高導入環節的有效性是提高教學有效性的一項重要教學策略。

二、數學課教學導入的程序和注意事項

一般來說，數學課與其他課程相似，進行導入的步驟通常為：吸引注意力、激發學生興趣、思維受到啟發、目的得以明確，從而完成進一步的新課學習。因此，對于數學課進行課程教學導入需要注意一下幾點事項。

(一)教學導入趣味性

由于數學課本來就是枯燥無味的，這就要求進行教學導入的時候一定要強調其趣味性，不能千篇一律，太過平乏無味，正所謂學習動機當中最活躍的成分便是興趣，只有學生的求知欲與興趣大大的提高，才能促進學習，才能使學生們將最大的熱情投入到學習當中，從而，提高學生的學習效率。

(二)教學導入目的性

當進行教學導入的過程吸引學生的興趣是關鍵，但并不是說可以隨意導入，只注重其趣味性，而與實際的內容不相符合，一定要根據書本的知識需求進行導入的選取，故事也好，問題也罷，切記要與課本內容相吻合，不能單純的為了吸引學生，而導入一些課外的無用的內容。

(三)教學導入啟發性

在數學課中，注重培養的是學生的發散思維，要注重現代教育的數學思維活動，這就要導入的內容可以激發學生的興趣之后，誘發學生思考的積極思維，用心去分析，要具有一定的啟發性，學生在過程中去發現問題，從而來具備解決問題的興趣和沖動，這樣可以極大的滿足學生解決問題的能力，更好的、更順利的去接受新知識的學習。

(四)教學導入藝術性

數學課也要主要教學導入的藝術性，教師要想使中專學生能夠很快的進入到角色之中，就要考慮到語言的導入藝術，既要保證所教學導入的內容使用科學、嚴謹的語言，同時還要確保語言的準確性與可接受性，正所謂，教師要具備人格魅力，以及語言魅力，和強大的感染力，委婉動聽，簡潔明了，還要精準邏輯性強。

三、數學課課堂導入形式

(一)與時俱進

教學的導入要與時俱進，要追趕社會的潮流，比如可以通過新聞導入法，將剛剛發生的新聞或事情進行導入，學生會覺得很強烈的時代感與新鮮感，學生的原因接受的，比如當進行“橢圓的定義和標準方程”課程學習使，可以將我國神七發射成功以及飛船運行軌道的示意圖通過視頻和演示相結合的方式進行導入，學生充滿了幻想，了解到了飛船以及許多天體運行軌道就是橢圓，便于知識的學習，又比如，在進行“直線與平面位置關系”課程的時候，就可以通過北京奧運會的鳥巢水立方的圖片進行觀察，學生就會被吸引過來，進入內容的學習當中。

(二)激發興趣

通過故事導入的方式可以極大的激發學生的興趣，比如在進行“等比數列”的講解時，就可以通過故事進行導入，在古印度的時候，有一位聰明的老者與國王下象棋，老者說第一次在第一個格子上放1粒麥子，第二個格子上放2粒麥子，第三個格子上放4粒麥子，第四個格子上放8粒麥子，依次類推，直到第64個格子放滿為止。國王毫無猶豫的答應了，可是在下到一半的時候，國王就覺得無論多么富有，也不能滿足他的要求，這樣就可以通過新鮮的故事成功的導入到了課堂的教學之中。

(三)追根溯源

這就可以通過懸念導入法來進行，中職學生具有很強烈的好奇心，通過對學生的刺激來激發學生學習的積極性，使學生樂于思考，當進行“角的概念推廣”的內容時，可以說，比如時鐘現在的時間是快了5分鐘，要把時間精確，需要將分針轉動多少度才可以做到呢？如果時鐘慢了5分鐘，又要怎么進行調整呢？這樣都可以促進學生獨立思考的能力。

(四)樂于參與

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因而，通過游戲導入的方法可以使學生對學習產生興趣，將強大的內驅力進行展示，不斷的進行探索，教師可以將有趣的游戲帶入課堂之中，學生在快樂的氛圍中去感受，去學習，在學中樂，在樂中學，使學習的快樂無處不在。

李丹丹(1979-)，女，漢族，遼寧鞍山人，本科，學士學位，鞍山市信息工程學校，講師，研究方向：數學。

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